根據中學生實際開展導讀工作

初級中學圖書館的主要服務對象是初中學生，因此，在進行各種服務工作時，必須首先考慮到剛進中學學生的年齡特征，這是每個中學圖書館工作者所應具備的基本素質之一，也是我們工作能否取得成果的關鍵所在。

我們都知道，剛進中學的初一學生在生活方式、看問題的角度、思維方法、興趣愛好、個性特點以及動作行為等諸方面都與成人有顯著的差異。如果我們在進行工作的時候不注意這些問題，而是以對待教師的辦法去對待學生肯定是行不通的，肯定是要失敗的。

相對于教師來說，初中學生具有獨特年齡特征，即使都是初中學生，由于年齡的不同，也都有其各自的特征，因此不能千篇一律地進行工作。過去我們常常強調，從事圖書館工作的同志要學點心理學，其目的就在于讓我們能更準確地把握初中學生的年齡特征，以便開展好各項服務工作。

那么，初級中學學生有哪些年齡特征呢？

一、 幼稚性

所謂幼稚性，主要是指他們的年齡比較小，知識領域還不夠寬廣，社會經驗還不夠豐富，因而理解和認識問題的能力也就不強。一般來說，剛進中學的初一學生年齡越小越顯得幼稚。根據初一中學生這一年齡特征，我們在進行工作的時候，就要多做啟發、誘導工作，而避免工作方式的簡單化、概念化。

比如，在借閱工作上，由于他們比較幼稚，可能會出現借閱目的不夠明確、閱讀態度不夠端正、讀書方法不夠恰當等問題，或存在某種閱讀偏愛。這時，我們就要將閱讀指導工作跟上去，同他們作啟發、誘導式談話，告訴他們：為什么要讀書、應該讀些什么書，又怎樣去讀這些書，以及偏愛某一方面的書有什么弊端等等。再如，舉辦活動時也要避免概念化和抽象化，要學會善于多講豐富、形象、富有吸引力的初中學生語言。講故事就是如此。你的語言越豐富、越形象、越生動、越具體、越口語化，就越能吸引廣大的學生，因而其教育效果也就越好。進行其他工作時，也都應注意他們的這一特征，否則就會影響工作效果，達不到預期的目的，甚至還會適得其反。

二、 自尊性

初中學生的自尊性（即自尊心，為求文章寫作體例的統一，不妨就稱為自尊性）很強。我們在進行工作時常常會遇到這種情況，即有的學生，當他最初不了解你時，他會對你敬而遠之，不敢或不愿意接近你。這種情況就是因為他存在一種自尊心理所致。這時你不要對學生有任何埋怨和不滿的表現，而要使他對你有一種平易近人、和藹可親的感覺。這樣他就可以打消一切顧慮，把你當做知己，逐漸和你親熱起來，敢于并愿意和你接近。

特別是初一的學生初到圖書館，一切都不熟悉，一切都感到新鮮，會問這問那，這時我們就要耐心細致地給予回答，一次不行兩次，兩次不行三次……直到他們滿意明白為止。借閱圖書時由于他們存在好奇心理或因讀書目的不明確，讀書態度不端正，會出現看書速度過快，換書次數過勤的問題，這時我們也要做到百問不煩，百拿不煩，千萬不要有不高興的表現。當他們和工作人員接觸時，還有可能說些不文明不禮貌的話，或做些不合要求的事，這時切忌采取粗暴生硬的態度去批評他們，更不能動火發脾氣，形成吵架的局面，因為這樣就要傷害他們的自尊心，非但達不到教育目的，還會增加他們與工作人員之間的隔閡，甚至形成對立，一旦出現這種局面就不好扭轉了。應該看到，他們的某些過火言行并非都是有意識想如何。我們要認真地分析其中的原因，采取相應的教育方法。即使真是有意做錯了事，說錯了話，也要從關懷愛護的角度出發，做耐心細致的思想工作并進行有說服力的正面教育，告訴他們，這樣做為什么不對，怎么做才是對的。要多給他們以鼓勵，使他們樹立改正錯誤的信心和決心，明確前進的方向。

三、 好動性

天真、好奇、活潑、好動是初中學生的基本特征之一。教師基于他們多年的社會經驗和生理特點，說話辦事都比較穩重；能夠思前想后，考慮的比較周全，且有一定的自控能力。初中學生則不然，特別是初一的學生，由于他們天真、好奇、單純活潑、好動，所以往往是想說就說，想做就做，至于正確與否，會帶來什么后果，他們在做的時候，并不是考慮得很多。對于學生的這一特征，我們也應有足夠的認識。這樣，我們就會嚴格地要求他們做什么事都要像教師那樣，規規矩矩、文質彬彬、穩妥恰當了。

對于初中學生的好動，我們還應作具體的分析，不能一概而論。有些好動確屬于淘氣、出怪相。對于這種不正確的好動，我們應該耐心地幫助他們，給他們指出這樣做為什么不對，應該怎樣做才對，進而把他們的好動特點，逐漸地引導到正確軌道上來，有利于他們的身心健康和智力發展。然而好動不一定是缺點，甚至還可能是優點。比如有的學生愛唱，有的愛畫，有的愛好某種文化活動，也有的學生愛好研制某種玩具和各種手工小品等。這些好動就不是缺點，而是正確的好動。因此，對于這類好動，我們就不應加以限制，更不應該去批評，而應從中發現其特長、愛好，因勢利導給予鼓勵，積極加以扶植和培養，為其將來在某一方面成長打下良好基礎。

初中學生的好動性和前面說的幼稚性等特點也都有其內在的聯系，頗有相近之處，故這里不多贅述了。

四、 模仿性

初中學生的模仿性很強。我們都有這樣的體會，當他們看過某些電影之后，對影片中一些人物的“特殊言行”往往會進行模仿學說，這種情況是屢見不鮮的。由于他們具有這種模仿性的特點，我們就要著重解決兩個問題：一個是要解決自身的問題，再一個是解決引導問題。所謂解決自身的問題，就是對我們自己的一言一行，都要格外注意，切不要在他們面前耍怪態、出洋相，或開玩笑，說些詼諧的話，而要做到衣著整潔，言談舉止嚴肅、莊重、正派、大方，待人接物謙虛、謹慎、彬彬有禮。總之，要處處給他們以好的影響。“引導”則是指對他們看過某些書后對書中人物的言行模仿，要加以引導、幫助和教育。特別應避免由于閱讀課外書，和圖書館形成對立的局面。這樣，我們就是將好事情辦壞了，因此，對這個問題一定要給予高度的重視，萬萬不可掉以輕心。

初中學生的年齡特征是多方面的，這里談的幾點，只是我們工作中普遍常見的一般性特征，目的是想通過它說明一下按照初中學生年齡特征進行工作的重要性，以便從思想上引起我們對這個問題的注意。事實上，初中學生的年齡特征，是隨著他們的年齡的增長，而不斷有所變化的。

因此，正如我們在前面所講到的，我們在進行工作時，不但要把學生和教師加以區別，而且還要區別學生不同的年齡，采取不同的工作方法。