洋為中用

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世。講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。對小學生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要。孩子是我們的未來，我們的希望，如何將他們培養為文明識禮的新一代，是新世紀的重要課題。未來社會的文明進步程度與他們的文明水準有直接的關系，缺乏禮儀便難以成為跨世紀的主人。因此，提高自身修養、開展文明禮儀教育，讓學生從現在起能在社會上做個懂文明禮儀的公民，在家做個懂文明禮儀的孩子，在學校做個懂文明禮儀的好學生，具有重要的意義。我們教師不單要在相關的課程上給孩子以教育，更要滲透到每門學科中。作為英語教師的我是如何把它滲透到其中的呢？主要從三個方面來著手。

一、 英語課堂的滲透

遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。上課的鈴聲一響，學生端坐在教室里，恭候老師上課。在課堂上，認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答。發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。這些我們小朋友都懂。

而一堂好的英語課，在我看來不僅要讓學生掌握知識，還要讓他們明其“理”。在我們《牛津英語》的課文教材中，其實有相當一部分都涉及到文明禮儀的這個內容。例如：在3A的教材中，有一個情景對話：一個老奶奶和一個小朋友在談話。老奶奶問小朋友：“How old are you?”小朋友回答了。接著小朋友也同樣的問了老奶奶：“How old are you?”這時老奶奶回答說：“It’s a secret.”（這是個秘密）其實在與外賓交談時，是不能打聽對方年齡的，特別是年長的人。除此之外我們還不能打聽的內容有履歷、婚姻、薪金、衣飾價格等私人生活方面的情況。不說小朋友們不知道，說了就有一個小朋友舉手說：“哦，原來是這樣的，我還在想，年齡有什么好保密的呢！我以后可不會犯跟書上這小朋友一樣的錯，那是很不禮貌的。”接著，我要求小朋友們把書上的對話改編了一下。把后面小朋友問年齡的改成了問身體狀況，真是一舉兩得。

同樣在5 A教材中，有一段女士看病的內容。在上課的時候我給學生看了VCD，教授完知識內容之后，我要求學生上臺來演一演。學生演完了，我問了句：“How about the short play?”（這個表演怎么樣??？）學生們齊聲回答說：“Very good!”我在點頭的同時走到一個小朋友的面前，邊假裝咳嗽，邊對著他說：“Yes， I think so.”然后對著他又猛烈的咳了幾下，只見那個孩子忙轉過頭去。這時我笑了起來，問道:“What’s the matter?”（你怎么了？）孩子皺了皺眉頭……接著我就跟孩子們說道：“剛才兩位同學的表演，確實是很棒的，但他們忽略了一個細節?？人阅軐χ藛?？”孩子們你一言、我一語的紛紛表示不贊同。接著我又重播了一遍剛才的VCD，并且注意看好女士咳嗽的動作。只見她是別開身體，用手絹捂住嘴的。當你咳嗽、講話時，首先要與對方保持距離。其次，咳嗽要別開身，講話要注意音量適宜?！巴瑢W們，你們平時都注意到這些了嗎？”只見個別同學低下頭去。“我相信，你們以后不會犯這種小錯誤了吧。會嗎？”“不會！”

二、 口語交際的滲透

言談作為一門藝術，也是個人禮儀的一個重要組成部分。首先態度要誠懇、親切；講話聲音大小要適宜，語調要平和沉穩；要尊重他人。其次在禮貌用語上要使用敬語。如日常使用的“Please”、“Thank you”、“Sorry”。初次見面為“Nice to meet you”；很久不見為“Glad to see you ，again”；麻煩別人稱“I am sorry to...”；求給方便為“Excuse me”等等。要努力養成使用敬語的習慣?，F在，我國提倡的禮貌用語是十個字：“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”。這十個字充分體現了說話文明的基本的語言形式。

