淺談網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)欣賞中的作用

摘 要：網(wǎng)絡(luò)為農(nóng)村高中美術(shù)欣賞教學(xué)提供了豐富的資源，為農(nóng)村美術(shù)老師提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了方便，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，只要我們農(nóng)村美術(shù)教師很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，農(nóng)村高中美術(shù)欣賞將走進嶄新的空間。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 美術(shù)欣賞 網(wǎng)絡(luò)

當今農(nóng)村中學(xué)，美術(shù)欣賞教育已全面開展。但農(nóng)村高中學(xué)生大多來自各鄉(xiāng)村中學(xué)，他們很少接觸美術(shù)作品，相關(guān)的美術(shù)知識也很貧乏，美術(shù)欣賞教學(xué)很難進行。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息技術(shù)全面進入我們的生活，這也給美術(shù)欣賞帶來了生機。

一、網(wǎng)絡(luò)給教師提供了再學(xué)習(xí)的平臺

隨著教改的不斷深入，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念層出不窮，日新月異，教師應(yīng)與時俱進，不斷進取，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

1.教師專業(yè)基礎(chǔ)知識的提升

美術(shù)教師多數(shù)畢業(yè)于各類美術(shù)院校，接受過各類專業(yè)訓(xùn)練，有一定的美術(shù)專業(yè)知識。但美術(shù)教師的知識是有限的，古今中外美術(shù)作品豐富多彩，數(shù)不勝數(shù)，教師不可能對所有的作品都了如指掌。高中美術(shù)欣賞教材涉及面廣，教師在教學(xué)中不可避免地遇到自己所不熟悉的或了解不夠全面的作品，這就要求教師課前要查找資料，做好準備。在農(nóng)村，別說圖書館，就連像樣的書店都很難找到。即使有書店，也難找到相關(guān)的美術(shù)資料，要想查到相關(guān)資料，困難重重。隨著網(wǎng)絡(luò)的鋪開，給農(nóng)村教師提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，教師所需要的資料幾乎都可以在網(wǎng)上得到。如廣西版的高中美術(shù)欣賞上冊第二章《壁畫》中的古代巖畫作品《廣西花山巖畫》，我過去雖常聽人提起廣西寧明縣有大型古壁畫，但對其具體的創(chuàng)作年代、畫幅大小、藝術(shù)特色等相關(guān)情況不甚了解。這些知識上網(wǎng)查找，很快就能找到很多相關(guān)的詳細的資料，問題迎刃而解。

2.教育教學(xué)理論水平的提升

美術(shù)欣賞課，不僅需要教師對美術(shù)實踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)；教師不僅應(yīng)對美學(xué)、美術(shù)理論、藝術(shù)概論及中外美術(shù)史等有深厚了解，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng)，方能符合教學(xué)的要求。隨著課改的不斷深入，教師教育教學(xué)理念需不斷更新，原來在大學(xué)里學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論知識在日新月異的實際教學(xué)中已日顯蒼白。如何在新形勢下提升自己的教育教學(xué)理論水平，是擺在每位教師面前的一個嚴峻的問題。在偏僻的農(nóng)村，常回到大學(xué)再向老師請教，是困難的、不現(xiàn)實的；向同行請教，收獲是有限的。解決這一難題的一條捷徑是利用網(wǎng)絡(luò)資源?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的知識包容量巨大，覆蓋領(lǐng)域廣闊，教師可從中學(xué)到更多更新的教育教學(xué)理論。教師平時也可以通過BBS、QQ、E-MAIL進行交流。專業(yè)的美術(shù)論壇為美術(shù)老師提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，在那里教師可以學(xué)習(xí)別人先進的教育教學(xué)理論，也可以在美術(shù)專業(yè)論壇上發(fā)表個人見解，聽取別人的意見；QQ就像網(wǎng)絡(luò)電話，可以與人面對面進行交流，使學(xué)習(xí)、研討更直接更便捷；教師還可以用E-MAIL與人可互發(fā)信件，促進交流。上網(wǎng)學(xué)習(xí)、交流，對于信息、交通相對閉塞的農(nóng)村美術(shù)老師來說，是一個較為有效的提高自己業(yè)務(wù)水平的好方法。

二、網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)提供了便利

在偏僻的農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生都想通過考上大學(xué)，脫離艱苦的生活環(huán)境，因此他們對高考科目非常重視，而對非高考科目如美術(shù)、信息、音樂等存在嚴重的偏科思想，有不少的學(xué)生對美術(shù)欣賞課無暇顧及。農(nóng)村高中生由于生活在藝術(shù)活動相對貧乏的地域，幾乎從未觀看過畫展，也很少或從未見過諸如雕塑、工藝等藝術(shù)品，甚至國畫、油畫、水粉水彩畫也難以辨認。加之學(xué)生所使用的教材印刷質(zhì)量不太好，圖片小而少，沒有吸引力，所以多數(shù)學(xué)生對美術(shù)欣賞課不感興趣。美術(shù)屬視覺藝術(shù)，是用眼睛欣賞美術(shù)作品的，它的特點是直觀的和形象的，要想讓美術(shù)欣賞課能吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，教師必須在課堂設(shè)計上下功夫。在新形勢下，電化教學(xué)越來越受學(xué)生歡迎與認可，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，運用多媒體具有將形、聲、色、動畫等融為一體的特點，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，展開學(xué)生豐富的想象，使學(xué)生主動而愉快地參與教學(xué)活動。

