淺談初中數學教學中實施素質教育的方法

提高全民族的素質是九年義務教育的宗旨，也是初中數學教學改革的焦點。究竟中學生應具備什么樣的數學素質呢？較為一致的看法是：要培養學生具有比較豐富的數學知識，熟練的數學技能，強烈的數學意識。中學數學教師在教學中應體現素質教育，讓學生學得主動，學得生動活潑，開發學生智力，培養學生勤奮好學、熱愛祖國等思想品德和良好的習慣。下面談一談我在多年初中數學教學中的具體做法。

一、 實施素質教育要正確把握課時教學目標

傳統的應試教育把單純的知識傳授作為課時教學目標。而素質教育則要符合素質教育的基本要求，把數學知識目標、能力培養目標，心理素質目標、思想品德教育目標的落實作為課時教學目標的要求。數學知識目標在教材中是明顯的，但其他的目標在教材中是比較隱蔽的。因此，我在提高教學中認真鉆研教材，吃透教材，把握準教材，掌握好每節課的知識結構體系，新舊知識之間的內在聯系，在教學中的地位及作用，所要達到的知識和能力等各方面的要求。教師在備課時，就要抓住教材的重點、難點、關鍵，從而確定課時教學目標和所要用的教學方法，正確把握好教材中所體現的能力、心理素質和思想品德目標。比如，我在教“三角形內角和定理”這一課時，課題本身就明顯告訴學生要掌握三角形內角和定理并正確應用。而這一課時教材內容的能力、心理素養和思想品德教育點不很清楚，不易看出。但教師只要認真鉆研教材、閱讀分析教材，就能看出：該課時的能力目標是培養學生運用舊知識和實驗操作的方法，探索獲取新知識的能力；培養學生觀察、比較分析、抽象概括、邏輯思維能力；讓學生把任意三角形的三個角撕下來湊成一個平角，引起學生學習數學的心理需求；培養學生學習數學的情趣、仔細認真的學習習慣。

二、 實施素質教育應注重數學興趣的培養

眾所周知，由于重視應視教育，造成的惡果是學生數學素質偏低，高分低能現象非常嚴重。現代數學論認為，數學教學過程是教師指導下學生的認識過程。在該過程中，學生是主體，教師為主導。要想使學生高智高能，落實素質教育，教師就必須注重學生的主觀能動性和主動性，使學生主動參與教學過程。我經常對學生進行學習目的教育，使學生正確認識科學的發展離不開數學，參與社會建設要有堅實的數學基礎，以激發學生學習數學的熱情。融洽的師生關系孕育著巨大的教育潛力。學生喜歡什么學科，往往與任課教師有著密切的關系。因此，我注意建立良好的師生關系，引發學生學習興趣。在教學活動中，增加對學生的感情投入，通過課堂教學中的許多細微之處，對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心，溝通師生感情。大量的事實證明這樣一個真理：如果師生之間有感情的共鳴，學生對數學課就會產生濃厚的學習興趣。

三、 發揮分數在素質教育中的正確導向作用

“分分分，學生的命根；考考考，教師的法寶。”這是應試教育中致命的弱點。在實施素質教育的今天，為發揮分數在素質教育中的正確導向作用，我主要做了以下幾方面的工作：第一，淡化分數競爭，強化人才競爭。考試分數的差異和由此引發的競爭是客觀的，這種競爭不應該是學生之間、教師之間、學校之間的競爭，而應是國際之間的競爭。我們的教育行政部門領導、教育工作者應把眼光看遠一點，不要把每次的考分看得過重。應鼓勵學生努力學習、互相學習、取長補短、共同提高，適應社會的需求，發揮自己的長處，做社會有用之才。第二，強化教學過程中的素質教育。有教學就有考試，應試能力也是學生素質中的一種。我經常進行數學教育過程化研究，在提高學生能力上下工夫。第三，強化科學的教育質量綜合評估。我的做法是：從平時測驗分、期中月考考分、期末聯考分、平時考查等多方面衡量一個學生的成績。

總之，大力推廣與實施素質教育，培養德、智、體等方面全面發展的跨世紀人才，迎接新世紀的挑戰，是我們教育工作者當前非常緊迫的任務。我們要擺脫“應試教育”的束縛，走出“應試教育”的誤區，為提高素質教育質量作出更大的貢獻。