怎樣學(xué)習(xí)物理更有效

“一人欲食魚，是授之魚，還是授之以漁?”不言而喻，多數(shù)人都會(huì)選擇后一種，即捕魚之法，因?yàn)檫@樣我們才有享用不盡的魚。同樣對(duì)于學(xué)生來說我們一直在學(xué)習(xí)，但我們究竟學(xué)習(xí)什么？顯然，知識(shí)的獲得固然重要，但掌握知識(shí)如何獲得的過程更為重要。也就是說，我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣思考，學(xué)習(xí)培養(yǎng)我們的能力的最好方法。那么，在物理學(xué)習(xí)中怎樣才能做到更有效的學(xué)習(xí)呢？

（一）正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是前提

“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”在學(xué)習(xí)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上都依賴?yán)蠋煟赫n前等老師來，課上等老師講，課后等老師布置作業(yè)，這是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是受教育者能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。心理學(xué)研究表明：我們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的15%，而親身經(jīng)歷內(nèi)容卻能掌握80%。從這里可以看出，在學(xué)習(xí)上，我們永遠(yuǎn)不能等，我們要親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，動(dòng)手動(dòng)腦，以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。

（二）準(zhǔn)確地理解并掌握基本概念和基本規(guī)律是基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)物理重在理解，在學(xué)習(xí)過程中，我們要重視對(duì)物理現(xiàn)象的觀察和分析。要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程，或推導(dǎo)出新的物理概念、定理和結(jié)論的過程，只有把道理弄明白，學(xué)會(huì)追根溯源，才能真正地理解。不注意道“理”，只是死記硬背幾個(gè)結(jié)論，是學(xué)不好物理的。不能以看大量的例題和做大量的習(xí)題來代替基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)。如果我們對(duì)一些基本問題和一些比較簡單的習(xí)題都是自己經(jīng)過仔細(xì)分析后獨(dú)立完成的，并且對(duì)求解過程的依據(jù)，每一步涉及的基本概念和基本規(guī)律都有深刻的理解，那么他就具備了獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)。再經(jīng)過解一定量復(fù)雜問題的鍛煉，一般就具有較強(qiáng)的獨(dú)立處理問題的素質(zhì)，若碰到“生題”時(shí)，能很快地抓住問題的切入點(diǎn)，“生題”也就不“生”了。

（三）學(xué)好解決物理問題的一般思路和科學(xué)的方法是關(guān)鍵

大數(shù)學(xué)家笛卡兒曾指出：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。”學(xué)習(xí)物理也重在學(xué)習(xí)思路和方法，學(xué)好了解決問題的思路和方法，我們便能舉一反三，觸類旁通，真正地提高解題的能力。從這個(gè)意義上講，掌握一種解題的思路和科學(xué)的方法，比會(huì)解若干個(gè)具體的物理問題更為重要。如果懂得會(huì)用這些科學(xué)的方法，那么解題的思維過程就能有一定的方向，就會(huì)納入一定的軌道，從而能較快地找到解決問題的途徑。

（四）要有良好的解題習(xí)慣

1. 弄清完整的物理過程，建立清晰的物理圖景是分析問題的“靈魂”。因此做題前首先要弄清完整的物理過程，如果我們通過審題，弄清了完整的物理過程，建立了清晰的物理圖景，便會(huì)找到問題的入口。因此在做題之時(shí)，我們必須做到：過程不清不動(dòng)筆。分析物理過程，首先，通過審題，弄清物理過程并找到各細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系；其次，要抓住本質(zhì)剔除次要因素；第三，要注意捕捉關(guān)鍵句，挖掘隱含條件，對(duì)關(guān)鍵句可用筆作標(biāo)記，注明隱含條件。

2. 分析問題作圖必不可少，作圖是分析問題的“巧手”。物理圖像突出的特征是物理知識(shí)中不可缺少的一部分，它是化抽象為具體的巧手。平時(shí)常有這種情況：有些學(xué)生聽課時(shí)，忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟，不記老師的分析過程圖、受力分析圖等物理草圖。老師只要給他們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗。由此可見，作圖能與知識(shí)產(chǎn)生共振，從而提高思維的敏捷性和流暢性。

3. 堅(jiān)持題后總結(jié)。良好的題感正是通過總結(jié)培養(yǎng)出來的。相反僅熱衷于解題，就題論題結(jié)果就會(huì)食而不化，事倍功半，考試時(shí)許多題目似曾相識(shí)但又百思不知其解。由此可見，平時(shí)解題時(shí)，不能僅重視解題的數(shù)量和結(jié)果，更應(yīng)重視題后深思多想。

（五）要養(yǎng)成“問”的習(xí)慣

俗話說“勤能補(bǔ)拙”，“問”也能補(bǔ)拙，會(huì)幫助我們了解掌握知識(shí)深層的東西，使我們的思路更寬廣，更敏捷。可我們多數(shù)同學(xué)，遇到問題時(shí)，或許是“怕”老師，或許是“顧忌”面子，不愿意問。另外學(xué)習(xí)中也忌“閉門造車”。有時(shí)不僅“車”沒有造出反而會(huì)誤入歧途。只有通過“問”，才能最大限度地“暴露”我們學(xué)習(xí)中可能存在的問題。通過“問”我們不僅能使問題得到解決，也能學(xué)到一些思考方法和經(jīng)驗(yàn)，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)上一定要堅(jiān)持“問”。同時(shí)還要養(yǎng)成“今日事今日畢”的學(xué)習(xí)作風(fēng)，一旦我們學(xué)進(jìn)去，就會(huì)享受到成功的樂趣。

總之，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，吸取一些好的學(xué)習(xí)方法，使自己少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率，提高解題能力。這也是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的明智之舉。