十年一輪回“材料”變“范圍”

面對今年高考全國卷Ⅱ的作文題，筆者有一種“似曾相識燕歸來”的感覺，待細細查閱，卻在1997年的作文題目上找到了答案。首先讓我們看1997年和2007年的作文題：

2007年：

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

著名歌手叢飛節衣縮食，捐贈300多萬，資助了178名貧困學生。當他自己病危住進醫院經濟困難時，幾位受助完成學業就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個來看望他。這件事被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已經不再需要醫療了。

華農大的學生小李和同學們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學的師生給小李捐款，一個四年級的女生捐了10元，問她為什么把春節壓歲錢全部捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她那是一句什么話，她說：“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。”

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不脫離材料內容和含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1997年：

閱讀下列三個材料，完成試題。

材料1小新背雙腿癱瘓的同學小牧到1公里外的學校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是6年1000多個日子。

材料2某雜志社作調查：“你對同學最贊賞的品質是什么？”調查結果，排在第一位的是“樂于助人”。

材料3某單位在一些青少年中作不記名問卷調查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待？”回答“悄悄走開”的人不少。

1. 根據“材料1”描寫背同學上學的情景。

注意：(1)體會人物的思想品質和“材料1”所提供的條件，設想小新背同學上學的情景。想象要合理。(2)重點寫小新，用什么人稱都可以。(3)重點在行動描寫，也可適當運用其他表達方式。(4)200字左右。

2. 根據“材料2”和“材料3”，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇議論文。

注意：(1)把“材料2”和“材料3”結合起來思考。是否結合“材料1”，自由決定。(2)不少于600字。

分析這兩年的作文題，我們不難得出如下結論：

第一，材料無論其形式還是內容如出一轍。

首先，材料內容都是以比較或者比照的方式出現。2007年材料中，四年級女生和叢飛生病所在地受過他資助而且參加工作的年輕人形成比照；1997年材料中，對同學最贊賞的品質“樂于助人”和別人碰上麻煩事時“悄悄走開”形成比照。其次，材料的本質內容相同。1997年材料中小新同學背雙腿癱瘓的小牧同學與2007年歌手叢飛捐資助學、華農大的小李等同學捐錢給希望小學是一致的。從反面說，當歌手叢飛有了麻煩，一些受到他幫助的年輕人的無動于衷、麻木不仁與問卷調查中“‘你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待？’回答‘悄悄走開’的人不少”是相一致的。

第二，寫作要求如出一轍。

1997年高考作文的寫作要求是以“材料作文”的模式出現的，只不過在文體的要求上做了拆分。要求1描寫背同學上學的情景是考察學生寫記敘文的基本功，要求2考察學生寫議論文的基本功。

2007年高考作文的寫作要求是以“范圍作文”的模式出現的，“選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不脫離材料內容及含意的范圍作文”，實際上是整合了1997年寫作要求的兩個方面，只不過讓學生任選一種文體去寫而已。

字數上的要求是按這樣的原則分配的：不少于800字，任選文體——不少于800字，200字的記敘文+600字的議論文。

因此，我們有理由說今年全國高考作文的全國卷只是換湯不換藥，并不像有些“專家”所分析的：高考作文沿著“材料——話題——范圍”的模式在探索著、創新著。至于他們所說的“范圍作文”，筆者至少在今年的這套作文題目中尚看不到端倪，真可謂“無可奈何花落去”！

（作者單位：會寧縣第二中學）