高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系建設探索

摘要：本文依據(jù)當今社會對網(wǎng)絡技術人才的需求和計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，提出高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)應該以市場需求為導向，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)進行專業(yè)課程體系建設。提出了課程設置模塊化、課程評價標準化、課程建設精品化和專業(yè)教材系列化的建設思路，并對具體的建設措施進行了積極的探索。

關鍵詞：市場需求；職業(yè)崗位能力；課程體系；精品課程；校企合作

中圖分類號：G71文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)13-0065-03

1引言

隨著信息技術的飛速發(fā)展，尤其是全球信息網(wǎng)絡化，當今社會的發(fā)展需要大量的從事網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計、安裝、維護，網(wǎng)絡軟件開發(fā)、測試，網(wǎng)絡管理及網(wǎng)絡安全監(jiān)測等方面的應用型技術人才。基于這樣的市場需求，高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)和計算機網(wǎng)絡基本理論知識，掌握網(wǎng)絡集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡編程、信息安全與網(wǎng)絡管理的基本技術，并能快速跟蹤網(wǎng)絡新技術的高等應用型專業(yè)技術人才。所培養(yǎng)出來的學生應該既掌握計算機網(wǎng)絡方面的基本技術，又具有很強的實際操作能力。為此，要求在專業(yè)課程設置上，以專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，突破傳統(tǒng)的課程學科和知識體系的限制，建立一套與專業(yè)培養(yǎng)目標相一致的專業(yè)課程體系，突出實際能力培養(yǎng)。

本文以深圳職業(yè)技術學院(簡稱深職院)計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為例，探討了如何構建一套適合高職院校使用的專業(yè)課程體系。

2計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系建設的基本思路

深職院網(wǎng)絡專業(yè)以市場需求為導向，通過走訪企業(yè)，了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專業(yè)技能以及數(shù)量需求，將網(wǎng)絡專業(yè)學生的職業(yè)崗位群確定為專業(yè)集成公司的售前、售中和售后崗位，企事業(yè)單位的網(wǎng)絡管理和設備維護崗位，以及網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)公司的軟件開發(fā)和維護崗位。相應地，課程體系將以適應職業(yè)崗位群的需求變化為主要依據(jù)進行建設。我們將建設的基本思路概括為“四化”。

2.1課程設置模塊化

在明確人才培養(yǎng)目標的基礎上，網(wǎng)絡專業(yè)應建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的模塊化專業(yè)課程體系。可以通過科學劃分網(wǎng)絡專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，依此構建課程體系的模塊，完善專業(yè)課程體系的模塊化，在注重學生專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，更適應學生個性化的要求。

2.2課程評價標準化

考慮到在計算機網(wǎng)絡技術領域，很多業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的標準就是事實上的國際標準，而且這些企業(yè)掌握了大量的技術專利，在技術上走在行業(yè)的前列，因此可以根據(jù)網(wǎng)絡專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，參照這些龍頭企業(yè)的國際IT認證標準，建立網(wǎng)絡專業(yè)的課程評估體系，盡早實現(xiàn)課程評價的標準化。

2.3課程建設精品化

利用國家級和省級精品課程建設的契機，在已有的國家精品課程的基礎上，通過抓好10門專業(yè)主干課程的建設，將這些課程從校級精品課程逐漸建設成為省級、國家級精品課程，逐步實現(xiàn)專業(yè)課程建設的精品化。

2.4專業(yè)教材系列化

專業(yè)教材是課程體系建設一個重要的內(nèi)容載體，通過規(guī)劃好專業(yè)教材，一方面可以進一步明確教學內(nèi)容和教學方法，使學生的學習有章可循；另一方面，可以更好地貫徹根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才的目標，使培養(yǎng)出來的人才真正適合職業(yè)崗位的能力要求。網(wǎng)絡專業(yè)應該進一步調(diào)整充實專業(yè)教材的編寫出版規(guī)劃，做好規(guī)劃教材的編寫出版工作，使專業(yè)教材系列化，并爭取在校企聯(lián)合編寫出版工學結合的網(wǎng)絡實訓教材方面取得突破。

3計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系建設的具體措施

基于上述課程體系建設的基本思想，目前，深職院網(wǎng)絡專業(yè)正采取措施加大課程建設力度。本專業(yè)正參與由清華大學出版社申報、教育部職業(yè)教育研究中心牽頭的國家教育部課程建設研究項目，承擔計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程建設子課題的建設任務，力爭在計算機網(wǎng)絡技術課程建設方面取得新成果，促進專業(yè)教材建設，提高專業(yè)教材對全國的輻射力和知名度。為此，擬采取并切實落實下面的幾項具體措施。

3.1以專業(yè)核心能力為依據(jù)確定課程主線，以職業(yè)崗位能力為導向劃分課程模塊

我們將網(wǎng)絡專業(yè)學生需要達到的核心能力定位為“組網(wǎng)、建網(wǎng)”，以核心能力為依據(jù)確定課程主線。系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡安全與管理三個專業(yè)方向的核心技能概括起來分別為“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”。對這三種專業(yè)核心能力，分別確定其課程主線。

在課程設置上，堅持應用能力“寬窄”結合的方針，按照“學網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“建網(wǎng)”的學習過程設置課程，使學生逐步深入掌握網(wǎng)絡知識，培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力，并通過學生自主選擇強化某個方面的課程模塊，兼顧其他能力的培養(yǎng)。

