美術高考應試教學的現狀分析及對策

摘 要：本文從當前中學美術教育及盛行的美術高考培訓現象所存在的問題作了調研和分析，并從美術師資隊伍、評價體制、行業規范、責任教育、輿論監督、高考模式等方面多角度對提高教育質量、改善教學環境、加快教學發展等問題進行了廣泛探討，提出了有益的對策。具體分為兩部分：第一是分析造成教學影響的因素；第二是提出解決的方法和途徑。

關鍵詞：中學美術教育 美術高考 應試教學 弊端分析 對策

近年來，隨著市場經濟的不斷繁榮，美術行業得到了前所未有的發展，從事美術專業的隊伍在日益擴大；全國高等美術院校順應市場對美術人才的需求，大范圍地進行擴招，吸引了大批的中學生加入到美術專業的學習隊伍，考美術院校成為學生升學的一條重要途徑。這一趨勢越來越受到人們的關注，不少中學也把握趨勢，把學生考美術院校當成提高升學率的新的增長點，許多家長也讓孩子轉向學習美術，另辟途徑圓大學夢，以圖孩子未來有所發展。這一現象同時刺激了美術培訓市場的發育，校辦和社辦的美術培訓班數量不斷增加，美術高考培訓就逐漸發展成為一門產業。美術高考“教學”成了人們關心的熱點問題。筆者通過調查了解，從實際出發就當前美術高考應試教學中存在的現狀進行分析，并提出一些探討性對策。

一、美術高考應試教學的現狀分析

（一）學校重視程度對教學的影響

中學階段，在升學率的高壓之下，學校只有把主干課放在首要位置，美術課程更多時候只能服從教學需要，充當主干課之間的“調節器”，使美術教師缺乏對教學的激情，創新意識不強。學校安排美術課的課時量小，學生得不到充足的時間學習美術課程，以至出現高三時為了應付即將來臨的高考，大部分學生在考前幾個月就放棄文化課的復習，“臨陣磨槍”趕美術專業課程。這種情況導致很多學生在高一、高二時由于學習訓練時間少，基礎沒打牢，靠考前一點時間沖刺往往力不從心，繪畫水平短時間難于提高，最終影響到高考的成績。

（二）美術教師隊伍整體素質對教學的影響

教師在學生的學習成長中起著至關重要的作用，教師的整體素質直接影響著教學水平的高低，在有的學校一些美術教師的情況卻令人擔憂：

1.知識結構和專業水平不匹配。部分基層美術教師藝術修養和專業能力偏低，從而影響和制約了教學質量的提高。

2.續學主動性差、認識不足。部分教師缺乏自我提高意識，認識有局限。一是缺乏對提高自身能力和水平重要性的認識，二是缺乏對課程教學創新的認識。

3.職業道德觀念不強。一是敬業精神、事業心、責任心不強。二是人生觀、價值觀不端正。一部分美術教師認為自己的課程不是主干課，學校的重視程度不高，自己也不必太賣力，比較在乎個人得失，缺乏奉獻精神。三是缺乏專業精神。俗語說“干一行，愛一行，鉆一行，精一行”，課程教學是教與學的統一，是教師再學習、再精深學藝的過程，而一些教師不能很好地履行職責，不能成為擁有較高專業修養的“行家里手”，在一定程度上影響了師資隊伍素質。

（三）學生的學習態度和認識對教學的影響

1.學生存在急于求成，走“捷徑”的思想。由于有些美術高校高考試題的相似或雷同，學生為了應付考試，有些人產生僥幸心理，于是出現了走“捷徑”的現象，即所謂的“概念畫法”、“格式畫法”。有的學生錯誤地認為，用這種方法可以以不變應萬變，不管考試出什么題，只要將考題中的對象變一下，把概念方法背下來，不在乎是否符合描繪對象的形象特征。而這種一味求快、求省、求成的方法對學生造成潛在的危害，最終影響其今后的發展。這類現象也違背了美術教育的規律。