1.佳作欣賞激趣

在教學(xué)過程中，為了能提起學(xué)生的興趣，課前教師可從網(wǎng)上下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀的美術(shù)作品制作成課件，上課時展示出來，當學(xué)生看到這些精美的美術(shù)作品時，很容易被深深地吸引住，教師要抓住時機，引入新課。如《書籍裝禎與工業(yè)設(shè)計》一課，教材上的作品少，設(shè)計與創(chuàng)意不是很好，學(xué)生很難提起興趣。教師課前可從網(wǎng)上下載學(xué)生熟悉的名著的封面設(shè)計佳作制作成課件，在新課導(dǎo)入時演示出來。這些封面設(shè)計由于都是學(xué)生熟悉的名著封面，其新穎獨特的設(shè)計會讓學(xué)生大開眼界并產(chǎn)生濃厚興趣，教師不失時宜地切入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為上好新課鋪墊良好的開端。

2.名作展示拓知

教材上的美術(shù)作品，往往由于印刷質(zhì)量差、圖像小而模糊不清，有的與原作色調(diào)相差很大，欣賞難以進行。教材上有限的篇幅也遠遠不能滿足學(xué)生的求知欲。教師可從網(wǎng)上下載高清晰度的與教材相符的作品，以及同風(fēng)格同類型同時代的相關(guān)作品，通過多媒體的演示，讓學(xué)生對知識有更深更全面的了解。如第五章《油畫》第一課《靜物畫》，本課接觸到野獸派、印象派、古典派、后印象派等知識，單憑教材上的幾幅畫，學(xué)生較難理解，教師可下載同風(fēng)格的名畫制作成課件或下載相關(guān)課件，讓學(xué)生仔細觀察、比較，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握知識的同時通過欣賞教材上沒有的名畫，拓寬知識面。

3.過程演示解惑

農(nóng)村學(xué)生很少接觸藝術(shù)品，對藝術(shù)品的創(chuàng)作過程及制作方法往往不盡了解，教師可對較長較難的藝術(shù)創(chuàng)作、制作過程，通過多媒體進行演示，逐一展開，讓學(xué)生看個明白，看個真切，并從中獲得知識、獲得啟示，深刻體會藝術(shù)品的來之不易，從而養(yǎng)成愛惜藝術(shù)品、尊重藝術(shù)創(chuàng)作的好習(xí)慣。

三、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供廣闊的空間

隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育必須全面貫徹實施素質(zhì)教育。美術(shù)作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，也必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育教學(xué)思想觀念、改變教學(xué)方式、教學(xué)手段以適應(yīng)新形式下的教學(xué)理念。現(xiàn)在信息技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生已面臨著如何從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中收集和處理信息的考驗。因此，現(xiàn)代教育也面臨著要教會學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)中收集信息并進行自主地學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的任務(wù)。

1.學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)

上課前教師將下一課的教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)習(xí)提綱展示給學(xué)生，要求學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)址（或?qū)W生自己查找網(wǎng)址）進入相關(guān)的網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過QQ、E-MAIL等進行交流，相互討論，交換收獲，發(fā)表見解，讓學(xué)生體會到網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的樂趣。如《城市高層建筑》一課，學(xué)生可以通過上網(wǎng)查找到許多著名的高層建筑，從中了解這些建筑建造的具體年代、風(fēng)格、高度、藝術(shù)特色、時代意義以及相關(guān)的設(shè)計師、國度等知識，為上好《城市高層建筑》打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生課外研究學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主地探究問題。教師指導(dǎo)學(xué)生個人或課題組在研究學(xué)習(xí)中征求各種意見后，由自己決定研究內(nèi)容、方式和結(jié)果的表達、展示方式。在上《城市高層建筑》時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)高層建筑都出現(xiàn)在大城市，多集中在城市中心，這是為什么呢？高層建筑的優(yōu)勢在哪呢？教師應(yīng)當不失時機地引導(dǎo)學(xué)生對此建立研究課題。課后學(xué)生上網(wǎng)查閱大量資料，包括城市背景、歷史、實力、交通、能源、美學(xué)等相關(guān)資料，通過一系列分析對比后找到了答案。在圍繞美術(shù)欣賞為中心的課題研究中能積極思考、提出問題，對提出的問題查找理論依據(jù)，依靠自己查找的資料分析問題，并最終做出可靠的評價，說明學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。