淺談多媒體教學(xué)

摘 要：多媒體技術(shù)輔助教育的水平已成為教育手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。我國(guó)的多媒體教學(xué)還處于初級(jí)階段，開(kāi)展和普及過(guò)程中也帶了些許問(wèn)題。多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)內(nèi)容、節(jié)約學(xué)時(shí)、提高學(xué)習(xí)效率、喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的熱情和興趣、增加教學(xué)的交互性及共享性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)優(yōu)越性

引言

近幾年來(lái)，多媒體技術(shù)得到迅速興起和蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別是多媒體技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校教育，并迅速蓬勃地發(fā)展起來(lái)，它極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，目前已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家、一所高校教學(xué)手段是否現(xiàn)代化的重要指標(biāo)之一，特別是為探索課堂教學(xué)新模式，以及以實(shí)踐技能培訓(xùn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心的職業(yè)教育的全面實(shí)施提供了物質(zhì)技術(shù)條件。今天，擁有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的高校則更應(yīng)該在這方面做出努力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)性、示范性的作用。

1 在高校中多媒體教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀和不足

我國(guó)的多媒體教學(xué)還處于初級(jí)階段，多媒體技術(shù)也是剛剛走進(jìn)校園的，這樣在開(kāi)展和普及過(guò)程中也出現(xiàn)了些許問(wèn)題。

1.1認(rèn)識(shí)深度及接受程度的不一。

1.1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固

許多教師從一開(kāi)始走上教學(xué)之路就用“五個(gè)一”（一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案）或者最多再加上一些圖表、畫片、幻燈、投影儀、影視片斷，在課堂上采用重復(fù)而繁重的“表演式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，他們不愿意接受新事物，對(duì)于多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)也是知之甚少，認(rèn)為采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段也一樣會(huì)教得不錯(cuò)，沒(méi)必要浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力開(kāi)展多媒體教學(xué)，認(rèn)為這是鋪張浪費(fèi)、嘩眾取寵。

1.1.2教師業(yè)務(wù)水平有限

計(jì)算機(jī)作為高科技產(chǎn)品也是剛剛走進(jìn)千家萬(wàn)戶的，很多教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)還不是特別清楚，何況多媒體教學(xué)又是把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和教學(xué)過(guò)程聯(lián)系在一起的，更增添了教師對(duì)于多媒體技術(shù)的畏懼，很多教師對(duì)于開(kāi)展多媒體教學(xué)是心有余而力不足。

1.1.3對(duì)于多媒體教學(xué)的深遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不足

也有很多教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平很高，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)制作電子講稿和多媒體課件非常容易，但是他們對(duì)于多媒體教學(xué)的深遠(yuǎn)意義沒(méi)有完全的認(rèn)識(shí)和接受，認(rèn)為制作電子講稿和多媒體課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，學(xué)校又沒(méi)有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，所以他們對(duì)于這些缺乏熱情。

1.2資金投入不足。

很多院校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視多媒體教學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，也想多投入資金加強(qiáng)這方面的建設(shè)，但是由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的不斷增加，導(dǎo)致學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不足，這樣學(xué)校也不得不把資金大量地投入到基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，即使增加教學(xué)投入，資金也不會(huì)很多，更何況多媒體教室的建設(shè)需要大量的資金，建設(shè)一個(gè)就得十幾萬(wàn)元。

1.3設(shè)備的維修、維護(hù)不夠及時(shí)。

在很多院校中多媒體教學(xué)技術(shù)也是剛剛開(kāi)展的，教學(xué)設(shè)備的維修、維護(hù)專業(yè)人員較少，有時(shí)得不到及時(shí)的維修和維護(hù)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)不能正常地進(jìn)行。

2多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性

2.1增加教學(xué)內(nèi)容、節(jié)約學(xué)時(shí)、提高學(xué)習(xí)效率。

作為一名職業(yè)院校的專業(yè)課教師，既要按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，又要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)。雖說(shuō)實(shí)踐操作技能是我們職業(yè)院校教學(xué)的核心和重點(diǎn)，但是如果沒(méi)有相關(guān)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，那么這樣的實(shí)踐只能是傻干、蠻干、事倍功半甚至出現(xiàn)事故。這樣就要求我們專業(yè)課教師要豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效率，在不增加教學(xué)學(xué)時(shí)的前提下完成理論知識(shí)的教學(xué)及實(shí)踐技能的培訓(xùn)。