2.學習存在無意識和無目的性。表現在對基礎課缺乏關聯性及目的和意義的認識。

（四）其它因素對教學的影響

1.教學環境存在差異。美術高考人數的成倍增長，給美術培訓帶來很大商機。諸如強化提高、短期高補、高考美術速成等形形色色的培訓班應運而生。這其中有正規美術院校舉辦的美術培訓班，有普通中學開設的美術班，也有眾多“院外培訓軍團”開辦的輔導班。這些培訓班為學生敞開求學大門的同時，也暴露出一些問題：(1)師資力量嚴重不足。往往是一個培訓中心上百人，而教師只有一兩個，學生不能得到充分的指導，往往一個月下來，還在“原地踏步”。(2)教程安排不科學。有的課程安排無計劃，課程連續性較亂，使學生課程學習不能同步，教學存在矛盾。

2.商業化趨勢的沖擊。有的培訓機構淡化了教學功能，商業化特征明顯。這表現在：(1)壓縮經營成本。如教學用的器具有限，如襯布、靜物、石膏頭像模型數量很少，不提供真人寫生模特等。(2)學費昂貴。收費隨意性大，存在高額收費現象。(3)存在不負責任現象。有的培訓中心主要目的是賺錢，對學生學到了多少專業知識缺乏責任心，有違辦學宗旨。

通過以上分析，我們可以了解到由于各種因素的存在，影響了美術應試教學的正常發展，阻礙了應試教學整體水平的提高。如何遏制中學美術高考教學和培訓市場出現的不良現象，筆者提出以下思考和措施，共同探討改善的方法和途徑。

二、改善美術高考應試教學現狀的對策

（一）以“人”為本，加強教師隊伍建設，構筑教學主體體系

人是教學體系的決定要素。首先要完善教師的準入制度，嚴格確定教師的從業資格、從業條件。同時，在重視學歷因素的前提下，建立一套統一的具有剛性的教職人員考核選拔體系。其次要加強從教人員的業務學習、思想政治教育、職業道德教育、工作作風建設，實現三個轉變。即“要我教”轉變為“我要教”，“要我提高”轉變為“我要提高”，“固守不前”轉變為“創新思變”，從組織和制度上確保管理落到實處。再次，建立從教人員業績考核機制，從政治思想、行為態度、工作能力、工作成效、勞動紀律、團隊協作等方面對教師進行綜合考評，促進教師隊伍建設。在考核中突出能力素質和敬業意識。美術教師自身也要強化五種意識：1.強化憂患意識。2.強化競爭意識。努力提高自身素質，應對不斷加劇的人才競爭。3.強化創新意識。改變按部就班的思維模式，創新教學方法，適應新的教學要求和教學環境。4.強化責任意識。5.強化職業道德意識。通過多種管理手段，凈化教師隊伍，增強師資力量，培育師德、師風，構筑教學主體堅強堡壘。

（二）改革體制，調整學科定位，完善學科及教學評價體系

1.學校要給美術課重新定位，讓它獲得與其它學科相同的地位，對美術教師給予與基礎文理課教師一樣的重視。

2.尊重學科特點。課程的安排上既要平衡專業與文化課比重，又要根據學生的身心規律，合理穿插專業課與文化課的時間。由于專業課與文化課的課堂形式與思維動態不一樣，合理安排課時會使文化課教學與專業課教學相得益彰，有條件的學校可以開設藝術班，豐富教學形式。

3.完善教學評價機制。一是學校建立對美術教師的綜合素質評價體系。評價內容可分為：積極參與教學研究和教學改革；具有創新和探索精神；有較強的教學實踐能力；有良好的道德品質和集體意識；具備豐富的專業理論和扎實的繪畫功底；有強烈的責任感、事業心和合作精神；善于學習有先進的教學理念；高質量完成教學任務等方面。二是完善對教學成果的評價標準。評價標準包括：教學是否培養了學生興趣、情操、表現力、意志力；是否激發了學生的自主學習意識，使他們主動學習和進行方法探索，鍛煉其創新思維；是否培養了學生良好的分析問題、解決問題的能力，使學習掌握了正確的思維路徑；是否培養了學生運用科學的觀察和訓練方法駕馭理論知識運用于實踐的能力。正確的學科定位和科學的評價是教學的體制保障，是不斷鑄造教師內動力的關鍵。在健全的考核機制面前，人人才能得到平等、公正的評價。也只有科學的評價體系才能從根本上杜絕“厚此薄彼”的現象。

