規范學生網絡意識的教育思考

摘要：學生是我國目前網民的主要群體，本文分析了學生上網的利與弊，提出規范學生的網絡意識，全面加強學生的德育教育，正確引導學生使用網絡，構建和諧的網絡新時代。

關鍵詞：互連網；網絡社會；網絡意識

中圖分類號：G64 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)13-0034-02

互聯網作為一種新技術，這幾年在我國發展十分迅猛，它滲透到人們的工作、學習和生活中，給人們帶來了許多方便，同時也推進了我國的經濟、文化向前邁進了很大一步。近幾年來，互連網成為學生進行學習、交流和娛樂的重要手段之一，學生上網的人數迅速增長，已逐漸成為網民中的主要群體。

1目前學生上網的現狀調查

根據網民結構調查，我們國家網民的年齡結構和文化程度如表1和表2所示，其中上網的主要群體是具有中學以上學歷的學生，包括18歲以下的中學生和18歲以上的大、專院校的學生，其中18到24歲的學生占了網民的三分之一以上。

2學生上網的利與弊

網絡帶來的好處是多方面的。首先，互聯網正在成為學生獲取種種信息的最佳來源。互聯網信息容量大，資料查找迅速，能夠最大程度地滿足學生對各方面知識的需求，為學生提供了最為豐富的信息資源。其次，網絡的互動性使學生可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解，助于拓寬學生的思路和視野，加強青年人之間的交流和溝通，增強學生的社會參與度。第三，互聯網提供了一個面向公眾的場所，能迅速展示個人的能力，表達個人的思想，因而極大地激發了學生的創造性和求知欲，開發了學生內在的潛能和潛質。

然而，有些學生上網多以玩游戲和聊天為主。有的學生沉溺于游戲中不能自拔，影響了學習和身體健康。在形形色色的互聯網絡信息中，也有如具有消極意識形態作用的網絡“黑色文化”，渲染色情、暴力的網絡“色情文化”、“暴力文化”，這些都給青年人的健康發展帶來了一些消極的影響。據某媒體的一項調查表明，大學生上網主要用于聊天者占34%，主要用于玩游戲者占28%，主要用于查資料者占30%，其他占8%。如此看來，62%的大學生在網上從事與學習、工作無關的活動。

這些現象產生的原因是多方面的，客觀上有社會、學校和家庭帶來的影響，導致學生的心理上產生過多的壓力，需要在網絡中得到通過玩游戲等來發泄，或通過與不認識的人聊天來解決這些社會問題和心理問題。主觀上，由于自身懶惰、孤僻等不正常的心理，在現實中不愿意通過付出辛勤的勞動來獲得成功，這些學生希望通過在游戲中勝利過關，獲取意外之財等方式，在虛擬的網絡世界中輕松地獲取心理上的成就感。

沉溺于網絡之中的學生，他們的思想像洪水一樣需要傾瀉，不能一味靠“堵”來解決，否則他們容易產生強烈的逆反心理。這就需要社會、家庭和學校為他們提供正確的指導，對學生的心理問題和社會問題及時進行解決，采用合適的方法轉移消極的情緒，引導他們的思想走到正確的渠道上來。還要從正面引導學生，使他們正確認識社會和網絡范疇，能正確處理學習和生活上的壓力，不逃避現實，有強烈的社會責任感和處理社會問題的能力。

3規范學生的網絡意識和網絡道德

規范學生的網絡意識，就是要學生明確網絡的范疇及網絡的作用，正確認識網絡和使用網絡。互聯網是信息化社會的一個基本載體，其用途主要是：查閱資料；數據通信，如傳送文件；休閑娛樂，如視頻點播、網絡游戲等。首先，我們應該認識到網絡是用來達到某種目的的工具，在人類社會中，人使用工具始終應該處于主導地位，不能讓網絡來控制人的思想。其次，人們在生產生活中創造了工具，也應該制訂規章制度規范其使用，尤其對于網絡這種復雜的工具，更應該在時間、地點和內容等方面加以具體的限定，比如可以參照影視播放的規則等。第三，網絡社會最終是由人創造的一種虛擬環境，我們要看到這個虛擬環境背后隱藏的實質內容，網絡游戲隱含了巨大的商業利益等，因此要向學生灌輸這種思想，網絡游戲只是一種娛樂消費，不能實現自身的價值，要在現實生活中實現自身的價值，必須要付出辛勤的勞動和努力。

規范網絡意識，還要從以下幾方面做起：

(1) 樹立正確的人生觀，加強學生自身的道德素質教育。學校和家庭對學生的思想教育應該是全方位的，除了學習，還應該有社會道德教育、心理教育和生理教育。在德育課中增加網絡社會實質問題的認識、網絡社會的行為規范等內容。讓學生認識到網絡社會是一種虛擬社會，它的存在既不是物理的，也不是心理的，而是數字化或電象的，在虛擬社會里活躍的行為主體既不是純粹的人，也不是純粹的機器，而是一種人和機器的混合體，社會學家們把它稱之為電象主體(Cyborg)。學生充分認識到網絡社會與人類社會的區別和聯系，打好防疫針，對不健康的東西自然具有了免疫力。

(2) 正確認識網絡的作用，正確使用，適當休閑。讓學生有目的地了解網絡的作用，有機會充分利用網絡的巨大資源。比如學生可以借助網絡探討一些社會問題，完成相關的論文，如《沙塵暴產生的自然原因和社會原因以及防治方法》、《中航油收購新加坡石油公司的事件分析》等，學生參與這些問題的討論，一方面學會利用網絡獲得所需的數據資料，另一方面鍛煉學生的社會分析能力，多方面了解社會。

(3)社會和學校要開展豐富的課外活動和社會活動。課外活動可以培養學生的團隊合作精神，高尚的思想情操和競爭意識，如運動、旅游、歌舞比賽和各種社會實踐。打工賺錢也是一種釋放壓力，獲得滿足，并能得到全面鍛煉的好方法，讓獨生子女早點品嘗“生活的壓力”，無形中減輕了學習壓力，國外學生在這方面的做法就值得我們參考。學生要在現實生活當中追求自己的價值，在實踐活動中產生成就感。

(4)發揮教師的引導作用。教師能幫助學生辨證地分析新事物，引導學生正確學習。教師可以利用權威性幫助學生認識網絡中的商業性，如網站、網吧怎樣盈利等，學生對這些問題有了清楚的認識，自然會控制自己的行為。網絡像電話一樣可以很方便地與他人進行語音、視頻和數據資料的交流，但長時間地使用網絡進行無意義的聊天，容易讓人產生孤僻等心理疾病，因此教師要鼓勵學生主動參與社會活動，提倡人與人之間面對面的交流。

從人類史的角度看，以信息技術為核心的網絡文明創造了以前任何時代都無法比擬的貢獻，互聯網比任何一種技術、手段、力量都能夠最大程度地讓每一個中國人置身現代社會、置身全球化時代的信息經濟共同體。社會和學校要提供寬松的社會環境和全面的教育，指導學生發揮主觀能動性，營造和諧的網絡文化氛圍，構建社會主義的網絡新時代。

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收稿日期：2007-05-01

作者簡介：李云(1973-)，女，山東青島人，湖南長沙航空職業技術學院計算機系講師，碩士研究生，主要從事計算機教學方面的相關研究。郵編：410124。

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