高職公共計算機課教學改革與實踐

高等職業教育的任務是以就業為導向，培養高素質、高技能專門人才，正因為培養目標的不同，高職教育在培養模式、課程設置、教學方法與學科型普通高等教育相比有很大的不同，具有自身的特點，作為現代社會基本工具之一的計算機技術，是高職各專業學生必須掌握的技術，高職院校的公共計算機教學也有著自己的特點。

一、高職計算機基礎教學目標的選取

計算機技術對于高職院校學生是一種非常重要的技術，其重要性可以從下列幾個方面體現：

首先，21世紀社會是信息的社會，獲取、處理和利用信息的能力已成為人類生存的基本能力。計算機已成為人們工作、學生和生活的基本工具，不懂計算機技術的人，不會使用計算機的人，沒有計算機信息處理意識的人在工作、生活和學習中會處處碰到麻煩，其思維方式、工作效率將明顯落后于時代。

其次，計算機技能是各專業學習的基礎。現在，不管是古老的學科還是新興學科，無論哪種職業都不同程度地引入了計算機，計算機進行生產控制、計算機進行輔助設計、計算機進行輔助管理、計算機進行輔助制造、計算機進行信息處理已相當普及，高職院校絕大多數專業在應用階段都要用到計算機，一個有良好計算機基礎的人，在運用計算機進行本專業工作時，自然會學以致用，能夠根據自己的工作特點和專業性質，運用已有計算機知識創造性地分析問題、解決實際問題，做到事半功倍，提高效率。

第三，熟練的計算機技能是就業的敲門磚。正是因為計算機在各行各業的普及運用，對于一個單位來講，要保持不敗之地，要不斷地進行技術革新和管理創新，不斷地引進新的技術和方法，引進最新的計算機技術是必然和經常性的事，對于他們來說，最缺乏的是有更新、更強的技術的人才，這其中，很大一部分就是具有較強較新計算機操作技能的人。這幾年高職畢業生就業情況也明顯地證明了這一點。

高職公共計算機教學的目標是要培養學生計算機意識，明白計算機的作用，激發學生對計算機學習的興趣，掌握一定的計算機知識，具有較強的計算機操作能力，通過公共計算機的教學，為學生后續專業的學習在思維上、技術上和知識上提供基礎。

二、高職公共計算機教學內容的選取

計算機知識體系非常龐大，應該說，懂得的計算機知識越多越好，然而，作為高職學生，他們在校學習的時間只有三年或者兩年，要能成為一個具有扎實實踐動手能力的應用型人才，有許多事情要做，因此，在計算機基礎教學內容選取上要精選，選取教學內容時要考慮幾個原則：

一是基礎性原則。計算機基礎教學是一門基礎性的教學，它是為專業教學服務的，計算機的基本知識、基本操作技能是必選的。

二是夠用性原則。所選取的教學內容既應該滿足專業教學的需要，但又不可能面面俱到，要有針對性，不同的專業所選取的教學內容也應該有所區別。

三是實用性原則。選取的教學內容要實用，要拋棄那些對專業學習來講空洞的理論，不實用的知識。

四是先進性原則。計算機學科是一門發展迅速的學科，日新月異，學校教育本身就有后滯性，即使你在校學習的是最新的內容，等到畢業時，這些內容可能部分已落后，因此，在教學內容的選取時，要有前瞻性、預見性。

五是系統性原則。任何一門科學都有其產生、發展的過程和邏輯聯系，在內容選取中，要注意到知識的系統性、技能的連貫性，要遵從知識的學習規律和技能的形成規律。

公共計算機課教學內容的選取還應該有不同的學習要求，具體來說，應該有三種層次：

一是應知部分。應知內容就是學生必須掌握的基本知識，作為高職院校的學生，計算機組成知識、計算機工作的基本原理、計算機的功能與作用、計算機網絡基本知識、計算機病毒、多媒體技術知識都是學生必須掌握的基本知識。

二是應會部分。應會的內容就是學生必須掌握的基本技能，這些技能將是學習其他技能的基礎，如中英文錄入技術、操作系統的使用方法、文字處理技術、表格處理技術、常用軟件使用技術和計算機維護維修技術、現代辦公設備使用技術、簡單的圖形圖像處理技術和互聯網技術。這些內容應該是高職學生掌握的最基本的技術。

三是熟練部分。熟練部分是學生應該相當熟練，甚至精通的部分技能。這部分技能正是學生突出個人特點、突出專業個人優勢的才能，也可能是學生的飯碗。當今社會，社會分工越來越細，精通某一方面的知識和技能，成為該領域的專家是大多數人能夠做到的事，這也正是高職學生的努力方向。數控專業學生精通數控編程、網絡專業精通網絡安全管理、建筑專業精通CAD技術、文秘專業精通了文字、數據處理和信息管理技術是能夠做到的，而且在就業市場也是大有前途的。

三、高職計算機基礎教學方法的選取

高職計算機教學與其他學科的教學有相似之處，也有不同之處，相同的是，都有理論知識、實踐知識，而且實踐知識為主，不同的是，計算機作為現代人的一種工具，學生在比其他學科更多的場合運用它、學習它，因此，在計算機基礎教學中要做到三個結合：