（三）完善管理、約束機制，構筑行業規范體系

一是建立辦學審批制度，整頓行業市場。地方教育主管部門要重視目前培訓市場的無管理、無秩序現象。要建立起覆蓋各大中專院校、附屬學校、普通中學、社辦單位等在內的專業培訓資格審批制度，規定辦學單位應具備的主要條件包括：擁有合格的教職人員、審查通過的教學大綱、良好的教學環境、齊備的教學設施等。進行一次大規模的清理整頓，清理無照、無證、無資質的辦學單位，凈化專業培訓市場。二是各相關職能部門相互聯合建立監督網。如教育部門會同工商、物價等部門制定相關行業規范的文件，規范培訓市場的經營行為，建立監督日志，對辦學單位的成立，教職人員的任職資格、收費標準等進行統計歸檔，指導和規范各單位的辦學行為。三是設立教職人員任職資格培訓制度。把核定辦學單位教職人員任職資格作為一項硬性規定，從源頭保障學生能得到高標準、高水平的教育。

（四）建立學生正確的思想認識，科學興教，構筑教學方法體系

1. 樹立正確的學習意識。從當前美術高考存在的“急功近利”現象可以看出，學生投機心理占有很大市場。這就要求教師在教授知識的同時，要密切關注學生的言行，引導學生樹立正確的學習意識，運用正確的觀察和繪畫方法。應付高考不是學習的目的，樹立正確的學習態度才能使思想、知識、技能跟上時代的發展。

2.運用科學的教學方法。通過正確的教學方法的引導，使學生樹立學習目標和長遠發展意識，摒棄短期行為，遠離高考“捷徑”這個歧途。科學的教學方法才能保證教學效率和教學質量，是學生取得成功的唯一方法和手段。

（五）規范教育行為，樹立誠信意識，強化輿論和社會監督，營造良好的教學環境體系

美術教學的最終目標是向社會輸送合格的藝術人才，教學過程和結果受到社會的關注，必須全方位營造良好的教學內外部環境。一是學校和培訓機構要加強教育法規的宣傳落實，使管理者和執教者充分認識到規范教育行為的重要意義；要樹立誠信為學生服務的意識，教育主管部門通過采取聘請專職巡視員的形式，對施教單位進行管理監督，施教單位和培訓機構也要自覺接受群眾監督。二是發揮社會監督的作用，促進培訓市場的良性發展。成立非贏利性社會監督組織，對培訓市場的教學管理、經營行為進行監督，通過全社會的努力，推動美術教學培訓市場向法制化、規范化方向發展。

（六）改革和創新考試手段，完善高校人才選拔機制

1. 出臺新的考試辦法，緩解高校招生壓力。每年應考人數的不斷增加，給各大高校組織考試和出題帶來了很大的強度和難度，高校出題出現了規律性，這就給高考走“捷徑”現象提供了存在條件，使越來越多的學生加入了“盲從”隊伍。要遏制這種現象，可推廣聯考次級篩選制度，即先由各省教育部門組織統一設點專業聯考，上線學生才有資格參加各報考學校的復試，再由主考高校確定錄取范圍。這樣分解了學生流，為主考高校贏得了出題和考場準備時間，可有效避免考題的規律性，讓高考“捷徑”和“盲從”現象失去存在的土壤。

2. 突破出題范圍，完善考試手段。高校多年來形成了出題習慣思維，各高校之間考期安排集中、試題存在相似或雷同，是吸引越來越多的學生擠美術升學這個門檻的原因之一，改革和創新試題形式勢在必行。從轉變出題思路入手，增加試題的難度、擴展試題范圍，題型變相對固定性為靈活性、變單一性為綜合性。例如：在基礎繪畫的試題設置上可加入創作元素，使考試內容更具表現力。既可規定組合內容，也可圈定范圍自由組合，并通過改卷嚴格把關，使基礎較好、有潛力的學生脫穎而出。這樣既體現了考試的公平，也保證了高校招生質量，使那“渾水摸魚”者不易得逞，從而達到凈化高考秩序、促進中學美術教育科學發展、規范美術高考培訓市場健康發育的目的。