神童再神也是童，成功需要非智力因素

幾年前，面對面采訪過一個曾在20世紀80年代初紅遍全中國的神童。這位神童后來并沒有像國人和家人期望的那樣作出與其神童光環(huán)匹配的成績來。昔日神童步入中年，前額微微有些禿頂，神情有些拘謹，除了頭腦略比常人大些外，其他一切方面，“泯然眾人矣”。

這幾天，一個名叫沈詩鈞的孩子成了新聞人物。這個夏天，9歲的沈詩鈞一口氣考完了40門試卷而被香港浸會大學錄取。他也因此被冠以“神童”的稱號。由此，很自然地引發(fā)了有關神童的議論。

社會對神童的質疑，一則是今日之神童，未來成功之可能性到底多大?！靶r了了，大未必佳”，每當此時，人們都會搬出王安石著名的《傷仲永》。問題是，如果一個人被稱為神童，社會對其期望值就高了起來，所以神童長大后，也取得了不小的成就，可能仍然不被認可，或者說有負當年的神童的聲望。

二則是質疑神童的培養(yǎng)中，是否會有拔苗助長的傾向，是否摧毀了孩子的天性？

9歲的沈詩鈞的神童之路，和其個性以及其父親悉心培養(yǎng)有關。請看其父親對他的評價。在個性上，沈詩鈞最大的優(yōu)點就是鎮(zhèn)定——新聞鏡頭前的小詩鈞，淡定得幾乎和其年齡不相稱?！按送?，就是專注。擁有專注力是很重要， 無論是聽課、看書及做作業(yè)， 每次有連續(xù)一小時專注， 稍為休息， 再專注， 吸收的知識會較入腦?！倍敶g孩子熱衷看電視、上網玩游戲，小詩鈞基本上與之無緣：“他不上網打游戲，看電視也是看新聞。想要成績好必須放棄物質生活，遠離電視、游戲機及無謂上網，避免食物添加劑及經加工食物。我的小孩并無過人之處， 至少做到以上各點。”

天賦是不能否定的，但人們往往因此而忽略了天才也離不開刻苦與勤奮，離不開其后天的精心澆灌。從這些地方看，沈父并沒人為地揠苗助長。這一點，我以為，對其他家長都有借鑒意義。

應該承認，人在天資上確實還是有區(qū)別的。某些孩子在某些方面可能具有特異之處，如果培養(yǎng)得當，就有可能在某些方面比別人早取得一定成就。以莫扎特為例，3歲就能在鋼琴上彈奏許多他聽過的樂曲片段，5歲就能準確無誤地辨明任何樂器上奏出的單音、雙音、和弦的音名，甚至可以輕易地說出杯子、鈴鐺等器皿碰撞時所發(fā)出的音高……如此過硬的絕對音準觀念是絕大多數職業(yè)樂師一輩子都達不到的。對此，連音樂史家都說，除了認為是天資外，你找不到其他的解釋。

在社會對神童的質疑聲中，還有點就是智力發(fā)育與心理發(fā)育的不同步性。而這一點，如果家長不處理好，可能確實會毀掉許多本來天賦不錯的孩子——某些神童，嚴重點的可能與人相處的能力都會喪失，更別說在工作中，像小時那樣超過許多同齡孩子了，甚至可能還不如那些以前不如自己的孩子。畢竟所謂的成功中，還需要許多非智力因素。 （原載《廣州日報》）