淺談班主任如何構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。”此話不無(wú)道理。一個(gè)所謂的“差班”、“亂班”，憑著優(yōu)秀班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，深入細(xì)致的工作作風(fēng)，恰到好處的工作方法，可以轉(zhuǎn)變成“好班”、“優(yōu)秀集體”。而一個(gè)本來(lái)不錯(cuò)的班，由于班主任不負(fù)責(zé)任，或者缺乏得宜的方法，可能逐漸松弛，散漫，淪為落后。職業(yè)學(xué)校班主任的重要性尤為突出，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系更是重中之重。然而，在校園里經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣兩種說(shuō)法：老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，簡(jiǎn)直是一屆不如一屆。學(xué)生說(shuō)，老師就會(huì)批評(píng)我們，總是挑我們的毛病，好像我們只有缺點(diǎn)，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)校部分師生之間公開(kāi)對(duì)立，學(xué)生對(duì)老師出言不遜，甚至威脅，揚(yáng)言要報(bào)復(fù)，師生之間的感情越來(lái)越淡漠。這些讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

所謂師生關(guān)系是教育過(guò)程中所結(jié)成的教師和學(xué)生之間的關(guān)系，是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系，它將直接關(guān)系到學(xué)校的面貌。班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生求知的引路人，是學(xué)生思想動(dòng)向的引導(dǎo)者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中有著十分重要的作用。因此班主任和學(xué)生之間的師生關(guān)系又有了更深層的含義。班主任和學(xué)生之間確立了平等和諧的師生關(guān)系，那整個(gè)學(xué)校的師生關(guān)系也會(huì)大為改善。下面本人結(jié)合幾年來(lái)從事班主任工作的實(shí)踐，就“班主任如何建立平等和諧的師生關(guān)系”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 為人師表，做好學(xué)生的表率

老師的一舉一動(dòng)、一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象。所謂“學(xué)高為師、身正為范”是對(duì)教育工作者提出的最基本的要求。作為老師要完全做到這一點(diǎn)很不容易。但是，作為一個(gè)好的教育者，特別好班主任，必須做到這一點(diǎn)。

要求學(xué)生做到，自己首先要做到，但在現(xiàn)實(shí)生活中，有些班主任往往做不到。比如，老師要求學(xué)生講文明，而他自己所謂的“口頭禪”卻經(jīng)常掛在嘴邊；要求學(xué)生有禮貌，而當(dāng)學(xué)生滿腔熱情地叫著“老師好”的時(shí)候，他卻只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)；要求學(xué)生不染發(fā)，而自己卻滿頭金發(fā)……這些生活中的小事也許不值得一提，但作為老師尤其是班主任我們又怎能言行不一呢？

老師的言傳身教是一種無(wú)形的力量，時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生。老師要在學(xué)生心中樹(shù)立一定威信，除了在思想素質(zhì)上讓他們信服外，還必須要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。如果班主任的知識(shí)面窄，授課能力差，學(xué)生就會(huì)對(duì)你的能力失去信心，你所說(shuō)的話也就沒(méi)分量，所以這就給我們提出了更高的要求。要求我們精通專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，用“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的精神提醒自己上好每一節(jié)課，展現(xiàn)自己的人格魅力。

二、 尊重學(xué)生，取得學(xué)生的信任

自尊心每個(gè)人都有，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。受應(yīng)試教育的影響，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)階段由于文化知識(shí)相對(duì)較差。因此長(zhǎng)期以來(lái)他們得不到重視，但他們內(nèi)心渴望得到尊重的意識(shí)卻是非常強(qiáng)烈。進(jìn)入學(xué)校以后，許多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，遠(yuǎn)離親人，他們尤其需要得到老師和同學(xué)的尊重。幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，尊重學(xué)生是教育成功的一把鑰匙，也是融洽師生關(guān)系的法寶。

尊重學(xué)生，首先要了解學(xué)生。就職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多在15歲到19歲之間，世界觀已初步形成，自我意識(shí)接近成熟，獨(dú)立性也在增強(qiáng)，對(duì)許多問(wèn)題他們都有獨(dú)到的見(jiàn)解和看法。了解學(xué)生的渠道很多，傳統(tǒng)的有找學(xué)生談心、寫周記、書信等形式。在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及，網(wǎng)上聊天和電子郵件也是了解學(xué)生的途徑。

尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生人格。在人格上學(xué)生和老師是平等的。如果老師總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”、“凜然不可侵犯”的派頭，自以為是體現(xiàn)出所謂的“尊嚴(yán)”，那你永遠(yuǎn)走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生也就成了空話。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的愛(ài)。這種愛(ài)既是無(wú)微不至，又是不由自主的。我班的學(xué)生大部分都是住宿生，老師的關(guān)愛(ài)更讓他們體會(huì)到了父母之愛(ài)。氣候突變，當(dāng)感受寒冷時(shí)，我自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；中秋節(jié)到了，買些月餅、糖果和學(xué)生一起歡度中秋，共同感受大家庭的溫暖；在班級(jí)管理上，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，勇于承認(rèn)自己存在的缺點(diǎn)和不足；學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，努力克制自己的情緒，寬容地給其一個(gè)辯解的機(jī)會(huì)，激發(fā)其奮發(fā)向上，努力改正……從某種意義上講，教師的真正尊嚴(yán)，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。

