小學生英語學習興趣的培養

英語是世界上使用最廣泛的語言，也是國際間進行交往的主要語言之一。要想提高全民的英語水平，就要從教育抓起。特別是小學英語的學習更為重要。眾所周知，在學習過程中，興趣就是最好的老師。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為一名小學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。

一、 游戲是激發學習興趣的最直接方式

培養學生的學習興趣，游戲可以說是簡單、有效、便捷的途徑。因為小學生處于自我意識的高度發展時期，都想表現自己，都想吸引其他同學的注意，所以對于游戲，他們都會表現出極大的興趣，都會積極參與。老師在教學過程中盡量多設計游戲，把教學內容以游戲的形式呈現給學生，抓住學生的興趣，使學生愛學、樂學進而易學。游戲沒有固定的模式，老師可以根據實際情況，自行設計。游戲還能直接達到教學的目的，讓學生在做中輕松地掌握并運用知識。

二、 向孩子學習，拜他們為師

向孩子學習，拜他們為師，也會極大地提高孩子的學習興趣。同爸爸媽媽一道學，教奶奶學英語，都會使孩子們高興。但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鐘，堅持下來，以表示認真和誠意才好。實踐證明：輕松愉快的學習，能充分調動和發揮學生的學習興趣、積極性和潛能，從而增強記憶效果，掌握運用外語的能力。把孩子在班上得到的小紅花、彩旗等展示在他們的“學習角”里；把他們的獎狀、獎品陳列出來，適當地請親友們參觀，將起到很好的鼓勵作用。家長還可以許諾，在孩子積累了一定數量的“小獎品”后，再給一次諸如玩具之類

的“大獎”，鼓勵他們繼續努力。

三、 開展競賽，調動學習興趣

小學生具有進取心和榮譽感，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中，是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽；還有書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。這樣，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

四、 歌中樂，在歌聲中鞏固所學知識

小學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，在教學過程中應著力引導，培養他們的興趣。如，在學完人體器官的名稱后，我便教他們唱“Head and shoulders”（腦袋和肩膀），以加深他們對所學單詞的認識。優美的曲調再配上相應的動作，學生們都饒有興趣。簡短、有趣的歌曲，寓學于樂，學生在活潑、輕松、愉快的氣氛中

自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發展了智力，提高了教學質量。

五、 進行生動有趣的課前交際

每次課前請一位學生背誦一篇文章（可以講一個故事、笑話等），要求聲音響亮、發音準確、速度適中，力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個和文章有關的問題，提問下面的學生。最后教師做簡要的總結，可進一步擴展話題，也可鼓勵表揚某些學生，或者針對文章內容教給學生一些課外知識，當然這對教師的要求就比較高了。這樣不僅鍛煉了學生的英語聽力和口語，而且提高了學生的心理素質。在很大程度上，也激發了學生學習英語的興趣。

六、讓學生制作教具，激發學習英語興趣

對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，我就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早幾天布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞。為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統一的規定。幾天后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功。這種成功的喜悅，大大激發了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。同時培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要學的新課，達到預習的目的，真是一舉多得。

“教學有法，教無定法”，培養學生的學習興趣，不同的老師都有自己獨特的方法。所以，在英語教學的一開始，我們就把眼光放在活動的趣味性、新奇性和熱鬧性上。我們心中一開始就得有一個系統的興趣培養目標和計劃。在靜態地考慮自己的課要符合學生當前的喜好和情趣時，也要不斷地提醒自己要循序漸進地提高學生的情趣水平。要讓學生樹立學習的目標，要不斷地鼓勵學生讓他們獲得尊重和肯定，從而使他們對自我采取積極和肯定的態度，在不斷提高自信水平的過程中不斷提高學習的毅力。教師更要以自己的精神狀態去感染學生，讓他們知道“有目標才有激情，能堅持才能成功”。這才是英語教學興趣培養的本質內涵。