如何在對口高考復習中滲透學法指導

“授人于魚”與“授人于漁”這是一個古老的話題。老師既要傳授知識，更要讓學生掌握學習方法，學會學習，在今后工作、生活中能主動學習，提高工作質量和生活質量。

一般地，教給學生學習方法，可以采取開設專題講座等形式。但教師在對口高考復習中應結合教學內容，指導學生掌握學習方法，將學法指導滲透到教學中去，使學生能夠摹仿教師的思路、技巧、方法，舉一反三，靈活運用，形成適合自己實際的復習方法，提高高考成績，增強自身素質，“學會生存”，對學生具有非常重要和現實的意義。

下面我就結合對口高考《旅游概論》的復習教學實踐，談以下幾點：

一、指導學生整理歸納，編織知識網絡

對口高考復習時間短、內容多，教師不要重復學過的內容，而應以每章為單元，或以某些要素為專題，指導學生對照考試大綱進行知識的整理、歸納、記憶、鞏固，形成縱橫交錯的知識網絡。教師應認真研究考試大綱中的考點，以此為依據教給學生概括歸納，整理綱要的方法。如復習《旅游概論》核心的三章“旅游的基本要素、旅游業的構成、旅游市場”時，最后形成以下的知識網絡：

二、指導學生比較分析，掌握基本概念，提高綜合分析和知識遷移的能力

比較法是高考復習中最常見的方法，在整理知識、記憶知識、評講試題時常常要運用它。教師在指導學生掌握比較法時，關鍵是指導學生確定比較項目，教給學生確定比較項目的具體辦法并作出示范，再進一步指導學生對相同、相似或相反的概念或內容進行比較，反復運用。

基本概念是構成學科知識的基點。每道高考題都是由一個個基本概念組合而成的。在復習中，可通過以下方法指導學生掌握基本概念：

1.理解基本概念的含義，形成準確的基本概念。例如：“旅游、旅游業各有什么特征？”一題中包含了兩個概念：第一個是旅游的概念，第二個是旅游業的概念。教師應講清其不同的內涵，指導學生根據每個概念的含義準確地答出其特征。

2.掌握濃縮概念的方法，利于記憶。濃縮概念的方法，就是找出概念中的關鍵詞。例如“旅游外匯收入是指國際旅游者為了購買旅游地的旅游商品必須支付給旅游接待國（地）的外幣，及國際旅游者用于在旅游構成中的行、住、吃、游、購、娛等方面的外匯支出構成了接待國（地）的旅游外匯收入”，就讓學生找出其中的關鍵詞——國際旅游者、購買、支付、外幣，這樣的概念也就容易記住了。

3.弄清概念的層次或關系，把概念串聯起來記憶。

例如：復習第三章時，我在指導學生區分“旅游媒介和旅游業”這兩個概念的同時，就把與它們相關的概念，用框圖串聯起來，通過讓同學練習的方法進行記憶鞏固：

填框圖表：（將下列字母填入表內）

A、旅游媒介B、旅游活動 C、旅游者 Ｄ、旅游設施Ｅ、旅游業 Ｆ、旅游基礎設施 Ｇ、旅游服務Ｈ、旅游服務設施Ｉ、旅游資源

4.注意把容易混淆的基本概念進行比較，抓住各自的本質特征加以區別，增強記憶。例如：“現實市場和潛在市場”，前者已經為實際的購買行為，后者還只是一種購買傾向。

5.注意把對立的或互相聯系密切的基本概念進行比較，對稱記憶。例如“國際旅游和國內旅游”、“旅游供應市場和旅游需求市場”等。學生只要記住其一，便可推出其二，從而提高記憶的效率。又如“我國古代旅游形式”，記住一個，帶動一串。

教師還可以指導學生把不同章節、不同教材、不同學科、書本和影視、報刊雜志、課內與課外的知識進行橫向比較，提高學生的綜合分析、知識遷移和實際應用能力。

我在鎮江市教委教研室對口高考復習研討會期間就采用了上述方法：“野山坡和江心洲”，“一南一北、一山一水、一個古代一個現代”，“由書本到報紙、由遠到近、由淺入深、由理論到丹陽實際”，并且采用了未來《旅游概論》對口高考可能出現的題型——案例（資料）分析題，被認為很富有創新精神，受到鎮江教委領導和兄弟學校老師的一致好評。

三、指導學生查漏補缺，把握基本問題的歸納技巧，不斷提高復習質量和復習效果

一般地，參加對口高考學生人數少，差生多，有其不利的一面。我們老師可以對學生進行面對面的輔導，教學的針對性加強，反倒更有利于指導學生查漏補缺，提高復習的質量。

目前《旅游概論》高考題型，有名詞解釋、選擇題、填空題、判斷分析題、簡答題、論述題這六大題型，歸納起來不外乎三大塊：大——基本問題、中——名詞解釋、小——選擇和填空，其中基本問題包括論述題、簡答題、判斷分析題，三大題型所占比重很大。針對這些情況，我一方面舉例作示范，另一方面要同學自行歸納，經過雙方的共同努力，最終每位同學都整理出了一套復習資料，既做到了全面復習，又起到對教材復習查漏補缺的作用。

針對高考，我們通過對學生在考試時失分的原因分析發現：有的粗心，有的概念不清，有的理解能力差，有的記憶不牢，有的回答不準確。因此教師還要教給學生在試卷上查漏補缺的方法。首先，要求學生必須用紅筆在試卷上糾正自己的錯漏；其次，教學生分析錯漏的原因，然后讓學生根據自己存在的問題查漏補缺。

如對程度好的學生的查漏補缺應主要在審題和答題的準確性方面，使他們通過查漏補缺，能進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述；程度中等的學生，主要補能力和技巧方面的不足；對缺漏太多的學生，不可能什么都補，教師應指導他們補基礎知識的記憶和最基本的解題技巧。

四、指導學生掌握答題的技巧，進行考試心理指導，讓同學學會考試

高考復習的最終目的是為了考試，其復習階段的三大主要工作（整理知識、記憶知識、做練習題）無不是為高考服務的，但復習好不等于能考好。因此，教師應在高考復習的過程中，尤其是在后期的強化訓練中，指導學生怎樣答好題。要把答題的步驟、答題的技巧、答題的策略、審題和檢查的方法教給學生，要通過講評試卷，把考試的技巧和方法傳授給學生。例如：教師講評選擇題時，要訓練學生先看清題干的要求，根據題干的已知條件推出未知條件，或根據題干確定知識要點，再對選項進行篩選，使學生逐步形成自己的應考方法，學會考試。

每次高考前，我都利用高考模擬考試試卷講評的機會，對學生進行心理指導，教給學生處理心理障礙和考試中、甚至去考場途中遇到突發事件的處理方法。“功夫不負有心人”，同學們都在高考中取得了好成績。

高考是一種綜合測試手段，讓學生掌握一定的學習方法，實際上也是素質教育的重要方面，對學生今后的學習、工作和生活都將產生巨大影響。