談中學美術與現代設計教育

摘 要：在市場經濟日漸發展的今天，中學美術和現代高校設計教育得到了極大的發展。本文從二者各自的現狀以及相互聯系的現實角度，剖析了中學美術與現代設計教育的緊密聯系性，指出這種聯系應該更加符合時代發展的需要，以培育更多的優秀人才。

關鍵詞：中學美術 設計 設計教育

改革開放20年來，設計教育得到了極大的發展，由批判工藝美術教育開始，創立了現代設計教育體系，興起構成教育——推廣設計理論——創辦設計實驗基地……同時，全國1/5的高校開設了設計專業，本世紀以來發展更快，幾乎所有高校開設了設計專業，形勢一片大好。

與此同時，教育界開始探討和倡導加強中學生的美育，配合高校招生的需要，美術的術科教學得到了飛速的發展，形成了全國辦特色的局面。

現代設計教育體系需要生源支撐，中學美術術科教學迎合這一需要快速發展，使得中學美術術科教學與現代設計教育的關聯性更加密切。

1.中學美術教育是現代設計教育的生源基礎

中學美術術科教學是側重于專業技能，以高考為指揮棒的應試教學，即所謂的美術特長生培養。筆者在中學從事美術教學工作8個年頭，對美術術科教學比較了解。美術術科教學以素描、色彩、速寫為主，從寫生到臨摹，從靜物到頭像……反復地訓練，直到學生升學止。

說實話，這種培養模式很快被應用得淋漓盡致，直至偏離或變得沒有了生氣，一些學生學習不好而學美術，有的也就學了幾個月卻考上了高校，而且學校還不錯。美術術科教學變成了生產線，在教學前期還有些靈性啟迪，后來干脆變成僵死的模式，學上一階段加上死記硬背也就可以了。這就是中學美術術科教學的大體現狀。筆者曾就此做過反思和新的實踐，但卻無力改變這種現狀。在現實看來不能改變的原因和社會現實層面有關系，因而不是一時半會兒可以改變的。存在即合理，好在也給高校輸送了大批的生源，其中不乏美院和重點院校。正是這一點使中學美術術科教學的雪球越滾越大，全國依然。

反過來，高校現代設計教育是這種合理性的推動者，它的教育對象就來自中學美術術科教學，有所需就有所求，說中學美術術科是現代設計教育的前提和基礎，在現在看來一點也不為過。

2.現代設計教育仍然側重于藝術層面

我國確立現代設計教育體系始于改革開放，也就20多年的時間，這比起世界各國的設計教育要晚最少30年。在這20多年的時間里，現代設計教育基本沒有自身的理論體系，更沒有理論體系的思想基礎，以藝術思想代替設計思想，也不研究設計與科技、與藝術、與社會生活及文明發展的關系，連設計與工藝美術的關系也分不清，一直以繪畫和裝飾代替形的創造，忽視了設計造型的功能性和時代性，把設計思想局限在審美的小圈子里，這就是長達20多年的工藝美術教育模式的悲哀。

今天我們的設計教育又如何呢？興起構成教育、推廣設計理論、創辦設計實驗地……一切在向好的方向發展，卻仍然不盡如人意。這里我們有必要來看看建于上個世紀的包豪斯設計學校的教育模式：批判和取代工藝美術模式，不畫傳統素描，反對傳統裝飾，設計基礎課是造型和色彩的構成，藝術與技術相結合，實行藝術家和技師合作的雙教師制度，同時，實行既在教室教學又在作坊上課的雙教室制度。而我們的設計教育在絕大部分高校仍然是藝術家在教室里進行教學，教學仍然偏重繪畫基礎、工藝美術，實踐的東西少而又少，這種設計教學又怎能滿足社會需求呢？也許我們需要的是時間，因為我們畢竟剛剛開始設計教育，或多或少地延用工藝美術的模式，或許把它稱作后工藝美術設計時期更為合適，當然原因是多方面的，事物是不斷循序發展的，不能一言而蔽之。

現代設計教育的這種狀態，倒讓我們看到中學美術術科教學與現代設計教育密切關聯的更加合理性。然而，這種合理性背后隱藏的問題卻讓我們擔心——中學美術術科教學和工藝美術后期的現代設計教育所培養的人才能否真正滿足社會的需求呢？

3.設計人才需要創造力

設計是為社會服務的，設計在二十一世紀，是社會大眾的藝術，是為每個人創造的藝術。不少教者大喊素質教育，一邊在進行應試教育，一邊在進行素質教育，在一個時期把特長生的培養看成是素質教育來炫耀，正如前邊所說，這種“填鴨式”的教學，培養出的學生缺乏藝術的思想，只有機械的描繪，又包含多少素質？我們的學生只有浮躁的求學思想，本身已不具創造力，這在一開始就為我們的設計教育埋下了“禍根”。我們知道設計是為明天和未來而工作的概念，設計的理想不在過去，而是在未來。設計目標和經濟目標應該一致。設計人才的培養，創造力是至關重要的。

在設計教育的國際交往中，歐美的設計教育家認為我們的學生的專業基礎非常好，一入學便達到了他們畢業生的水平，但我們的畢業生的創造力還不及他們初入學的學生。原因是我們的大學本科培養的設計師多屬于技術模仿型，少見智力開發型，這與目前的教學內容和教學方法有關。我們很少聽到國內有創造思維培養的課程去訓練學生掌握創造規律，而這樣的課程應該成為主干和核心。當然還有人才結構、人才知識結構和教育體制等其他的方面的原因，它們也不利于創造力的培養。總之，培養設計人才，需要培養他們的創造力。

參考文獻：

［１］郭紹綱.美術教育方法論.嶺南美術出版社.

［２］徐建融，錢初奎，胡知凡.美術教育展望.華中師范大學出版社.