在尊重學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)把他們的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。

三、 真誠(chéng)相待，建立朋友式的師生關(guān)系

師生關(guān)系的表現(xiàn)形式有很多種，如嚴(yán)師、慈母、摯友等。有的班主任在學(xué)生管理中自始至終只突出了一個(gè)“嚴(yán)”字，這樣可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼的心理。久而久之，老師和學(xué)生的關(guān)系就成了貓和老鼠的關(guān)系，學(xué)生只會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。我曾經(jīng)做過(guò)一次測(cè)試，對(duì)全班學(xué)生就“師生關(guān)系”這一話題展開(kāi)了調(diào)查，95%以上的學(xué)生希望班主任在課堂上是嚴(yán)師，課后應(yīng)是能談吐心聲的知己，是能真正幫助他們的可信任的朋友。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，他們最渴望的是朋友式的師生關(guān)系。所以，班主任也就有了老師和朋友的雙重身份。

要建立朋友式的師生關(guān)系必須以誠(chéng)相待、彼此信任，真正做到和學(xué)生心心相印。我校的大部分學(xué)生是住宿生，沒(méi)有了父母的關(guān)懷和呵護(hù)，學(xué)生往往把感情看得很重，有同性同學(xué)之間的友誼，也有異性同學(xué)的之間的朦朧情感。如果有意無(wú)意刺傷了感情，就會(huì)刺傷他們的心。學(xué)生特別喜歡尊重他們感情的老師。例如，以前我?guī)У陌嗌嫌幸晃荒猩诿鎸?duì)一位女生對(duì)他表示好感時(shí)，不知所措。若是拒絕了，覺(jué)得對(duì)不起那位女生；若是答應(yīng)了，又覺(jué)不妥。于是整天處于一種焦灼、煩惱的狀態(tài)之中，又不敢向同學(xué)傾訴，怕同學(xué)笑話。最后，他找到了我。我說(shuō)：“我能理解你，因?yàn)槲乙步?jīng)歷過(guò)你們這樣的年齡，這很正常。但作為學(xué)生主要的精力是學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)技術(shù)，你就要學(xué)會(huì)對(duì)誘惑說(shuō)不，就像面對(duì)商場(chǎng)琳瑯滿目的商品，根據(jù)自己的財(cái)力，要分清主次，該放棄的必須放棄。”最后臨走時(shí)我對(duì)他說(shuō)：“我覺(jué)得你是個(gè)有能力的學(xué)生，我相信你能處理好這件事。”事后，我又找了那位女生。也從信任的角度告訴她，真正純潔的感情應(yīng)是經(jīng)得起考驗(yàn)的，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。他們心悅誠(chéng)服地接受了我的勸告，和其他同學(xué)一樣坦誠(chéng)相處。

要建立朋友式的師生關(guān)系必須經(jīng)常主動(dòng)地接近學(xué)生，與學(xué)生溝通、交流，滿足學(xué)生的精神需求。一位學(xué)生在周記中曾這樣寫道：以前，我印象中的老師總是高高在上，從不敢主動(dòng)和老師講話，也不敢在人多的場(chǎng)合講話。但是，您改變了我的觀點(diǎn)。與您聊天，不僅鍛煉了我的口才和膽量，也讓我感受到老師原來(lái)也可以和朋友一樣相處。通過(guò)與學(xué)生的思想交流，我了解了學(xué)生的家庭背景，興趣愛(ài)好、心理變化，這才有了與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，我自己也從中獲益匪淺。

要建立朋友式的師生關(guān)系，還必須有寬廣的胸懷，能包容學(xué)生的一切。例如，要求學(xué)生上課的時(shí)候不要說(shuō)話，安靜地上好早晚自習(xí)。但是，學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候，教室里肯定比較吵鬧，被值班老師檢查出來(lái)了，告訴你你們班上的自習(xí)課紀(jì)律較差。聽(tīng)了這個(gè)，你當(dāng)然不開(kāi)心，甚至?xí)l(fā)火，但是，知道了學(xué)生說(shuō)話的原因以后，怎么辦呢？批評(píng)他們嗎？當(dāng)然不可以，還要表?yè)P(yáng)他們這種善于學(xué)習(xí)，互相幫助的好風(fēng)氣，鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后，才可以輕描淡寫地點(diǎn)到“要遵守課堂紀(jì)律”一類的主題，而且還要點(diǎn)到為止，不可深究。這時(shí)的我，有點(diǎn)啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出的感覺(jué)，可也沒(méi)有辦法。

總之，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。我們常說(shuō)：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入到新時(shí)期的班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，師生關(guān)系融洽了，那一定會(huì)營(yíng)造一個(gè)安全、文明、和諧的校園環(huán)境。