淺談企業員工培訓注重創新能力培養

［摘要］創新是企業在知識經濟時代求生存和發展的根本手段，也是企業獲得競爭優勢的根本途徑。企業要進行有序、有力、有效的創新，就必須對職工進行創新能力的培養和積累。在現代企業職工培訓中，要樹立新的理念，強化創新能力的培養，本文就此進行闡述。

［關鍵詞］職工培訓 創新思維 創新能力

進入21世紀，知識經濟的特征日益明顯，科學技術日新月異，市場競爭愈加激烈。企業要順應瞬息萬變的市場，并在知識經濟時代中求生存和發展，獲得競爭優勢，就必須不斷學習、求知與創新。這就要求企業培訓工作必須切實轉變培訓觀念，創新培訓思維模式， 著力培養和造就一支具有創新意識、創新精神和創新能力的高素質職工隊伍。

一、樹立新的培訓理念，把創新能力培養納入職工培訓體系

1.更新觀念，充分認識創新培訓的必要性

更新觀念是培訓創新的前提，我們已處于一個知識經濟時代，知識經濟明顯不同于傳統農業經濟和工業經濟，它一方面以人文素養為基礎，一方面又以現代科學技術為核心，這兩方面的統一使它建立在知識的生產、處理、傳播和應用之上。知識經濟的基本特征，決定了應用知識創新的水平和建設是經濟增長的關鍵因素。有創造能力的全面性人才，掌握和應用知識、信息的能力是經濟競爭的核心。這點決定了投資于人，培養和開發人的創新能力及掌握應用知識、信息能力的現實緊迫性和客觀必然性。要使職工培訓在知識經濟中順應趨勢，在人才培養和技術推廣等方面發揮重要作用，就必須更好地適應現代科學技術發展的新要求，把創新能力培訓納入到整個培訓體系中。

德興銅礦是亞洲第一大銅礦，有13000多名職工，礦山的技術水平、建設規模、發展速度在國內都走在前列，但主要生產設備及工藝大都是從國外引進的，這也決定了我們必須進一步提高引進技術的消化吸收再創新能力。順應這一要求，2005年，德興銅礦提出了“提高自主創新能力，建設創新型德銅”的口號，要求培訓中心開拓思路、轉變思維、創新培訓方式，加快創新型人才培養，推動創新型礦山建設。

2.把創新培訓納入職工培訓體系

職工培訓既要向職工傳授專業基礎理論和基本技能也要重視職工的創新思維和創新能力的培養，沒有創新能力的培養，教育培訓的整體功能是難以實現的。 為了利于開展創新培訓，應構建集科研、培訓、生產為一體的培訓體系，由科研部門收集國內外最新技術信息及其發展方向和單位技術應用狀況，培訓中心設計培訓方案并組織培訓，生產部門及時反饋生產動態。形成了一個“培訓—提高—創新—再培訓—再提高—再創新”的良好態勢。

在培訓過程中，要把創新培訓貫穿到每個環節，從培訓模式、過程、方法等進行創新。過去德興銅礦在培訓中只注重技術理論培訓，忽略技術創新能力的培養，培訓方式大多局限在課堂教學，形式單一，束縛了學員的創新思維，也脫離生產實際，使得培訓事倍功半，收效甚微。針對這一問題，我們經過反復探討研究，創新培訓方法，采取了一系列新措施。一是闡明技術創新的目的、意義，使學員樹立創新意識，掌握技術創新的方法；二是緊密結合生產實際，調整和改革培訓課程體系、結構、內容，建立科學的課程體系，加強課程的實踐性和綜合性，突出能力的培養。開發和編寫體現主要工種的新知識、新技術、新工藝和新方法的培訓教材，使學員了解礦山最新技術動態；三是改變以往純課堂理論灌輸有培訓方式，采取啟發式、案例和專題討論等教學方法，激發學員的創新思維，提高教學手段的現代化水平和教育信息化程度。建立培訓技能操作基地，采用模塊、模擬操作訓練，強化學員操作技能；四是建立技術創新的激勵機制，這是技術創新的動力源，鼓勵學員運用所學知識大膽創新。

二、造就一支具有創新意識和創新能力的師資隊伍

創新依賴于人的素質及創新思維能力的提高，要培養職工的創新能力就必須建立一支具有創新意識和創新能力的高素質的培訓教師隊伍。

1.培訓要創新，教師首先要有創新精神

創新培訓是以培養人的創新意識、創新精神及創新能力為基本價值取向的實踐，它既是一種全新的培訓理念，又是一種全新的人才培養模式，教師要開展創新培訓，首先必須有創新精神和創新能力，這樣教師才能主動去探索新知識， 研究新情況，解決新問題，尋求新途徑，并在實施創新培訓的過程中，打破傳統的容易束縛學員創新思維的教學模式。在培養學員創新精神和實踐能力的前提下，著力激發學員創造興趣和創造動機，培養學員的創造新興趣和創造意識，促進學員創造性人格形成。近年來，德興銅礦每年都要送職教老師到其它院校、培訓機構學習，一方面提高老師的專業技術理論水平，另一方面讓老師開拓眼界，樹立新的培訓理念，以滿足創新培訓的師資要求。

