時刻品味繽紛、鮮活

小學語文教學必須基于學生的生活，把學習嫁接到兒童生活中，把他們的生活融入到學習中，語文學習才能實現人本的回歸——既品讀課文，也品讀人生。

讓現實生活的陽光灑進學生的課堂

1、引導學生體驗真實情境，讓課堂成為學生思想碰撞的場所。

(I)創設情境，體驗生活。在課堂里，適時創設情境，引導學生對現實生活進行發現、描述，使知識用于生活，實現課堂與生活的部分銜接、統一是課文學習必不可少的，它可以讓學生把學到的知識用于解決實際問題，同時又通過生活經驗加深理解課文。

(2)聯系生活，演繹生活。課文中描述的生活情境，有些是學生熟悉的，他們在現實生活中曾經親身體驗過。在閱讀教學中，教師可以根據需要喚起學生的回憶，使學生在心理上重新親歷一番。

(3)進行聯想，再現生活。課文中描述的有些生活情境，學生在現實生活中雖然沒有親身體驗過，但對相近、相似的方面有過體驗。在教學中，教師可以引導學生展開聯想，傾心體驗。

2、鼓勵學生展開想象的翅膀，讓課堂成為學生夢想開始的地方。小學生年齡小，生活經驗相對不足，在課堂上聯系生活總會有捉襟見肘的尷尬，如何還原一個美妙恰當的生活情境呢?想象!因為兒童時期是想象力最活躍的時期，因此我們就應充分利用和挖掘孩子們的想象優勢，讓他們從自然所提供的素材里創造出另一個想象的世界，讓感悟、體驗隨著課文一同走進他們的心靈。

讓可能生活的光輝燭照學生的內心

1、引導學生重視對語文學習內容的感悟，掌握最基本的語文知識及規律，學會學習語文。

2、培養理論抽象能力和問題解決能力。

(1)注重培養學生的概括能力。教學中教師應尊重學生獨特的感受和理解，讓學生說出自己對問題的思考、討論后的結論，從而培養學生的概括能力。

(2)加強課外閱讀。學習語文“三分靠課內，七分靠課外”，學習語文“得法于課內，得益于課外”，在課外閱讀中運用課堂所學。可以培養學生解決問題的能力。

(作者單位：溧陽市東升小學)