音樂與詩歌教學(xué)的整合

摘要：綜合性是音樂教學(xué)必須貫徹的原則之一，只有這樣，才能拓寬孩子的審美視野，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感陶冶情操、啟迪智慧，使人格向完整化和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合；共性相通；陶冶情操；和諧發(fā)展

綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)以音樂為本的教育(以音樂為核心，以人文為主題，以學(xué)生為本位)。多學(xué)科的相互滲透，已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。實(shí)驗(yàn)證明，孩子接受音樂教育的途徑是多種多樣的，他們所接受的音樂教育的廣度與深度較大地影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂能力的發(fā)展。因此，音樂教育必須有廣闊的視野，必須保持開放的態(tài)勢。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把音樂與語文學(xué)科有效地整合起來，相互滲透，不斷地求新求異，得到發(fā)展。

中國的文學(xué)向來就和音樂融于一體，從《詩經(jīng)》到唐詩、宋詞、元曲，無不可吟唱。詩歌教學(xué)中更需要用音樂這門藝術(shù)來創(chuàng)設(shè)特定的情境和氣氛，這樣既能激發(fā)學(xué)生的情感，又能開發(fā)孩子們的智力，發(fā)展孩子們的擴(kuò)散性思維。

音樂藝術(shù)、詩是通過內(nèi)在世界呈現(xiàn)外在世界，通過精神世界呈現(xiàn)物質(zhì)世界。它們是沿著這種特性在拓展、前進(jìn)。音樂、詩的語言特性使藝術(shù)家有可能超離外在世界，直接表現(xiàn)精神世界。表現(xiàn)感情、思想和心理過程。同時(shí)有可能以內(nèi)在精神世界折射外在物質(zhì)世界。音樂和詩有個(gè)特點(diǎn)——活的程序性。這是一種動(dòng)態(tài)性的形式構(gòu)成，這一特點(diǎn)又和人的精神世界、心理世界同構(gòu)。人的情感體驗(yàn)和沉思是一個(gè)正在凝聚或正在飄忽消失的、無始無終的不斷流程，所以也只有動(dòng)態(tài)性、程序性的藝術(shù)形態(tài)能直接貼近地體現(xiàn)它們。

正是由于音樂和詩歌有這些相通共性，所以為音樂在詩歌教學(xué)中起到相輔相成的作用提供了理論依據(jù)。喜愛音樂，是青少年的特點(diǎn)，音樂的愉悅功能，使學(xué)生樂意接受。同時(shí)音樂又有其彌漫性特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的無意識注意，使學(xué)生在不知不覺中感受到“詩是抒情的，直接訴諸情感，又是節(jié)奏的，同時(shí)訴諸感覺，又是最經(jīng)濟(jì)的語短而意長。”

所謂“會(huì)看的看個(gè)門道，不會(huì)看的看個(gè)熱鬧”。欣賞詩歌也如同觀摩文藝演出一樣，并不是每一個(gè)人都可以從中得到享受，關(guān)鍵在于“我的感覺”能力。“我的感覺”能力強(qiáng)的，從中得到的享受就多，“我的感覺”能力弱的，從中得到的享受就少，“我的感覺”能力根本達(dá)不到的，那么，再好的詩歌作品，對于“我”來說，也就沒有意義了。因而，要想讓學(xué)生欣賞好詩歌，就要提高學(xué)生的感覺能力。正如馬克思所說的那樣，“只有音樂才引起人的音樂感覺……”因此在詩歌教學(xué)中，利用音樂，適時(shí)播放或讓學(xué)生演唱有關(guān)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，使學(xué)生在欣賞與演唱的過程中，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，有效地促進(jìn)了詩歌教學(xué)，使詩歌欣賞如同觀摩文藝演出一樣，是一種享受。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞詩歌、音樂美的能力，可以調(diào)節(jié)情緒，陶冶性情，純化靈魂，獲得美，感受美，認(rèn)識美，運(yùn)用美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。這也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》時(shí)，把譜曲的《靜夜思》播放給學(xué)生，把曲譜板書在黑板上：靜夜思

詩中的那種感覺和意境通過音樂的烘托和渲染，立刻引起學(xué)生的共鳴：詩人床前照著白皚皚的月亮的光輝，詩人懷疑是地上落了一層霜。猛地抬起頭來，望著天上的明月，千里明月最容易引起相思……霎時(shí)間故鄉(xiāng)涌上心頭，詩人又不知不覺地低下了頭，思想起了自己的故鄉(xiāng)。“故鄉(xiāng)是一只清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜晚響起……”從而理解詩詞，接受作品。

音樂是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，它的審美活動(dòng)以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，與各學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。綜合性是音樂教學(xué)必須貫徹的原則之一，只有這樣，才能拓寬孩子的審美視野，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感陶冶情操、啟迪智慧，使人格向完整化和諧發(fā)展。音樂和語文是相互補(bǔ)充的，使用得當(dāng)，既能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)環(huán)境和愉快的學(xué)習(xí)氣氛，又能提高課堂效率，從中還能培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性思維，提高審美能力。

音樂和詩歌結(jié)合，可使學(xué)生在功課忙碌的壓力之下，聽聽音樂，唱唱詩歌，輕松一下緊張的心情，更能在不知不覺中陶冶性情，激發(fā)遠(yuǎn)大的理想，使我們的學(xué)生不僅有淵博的知識，而且有崇高的理想，對人生充滿美麗的憧憬，為美好的明天而努力奮斗！