一是要堅持課內學習與課外學習相結合。以前，人們普遍認為課外學習是課內學習的補充，但在計算機教學中，學生的課外學習應該與課內學習同等重要，應該同樣加以重視。現代大學生中，學生有哪一天不上網，完成的工作中有哪些不與計算機相關，學生運用計算機的機會多，使用計算機本身就是一個極好的學習機會，作為教師，應該重視這個學習過程，積極主動地關心學生課外學習的過程。如學生中成立的一些專業社團，組織的一些活動，教師不僅要鼓勵、支持，還應積極主動地組織、指導，把他們的工作納入到教學工作中。

二是課堂教學與輔助教學相結合。隨著多媒體技術和網絡技術的發展，計算機輔助教學已相當成熟，組織學生通過多媒體課件、通過網絡等現代教育技術學習是一種很好的學習方式，目前，我國許多教學軟件(光盤)和遠程教學的水平都很高，教師應該充分利用，把課堂教學(包括實訓)與輔助教學有機結合起來。

三是集體學習與個人自學結合起來。現在許多中小學都開設了計算機課程，許多高職院校學生進校時就有了較好的計算機基礎，另外，也有許多計算機知識和技能比較簡單，沒有必要都讓教師講解和組織集體實訓，要發揮學生自身學生積極性，許多內容可以采用教師提出要求，然后讓學生自學、自己練習的辦法完成。

教學方法上，要針對計算機知識技能的特點，采取有效的教學方法，目前，比較有效的教學方法有：

1. 案例教學法

案例教學法是通過完成實際問題而引申知識和技能學習的教學方法。案例教學實際上是一種“做中學”的形式，從經驗和活動中獲取知識，增進才干。通過案例不僅可以獲得認識的知識，而且有利于提高其表達討論技能，增強面對困難的自信心。案例教學大大地縮短了教學與實際生活的差距。如講文字處理軟件的使用，就可以通過一本書、一篇文章的排版過程來完成教學目標。

2. 項目實訓法

項目實訓法是一種通過組織學生真實地參加項目設計、履行和管理，完全在項目實施過程中完成教學任務的過程，它是一種以現代企業的職業行為為目標，強調對學生綜合能力作全面培養的一種教學方式，是高職院校學生就業實現零距離上崗的一條很好的學習途徑。如講授計算機軟件開發，就可以通過完成一套軟件設計的全過程來加強學習。

3. 探究式學習方法

探究式學習方法就是要讓學生親身經歷基本的科學探究過程，學習科學的探究方法，在實踐中探究，在探究中產生對知識與技能的需要，對知識和技能的歸納、升華，從而培養學生發現問題，解決問題的能力，使學生獲得終身學習計算機的興趣，養成良好的學習習慣，培養一定的學習能力。

4. 模塊教學方法

模塊教學方法以學習者為中心，學習者積極參與到學習過程中，進行專題間超鏈接的學習，即在打破原有陳舊課程體系基礎上，根據實際工作中相應崗位所包含的各項技能標準要求，確定知識點，組合成基礎模塊、綜合職業技能模塊、崗位模塊、選修模塊，不同模塊的有機組合形成新的課程體系，從而使學生產生對知識需求、對專業愛好而自覺學習的動力，最終達到傳技育人、培養應用復合型人才的目的。

四、高職計算機基礎教學考試方法的選取

考試在教學中起到重要的導向作用，因為高職計算機基礎教學重點培養學生的動手能力，在考試方式的選取上應該堅持“四個為主”：

一是堅持實踐操作考核為主，理論知識考試為輔。學習計算機的目的除掌握計算機文化基礎外，主要是學會如何使用計算機，如何提高計算機的運用能力，這些只有靠實踐操作才能很好地檢驗。

二是堅持無紙化考試為主，紙質考試為輔。通過計算機進行無紙化考試本身就是計算機的運用過程，真正意義下的無紙化考試使用的是計算機操作的真實環境、解決真實問題，從而對學生的知識能力才是真正的檢驗和評價。

三是堅持以項目式、案例式考試為主，標準化考試為輔。項目式、案例式考試就是引入了以企業實際項目為基礎、企業參與命題和判卷的考試方式，能夠以最少的誤差客觀反應考生對于特定職位的實踐能力，這種考試方式克服了簡單客觀題為主的標準化考試的弊端，學生不是死記硬背，而是動手操作，以解決實際問題為目標。當前，國內許多旨在考察學生操作能力的考試仍采用標準化考試為主的形式，筆者很不贊同，許多學生通過了較高級別的等級考試，而實際操作能力很差，這就是考試誤導產生的后果。

四是堅持分散考試為主，集中考試為輔。任何實踐動手能力的提高都有一個過程，并非一天兩天就能迅速提高的，為了督促學生的平時學習，檢驗平時學習的成績，應該把考試重點放在平時，放在學習的過程中。

黃岡職業技術學院近幾年在計算機操作技能的考試上采取“模塊逐級過關法”，即把計算機基礎的考試分成中英文錄入、計算機基本操作、字表處理、網頁制作、圖形圖像處理和計算機組裝與維護六個模塊，每個模塊分為不合格、合格、良好和優秀四個級別，學生的綜合成績取各模塊的最低成績，每一模塊的考試都是完成具體的實際問題，全部在機器上完成，考試時間放在平時，采用學生擇考的辦法進行，即凡學生自己覺得在哪個模塊上達到了要求，即申請考試，然后在題庫中抽取試題考試。此辦法試行以來，學生學習積極性較高，學生的計算機操作技能得到了普遍提高。

總之，高職計算機教學如何更好地適應就業的需要，還有許多問題值得思考和探索，愿我們能模索出更多行之有效的辦法。