如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史本身是博大精深的，豐富多彩而有趣的，但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握歷史知識(shí)，于是老師把本來有趣的歷史弄得只有原因、經(jīng)過、意義、影響等干巴巴的條款，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大，學(xué)生當(dāng)然毫無興趣。很多學(xué)生都說喜歡歷史而不喜歡歷史課。而從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，就會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)全心投入，樂此不疲，反之，則放在一旁，不予理會(huì)。

作為歷史老師來講，要想把學(xué)生拉回課堂上來，就要培養(yǎng)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要堅(jiān)信：“興趣也是可以培養(yǎng)的”！

1. 要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先要老師自己要充滿熱情

老師的情緒是很容易影響到學(xué)生的，如果你是消極悲觀，學(xué)生很容易感覺得出來，那即使是有興趣的也變得沒有興趣了。歷史教師應(yīng)該熱愛中學(xué)歷史教學(xué)工作，緊跟時(shí)代步伐，關(guān)注時(shí)事，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，不斷提高思想覺悟和自己的理論水平，嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的教師首先做到，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，教師對(duì)知識(shí)的講解不應(yīng)該僅限于課本上和教參上的內(nèi)容，應(yīng)該注意隨時(shí)吸收新的信息，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)吸取歷史學(xué)科的新知識(shí)新成果，以充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。還是俗話說得好：教給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)該有一桶水。我認(rèn)為，在眼下知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師應(yīng)該有一河水，知識(shí)的儲(chǔ)存量應(yīng)該比以前大，而且還應(yīng)該不斷地更新，使歷史學(xué)科常教常新，保持旺盛的生命力。

在教學(xué)中教師適時(shí)地引入現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在中國(guó)近代史部分，講到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的光輝業(yè)績(jī)和清政府設(shè)置臺(tái)灣府的這段歷史時(shí)，可引入李登輝、陳水扁、呂秀蓮等的丑惡嘴臉，透過史實(shí)來證明臺(tái)灣是中國(guó)神圣不可分割的一部分。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出一個(gè)必然的結(jié)論：維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，任何分裂祖國(guó)的陰謀都不可能也不會(huì)得逞！而且學(xué)術(shù)上的不同觀點(diǎn)我覺得可以介紹給學(xué)生，讓學(xué)生也多了解一些，這樣也很有趣。比如，拿破侖遠(yuǎn)征俄國(guó)的失敗原因，他的死亡原因，大革命失敗和陳獨(dú)秀的關(guān)系，這些學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)有些甚至是完全相反的，學(xué)生接觸了不同的觀點(diǎn)，也會(huì)覺得歷史研究原來也很有意思，對(duì)于各種觀點(diǎn)，還可以自己思考甚至考證，自然興趣也有了。

2. 要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

滿堂灌、一言堂當(dāng)然應(yīng)該徹底拋棄掉，而漫無邊際的討論也不可取。課堂教學(xué)方式的改變應(yīng)該遵循這么一些原則：課堂脈絡(luò)清晰，重難點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容緊扣大綱和教材，學(xué)生積極性高，興趣濃厚，整個(gè)課堂有張有弛。現(xiàn)在有很多新的教學(xué)方式，比如問題式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，故事會(huì)，音樂會(huì)等等，我們應(yīng)該靈活應(yīng)用，只要可以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法，我們都不妨試一試。教師要充分利用掛圖、圖片等直觀性教具和幻燈、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行直觀性教學(xué)，能給學(xué)生以生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官去感受歷史、了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，領(lǐng)悟歷史，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)積極思維，會(huì)產(chǎn)生積極作用。如講授一些“戰(zhàn)爭(zhēng)”課題時(shí)，在微機(jī)屏幕一邊顯示進(jìn)軍路線，一邊不斷出現(xiàn)亮點(diǎn)并發(fā)出“嘟嘟”聲，并顯示一些有關(guān)的動(dòng)畫及聲音等，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的積極性。