2.善于營造多維互動的氛圍，提高學員的創新思維能力

培養學員創新想象力，營造創新多維互動的氛圍，要靠創新培訓，而創新培訓取決于創新型的教學管理和環境，培訓工作者作為學習的促進者、組織者和管理者，應創設一種合作學習環境及互動式的多邊性教學方法，職工培訓教師的創新精神和創新水平對學員創新能力的發展起著決定性的指導作用，教師是學員創新思維的引導者、激發者和指導者，在培訓過程中，要充分調動學員思維的積極性，挖掘其思維潛能，善于創設問題的情境，激活學員的創新思維和想象力，鼓勵學員大膽提出與眾不同的質疑，獨辟蹊徑地解決問題，要勇于提倡學員向教師挑戰，向課本挑戰，向權威挑戰，培養學員的創新意識。

3.培訓要創新，必須創新教學內容，創新教學方式

培養學員創新能力，應從改革教學內容入手，教師首先要有創新精神，創造性地使用教材，對教材上的內容進行精選、補充，適時加進與生產有關的實例進行教學，能夠充分利用現代科學技術，開展多媒體教學，掌握課件制作方法，以虛擬、仿真手段創新展示教學內容。

德興銅礦的技術裝備先進，尤其是采礦和選礦技術裝備水平具有國際先進水平，為了更好地駕馭現代化礦山，把德興銅礦建成世界一流的銅礦山，必須堅持以人為本，強化崗位培訓，全面提高職工技術業務素質，長期以來，選礦專業工人培訓缺少聯系本單位實踐的培訓教材，導致培訓效果不佳。因此，在2003年元月我礦組織了教師及選礦工程技術人員編寫選礦培訓教材，歷時一年多于2004年10月正式出版，整套選礦培訓教材分為《選礦工藝》、《選礦機械》、《選礦電氣》三分冊，涵蓋了礦山選礦所有工種、崗位的工藝、電氣、機械知識，既結合了礦山選礦生產實際，又具有理論指導性，是一本難得的好教材。它為礦山崗位培訓提供主要依據，為選礦技術人員、管理人員和廣大操作工、維修工提供了有益幫助，對于提高選礦技術水平和勞動者素質具有重要的作用。該教材沿用至今，培訓效果顯著，選礦浮選指標明顯提高，在集團公司舉辦的選礦工技術比武競賽活動中，德興銅礦選手包攬了前五名，取得優異成績。

三、課堂教學與技能操作培訓重在創新

培養具有創新精神的高素質職工隊伍，不僅要在教學課堂上開展創新教學，掌握必要理論知識，而且要在生產實踐中理論聯系實際，掌握必要基本技能，運用所學知識，開展管理創新和技術創新。

1.在課堂教學中培養學生的創新思維

研究表明，人在輕松、自由的心理狀態下，才能有豐富、自由的想象，創新思維的靈感往往是在緊張探索以后的松弛狀態下才能會出現，相反，人在壓抑、緊張、恐懼心理狀態下很難有所創新。 在課堂教學中，教師要為學生創造一個自由、寬松的環境，鼓勵多樣性，使學生充分發揮自己的想象力，敢于標新立異展示自己的個性，摒棄滿堂灌填鴨式教學方法。采用啟發式教學，教師在課前要認真備課，設置一定的情景，確定要達到的目標，然后提出問題，由學員針對問題進行探討，教師則啟發學員求異思維，鼓勵學員思維的多樣性、新穎性、獨創性，從而培養學員創新思維的能力。

2.技能培訓要著力培養職工的創新能力

在職工培訓中，不僅要使學員掌握更多的知識，還要使學員善于將所學的新知識、新技術應用到生產中，能夠解決生產技術實際問題，并且有所發明，有所創造，轉化為生產力。要加強教學課程的實踐性和綜合性，突出創新能力的培養。開展技能培訓要以培養職工的創新能力為目標，不能僅停留在學什么，干什么，需要什么培訓什么的層面上，要以企業發展目標，開展創新能力培訓。通過加強職工技術創新能力的培養，提高職工創新意識，增強了職工技術創新能力，給礦山生產帶來效益，生產設備維修質量和運轉率大大提高。多年來德興銅礦引進了許多國內外先進技術和裝備，在生產實踐過程中，職工不崇洋媚外，本著實事求是的科學態度，以實際生產需要出發，對洋設備大膽改革和消化，提高了設備的使用效率和經濟效益，一些學員積極參加QC小組，開展技術攻關活動，《濃流密機行走軸的使用壽命》課題的攻克獲得了江西省QC成果一等獎；在江西銅業公司第四屆電、鉗、焊工奧林匹克技術比武中，德興銅礦學員名列前矛，成績突出。一些針對實效的培訓教材相繼編出，對培訓工作起到了事半功倍的效果。職工技術創新能力的提高有力地促進了礦山生產發展。由此可見，技能培訓不但要有適應企業發展的文化、技能素質，更應培養職工創新意識和能力，走科技創新之路，科技興企之路。

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