作文要新，貴在求真

作為一名語文教師，我很看重對學生作文能力的培養。但面對著充斥校園的形形色色的作文刊物，我卻不免有些擔憂。誠然，老師們都希望自己的學生能夠“讀書萬卷”、“下筆有言”，但令越來越多的老師們困惑的是，學生們卻對這些校園小刊物“情有獨鐘”。這并非是里面有多么曲折動人的情節，而在于它們的“工具性”。寫一篇作文，不用費多大周折，學生總能在其中找到供其瞞天過海的“絕配”。這樣一來無需費心勞神，只需大筆一揮，就可信手拈來。如此為文，何樂而不為？

由此我想到，不久前曾給學生布置過一篇短文，要求寫一寫自己的家鄉。這本是個司空見慣的話題，但要想獨辟蹊徑，“察人所未察，道人所未道”，的確有些不易。所以自己嘗試寫的時候，也頗費了一些心思。但看了幾頁學生作文后，真是一籌莫展，除了論及改革春風使得農村大變樣外，似乎沒有例外。自認為不錯的幾篇作文，事后才發現是已經見報的幾篇“刊物作文”的最新組合，我不免黯然，頗有得不償失之感。似乎作文也在改革春風之吹拂下走上了“統一化”、“一體化”的道路。

文章之假，自古就有，本不足為怪。可如今它卻異乎尋常地在校園里泛濫起來，且有層出不窮、源源不斷之勢，這就不能不令人深思了。“千人一面”、“千篇一律”的文章早已被判了“死刑”，可是為什么我們的學生還在寫，還要寫，為什么我們竟也容忍了這一切？究其原因，也許與老師們對此大開綠燈不無關系。要想提高作文水平，離不開抄抄寫寫，但如果拋開有效的知識積累，拋開了思考這個重要的環節，僅僅憑如此簡單的“抄襲”，豈不是要把作文教學引入窮途末路？

在日益龐大的假文之列，偶爾也有少許可憐的“綠色”閃現，但苦求學生佳作而不得的老師，只能將其視為一眼“甘泉”，不得不稱贊其“新”其“妙”了。生活在一望無際的大河邊，卻吃不到水，這是怎樣的悲哀！嗚呼，作文之“不落窠臼”真是難于上青天。假文之如此盛行也自是不言而喻了。面對如此之多的假文，老師們不是把更多的眼光停留在作文本身的質量上，而是停留在了真與假的甄別上，事實上，老師們已不是學生作文的引路人，而是真假作文的“鑒別家”。對眼前一大堆真真假假、虛虛實實的作文，即使火眼金睛又如何分辨得清？疲于應付的老師們只好也是大筆一揮，姑且寫上一段模棱兩可、無關痛癢的評語了事吧。嗚呼，老師評改作文又勝于上青天！

生活之無窮無盡是可想而知的，大千世界，每天總會有一些新事物、新問題、新現象等待我們去發現、去了解。可我們過分“近視”的學生，卻總是和它們擦肩而過。這決不是這種現象、這種問題很“隱蔽”、“深藏不露”的緣故。我想，除卻老師們忽略了對其有益的引導，對其良好思維習慣的培養之外，與“抄襲”是大有干系的。因為抄襲，學生們學會了懶惰和虛偽、自欺欺人；因為抄襲，學生們視勤奮為大敵，視誠實為愚蠢；也因為抄襲，學生失卻了本該擁有的充實，失卻了本可以具備的良好素質，即對現實生活、人生的真切關注。無疑，這對學生而言，是一筆無可估量的損失。因為很多時候，我們看待某一事物，憑借的不是一雙炯炯有神的大眼睛，而是一顆火熱的心。惟其如此，我們才能在“一顆沙里看出一個世界，一朵花里看出一個天堂”。

“真實，是藝術的生命。”對作文而言，又何嘗不是如此。鑒于以上所述，假作文之危害可謂大矣。在此撰寫此文，我想我們的校園作文是不是也來一次打假？

（作者單位：天祝縣民族中學）