多媒體課件的應(yīng)用能夠增加信息量、增加教學(xué)內(nèi)容、節(jié)約學(xué)時(shí)和提高學(xué)習(xí)效率。使用多媒體教學(xué)可以節(jié)約教師書寫板書的時(shí)間，教師書寫文字和繪制圖形可以由課件來(lái)代替，通過(guò)課件上彩色的圖片和相應(yīng)的動(dòng)畫還可以刺激學(xué)生們的感官，便于加強(qiáng)理解和記憶。例如，“核酸的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)，涉及大量的結(jié)構(gòu)式，如嘧啶堿的、嘌呤堿的、核糖的、核苷酸的等等，在板書的書寫上需要很多時(shí)間，而且有些結(jié)構(gòu)式涉及到循環(huán)利用，這樣就不得不反復(fù)在黑板上書寫，使用多媒體課件教學(xué)，結(jié)構(gòu)式的圖片就放在課件上，隨時(shí)用就可以隨時(shí)拿出來(lái)，既方便了教師的授課又節(jié)約了課時(shí)，學(xué)習(xí)效果也非常好。就這一節(jié)課內(nèi)容分別對(duì)同一年級(jí)的兩個(gè)班做個(gè)對(duì)比測(cè)評(píng)：使用多媒體課件教學(xué)，完成教學(xué)內(nèi)容只用了2學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)課覺(jué)得注意力集中、教學(xué)過(guò)程有條理、教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、印象深刻。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了隨堂測(cè)試，結(jié)果學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?5分；而用傳統(tǒng)教學(xué)方法，完成這個(gè)教學(xué)內(nèi)容用了4學(xué)時(shí)，教學(xué)過(guò)程也較為凌亂，學(xué)生聽(tīng)課覺(jué)得內(nèi)容混亂、思緒不集中。隨堂測(cè)試，平均成績(jī)只有45分。通過(guò)這個(gè)測(cè)試表明應(yīng)用課件教學(xué)可以節(jié)約大量的課時(shí)，提高教學(xué)效果，這樣就可以把節(jié)約的課時(shí)全部投入到實(shí)踐技能培訓(xùn)中去，提高學(xué)生的技能操作水平。

2.2聲形并茂，喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于教學(xué)趣味性的重視無(wú)論怎樣講都不為過(guò)，這是教學(xué)得以進(jìn)行并最終取得成效的基本前提，甚至可以說(shuō)，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和興趣，其本身就是教學(xué)的目標(biāo)之一。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，可以模擬各種情境，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段提高教學(xué)效果，直觀、生動(dòng)的內(nèi)容展示和輕松、活躍的課堂氛圍有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的單純的語(yǔ)言講述，多媒體所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的圖畫無(wú)疑更能調(diào)動(dòng)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。從教育心理學(xué)的角度看，趣味性是其學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＴ谡J(rèn)知心理學(xué)理論中，“注意”的含義之一是指一般的警覺(jué)功能。多媒體恰恰可以通過(guò)其多樣性，通過(guò)各種新的感官刺激和畫面、聲音的變化等來(lái)較好地維持學(xué)習(xí)者的警覺(jué)水平，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3良好的交互性。

交互性也是多媒體教學(xué)的關(guān)鍵特征。可以使學(xué)生們更有效地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意和理解。例如在多媒體教學(xué)課件中，學(xué)習(xí)者可以人為地改變教學(xué)過(guò)程，研究感興趣的問(wèn)題，從而得到新的體會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性。利用多媒體的交互性，激發(fā)學(xué)生的想象力，可以獲得獨(dú)特的效果。多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)出“因材施教”的原則。

2.4極大的共享性。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界的交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件，使教學(xué)資源的共享成為可能。學(xué)生們可以通過(guò)校園網(wǎng)隨時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。