在課程的模塊化劃分上，以職業(yè)崗位能力為導向，按照理論課程體系和實踐教學體系有機結合的原則，可以將專業(yè)課程分為6大模塊：計算機技術通用模塊；網(wǎng)絡技術通用模塊；系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理模塊，網(wǎng)絡工程施工模塊——“建網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡編程模塊——“用網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡安全與管理——“管網(wǎng)”模塊。模塊化課程體系的結構示意圖如圖1所示。

3.2加強校企合作，有效利用業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的認證標準和培訓資源

目前，我們在制訂課程考核標準時，參照了Cisco，華為，CIW，Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)國際IT認證的中級考試標準，適當提高要求，建立本專業(yè)人才技能水平評估標準，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評估標準，努力實現(xiàn)課程評價的標準化。在此基礎上，嘗試建立試題庫和網(wǎng)上實操考核平臺，理論與實操測試二者結合，來客觀評估學生的能力。

同時，通過校企合作渠道，將業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的培訓資源(例如培訓教材、電子課件、在線考試系統(tǒng)等)免費“拿來”，以內(nèi)容置換等形式加以利用吸收，融入到專業(yè)技能課程和整周綜合實訓課程的教學中，使得專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容在深度和廣度上得到加強，有效提升學生的專業(yè)理論和實踐技能層次，進一步擴大學生對企業(yè)崗位的適應能力，努力實現(xiàn)學校學習與職業(yè)崗位的零距離對接。

3.3加大主干課程建設力度，逐步實現(xiàn)專業(yè)課程建設的精品化

網(wǎng)絡專業(yè)將“程序設計基礎、計算機網(wǎng)絡基礎、網(wǎng)絡安全基礎、局域網(wǎng)技術、網(wǎng)絡互聯(lián)技術、計算機網(wǎng)絡實訓、網(wǎng)絡工程實訓、網(wǎng)絡編程應用開發(fā)、網(wǎng)絡監(jiān)測技術、信息工程監(jiān)理”等10門課程確定為專業(yè)主干課程，以這些課程為先導，加大課程建設力度：(1)修訂完善課程大綱、實訓指導書(實訓項目單、卡)、教師教案；(2)在原有教師電子課件的基礎上，以Cisco、華為為突破口，與企業(yè)合作制作高水平的多媒體課件；(3)加強專業(yè)課程的網(wǎng)絡化建設，在專業(yè)主干課程建設成果的基礎上，保證完成至少4門課程(“程序設計基礎”、“計算機網(wǎng)絡基礎”、“網(wǎng)絡安全基礎”、“網(wǎng)絡編程應用開發(fā)”)的教學資源上網(wǎng)工作，爭取專業(yè)所有主干課程上網(wǎng)，進入共享型教學資源庫，為校內(nèi)外學生自主學習提供優(yōu)質(zhì)服務，也為全國的教師提供教學資源。

同時，推廣現(xiàn)有國家精品課程“網(wǎng)絡互聯(lián)技術”的建設經(jīng)驗，組成課程建設小組，結合各門課程的特點進行攻關，以核心課程為先導，帶動專業(yè)課程的精品化建設，爭取在2年內(nèi)有2門以上的課程建設成為省級以上精品課程。

3.4以課程建設為基礎，突出重點，保證質(zhì)量，做好系列化專業(yè)教材的編寫出版工作

配合專業(yè)主干課程的建設，進一步調(diào)整充實教材的編寫出版規(guī)劃，做到：

(1) 將教材編寫重點放在具有優(yōu)勢和特色的課程上，放在師資力量較強、教學資源充足的課程上，放在教學內(nèi)容經(jīng)優(yōu)化整合后的新課程上。

(2) 充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮其實踐經(jīng)驗豐富、教學水平較高的優(yōu)點，推廣教材編寫的成功經(jīng)驗，盡快完成在編教材的編寫出版工作。

(3) 鼓勵教師擺脫傳統(tǒng)的學科、知識體系的束縛，在進行充分調(diào)查研究的基礎上，根據(jù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要求編寫教材。

4結束語

目前，深職院網(wǎng)絡專業(yè)在課程體系建設方面取得了豐碩的成果：已經(jīng)建成國家精品課程1門；專業(yè)與Cisco公司合作建立的思科網(wǎng)絡技術學院以及和華為公司合作建立的華為網(wǎng)絡技術學院多次獲得全國/亞太區(qū)優(yōu)秀網(wǎng)絡技術學院稱號；專業(yè)由于在課程建設等方面所取得的突出成績，在2007年初順利通過了廣東省教育廳的驗收，成為廣東省高職高專示范專業(yè)；在2006年底入選了首批“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”，成為建設專業(yè)。本文所探討的網(wǎng)絡專業(yè)課程體系建設基本思路和具體措施，對其他高職院校相關專業(yè)具有很強的借鑒作用。

參考文獻：

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收稿日期：2007－4－4

作者簡介：池瑞楠(1976－)，男，廣東潮州人，碩士，講師，專業(yè)主任助理，主要研究方向為計算機網(wǎng)絡編程及安全技術；蔡學軍(1964－)，男，湖南益陽人，碩士，高級工程師，專業(yè)主任，主要研究方向為計算機網(wǎng)絡集成技術。