3. 要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入課堂我認(rèn)為是非常重要的，這個(gè)環(huán)節(jié)甚至是可以決定整堂課的氣氛的。所以，教師應(yīng)該非常精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：可以慷慨激昂的演講導(dǎo)入，可以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂導(dǎo)入，可以用最新的學(xué)生感興趣的新聞導(dǎo)入，可以用一個(gè)個(gè)引人深思的問題導(dǎo)入，甚至可以用肢體語言無聲地導(dǎo)入。比如講《長(zhǎng)征》，就可以用錄音機(jī)播放電視劇《長(zhǎng)征》的歌曲《十送紅軍》，這首歌有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生每一根神經(jīng)都活起來，每一個(gè)思維的細(xì)胞都活起來，再配以合適的提問，就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，興趣自然也就上來了。再比如講《美國(guó)的獨(dú)立》，可以用報(bào)紙上的新聞，美國(guó)推翻薩達(dá)姆政權(quán)，美國(guó)給伊朗的制裁，美國(guó)對(duì)于朝鮮核試驗(yàn)的反應(yīng)，然后提問：美國(guó)是現(xiàn)在世界上唯一的超級(jí)大國(guó)，它處處插手別國(guó)事物，推銷美國(guó)式的民主，可是當(dāng)我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入康乾盛世時(shí)，地球上還沒有美國(guó)，那么，美國(guó)是如何誕生的呢？自然引入新課。接下來的環(huán)節(jié)中，既應(yīng)該有老師的講解，也應(yīng)該有同學(xué)的參與，當(dāng)然合適的提問至關(guān)重要，那是學(xué)生參與和課堂活躍的前提。好的開端是成功的一半，能否收好尾則是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。一節(jié)課的結(jié)尾可以在總結(jié)已學(xué)到的內(nèi)容，預(yù)告下回的題目中結(jié)束，而好的懸念和埋下伏筆是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如在講述“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民革命的失敗”這一節(jié)課時(shí)，結(jié)尾可這樣進(jìn)行：經(jīng)過“四·一二”“七·一五”反革命政變，無數(shù)共產(chǎn)黨員和廣大革命群眾倒在血泊之中，全國(guó)處于白色恐怖之中。那么我們的黨和中國(guó)革命會(huì)不會(huì)垮掉？不會(huì)，就像夏明翰烈士就義時(shí)說的：“殺了夏明翰，還有后來人。”共產(chǎn)黨人掩埋了烈士的遺體，擦干地上的血跡，繼續(xù)勇往直前！預(yù)知后事如何，且聽下回分解。

4. 要善于運(yùn)用優(yōu)秀的歷史影視作品

電影電視作為一種形象化、視覺化的媒體，因其具有圖文并茂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，尤其受到學(xué)生們的歡迎和喜愛，也容易使他們受到感染和教育。這種形象化的以情動(dòng)人，以情育人的作用是與我們教師空洞的說教不可同日而語的。如《甲午風(fēng)云》、《從奴隸到將軍》、《地道戰(zhàn)》等就是學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、敵后軍民反掃蕩斗爭(zhēng)最好的素材；而“亂世佳人”、“甘地”、“巴頓將軍”、“保衛(wèi)薩拉熱窩”、“辛德勒名單”之類的影視作品可在近現(xiàn)代世界歷史的教學(xué)中可組織學(xué)生觀看等等。由于電影剪輯電視錄像有生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、感人的音響，加上教師的解說，學(xué)生在正確理解教材知識(shí)的同時(shí)思想感情受到了極大的感染和熏陶。既開拓了學(xué)生的視野，又改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，如何讓學(xué)生回到課堂上來，提高歷史課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。只要我們歷史課教師認(rèn)真鉆研教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，充分利用課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，這門課一定會(huì)使學(xué)生大感興趣。有了興趣，就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來，從而引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中大步前進(jìn)。