我們在談到英國男士的時候，往往會加上“紳士”兩個字。這就充分體現了西方國家對這個文明禮儀的重視。談話是一門藝術，談話的禮儀更是一門科學。前幾年有一部電視劇，講的是個老外嫁給了一個中國人，原本她見到鄰居都會說：“今天天氣很好，不是嗎？”搞得鄰居丈二和尚摸不著頭腦。后來她的先生跟她說：“我們中國人見面打招呼喜歡說：“你吃飯了嗎？”太太緊記老公跟她講的話。一回她的鄰居剛上完廁所出來碰到她。太太立馬問了句：“你吃飯了嗎？”那人尷尬地說：“嗯嗯。”太太把這事跟先生說了，并抱怨道：“他們是不是都不喜歡我？我問天氣，他們不跟我講話。現在我問‘你吃飯了嗎’他們還是不理我?！逼鋵嵳勗挘粏螁我私獠煌瑖业牧曀?，更要掌握一個合適的地點、環境。如：在吃飯的時候不能聊令人惡心、反胃的話題；在醫院里，不要問人家‘你身體好不好？’，等等。記住了這些你就不會成為談話時的小傻瓜。

一次在與學生的交流中，出現了這樣的情況。口語課上，我們在談論“個人的喜好”。我選擇了一個同學，請他來談談他的喜好。同學的發言在語句的組織上不是很好，講得有點疙疙瘩瘩。這時，坐在下面的同學等不得了。有的開始幫他講，有的開始舉手爭取他的發言機會了。同學一看這樣就不敢再講了?？吹竭@樣的情況，我正了臉，要求他們靜坐好?！叭绻诎l言的是你，你會有怎樣的感受呢？”他們沒有聲音了?！爱攧e人在發言的時候，我們應該洗耳恭聽，哪怕他講得不好，講的是你不感興趣的。并且發言完之后要以掌聲致謝。這就是一種禮儀，更體現了一個人良好的素養。同學們，你們是否應該為剛才的做法，對他說些什么呢？”同學們聽了，不禁紛紛向他道歉。

三、 情景短劇的滲透

英語教育不僅是課堂、口語兩頭跑。文明禮儀的滲透也不單是如此。社會生活是一個大課堂，更多的東西還是要融入到生活中才能真正體會它的作用。學以致用，在學好的同時，我還要求學生自己組成一個個小團體，利用閑暇時間來編排小短劇。

又到了展示真我風采的時候了。同學們靜靜地等待著第三小團的表演。在熱烈的掌聲中，他們開始演出了。演出的內容是：朋友邀請吃飯，一家三口應邀去做客。演出非常成功，無論在選材、語言表達、人物表情方面都非常的好。又報以熱烈的掌聲，我們開始點評了。“我覺得他們表演得非常好，只是上門做客帶那么個小禮物是不是太小氣了?！睖抡f道。“老師，我覺得既然是好朋友那就不用送禮物，要不會顯得見外。”晨杰補充道，“還有，在吃飯的時候，小孩子不應該搶位子，那樣很不禮貌……”“同學們的點評非常好，”我說道，“在西方國家，朋友邀請吃飯你去做客吃飯，你是需要帶個小禮物，哪怕只是一枝送給女士的花。但作為主人的話，在收到禮物的時候，應該當面、馬上打開禮物并稱贊致謝。這點他們沒有做好。其次在吃飯的時候主人不坐，你是不能就坐的。還有如果嘴里有東西的話，就不要說話。最后結束要回家了，在臨走前還應該向主人，對這頓飯表示謝意。”同學們聽得津津有味，原來有這么多的講究。接下來，我又請剛才的那組同學演了一回。這次得到的掌聲更加熱烈了，同學們也覺得更有“紳士”、“淑女”風范了。也紛紛表示以后出去做客的時候會更加注意了。

文明禮儀教育不僅是一種禮貌教育，而且是一種素養，一種人格的教育，同時可以發展一個人的個性才能。禮儀是個體思想覺悟、道德素質、文化教養的外在表現，良好禮儀習慣的養成對于一個人的今后乃至終身發展都具有重要意義，為培養和發展一個人的興趣、愛好和特長奠定基礎，從而最大限度地開發一個人的個性潛能，使之具有符合禮儀規范的全面發展的優秀個性。

從小受到禮儀教育有助于形成美好的情操、高尚的人格、良好的交際能力，對于一個人的發展來說，終生受用。“養成教育要從娃娃時抓起”，我們小學老師肩上的這個擔子可不輕哪！