淺談如何培養高職業院校教師信息素養

摘 要：當今的社會已經進入了信息社會，以數字化為核心的多媒體技術、網絡技術，尤其是信息高速公路的飛速發展，對整個社會生活的各個領域產生了深遠影響，數字化生存的理念正被整個社會所接受，也為教育的改革與發展帶來了新的契機。特別是作為培養新型實用人才的高職院校來說，信息技術在教學中的應用，很大程度上改變了教師的上課方式和學生的學習方式。職業院校的教師只有具備一定的信息素養才更能適應信息社會不斷進步的要求。但目前從我校的教師情況來看，相當部分的教師不具備信息技術能力。根據我校教師的實際，作為現代教育技術專業的專職教師，對新形勢下如何培養我校教師信息素養談談自己的看法。

關鍵詞：職業院校 信息素養 信息技術能力

如今已經進入了21世紀，隨著計算機技術、網絡技術為代表的信息技術的不斷進步，社會已經進入了信息社會。在信息化社會里，現代教育的特征可以概括為：信息化、多媒體化、多元化；高效率、高效益、高質量；教育的全民化、終身化。信息化社會的人才標準也發生了變化，人才不僅需要掌握前人的經驗和知識，而且必須具備一種適應信息化社會的獨立自主的學習理念和方法，具有主動獲取信息、評價信息、加工信息、應用信息乃至創造性地發展信息等信息素養。我校于2001年升格為職業院校，2004年從龍川校區搬到河源新校區，經過幾年的發展，在軟硬件建設上不斷地投入從根本上改變了我校的教學環境，在校生的人數和教職工人數不斷擴大。學院要成為培養高素質技術人才的搖籃，這就要求學院的教師應該具備培養高級技術人才的素質，這些素質里，我認為最為重要的就是教師的信息素養。只有教師都具備一定的信息素養，才能跟上時代進步的步伐，才能培養出適應社會發展的社會需要的人才。下面就針對我校教師信息素養現狀，談談如何培養教師的信息素養。

一、什么是信息素養

信息素養是一個內容豐富的概念，它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創造信息的能力。“信息素養(Information Literacy)”的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡單的定義來自1989年美國圖書館學會(American Library Association，ALA)，它包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。

（1）信息素養是一種基本能力

信息素養是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能(指讀、寫、算)、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。

（2）信息素養是一種綜合能力

信息素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。信息技術支持信息素養，強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要熟練的信息技術，也需要完善的調查方法、通過鑒別和推理。信息素養是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。

二、我校教師信息素養現狀調查分析

我校是從原來的中等師范學校升格而來，作為高等職業院校來說是比較年輕的，在培養現代新型的高素質職業人才上還有些欠缺的地方。有部分教師是從龍川校區而來，近幾年由于生源不斷增加，學院不斷壯大，學院招入了大量的教師。就我校教師使用多媒體設備，從教育技術服務中心的統計情況和本人經常在教室聽課和檢查的情況來看，教師使用多媒體技術進行教學的情況并不理想，而且就教師使用多媒體設備情況，對部分專業的學生進行的抽查，統計的結果如下：

1. 教師使用多媒體設備情況調查

2. 對學生進行抽查情況

針對教師使用多媒體設備情況，本人于4月份隨意抽選了100名學生進行調查，這些學生來自全校的各個專業，具有一定代表性。

（1）在學生卷中設計了“你對教師進行多媒體教學的效果是否滿意”的問題，并給出三個選項：(1)滿意；(2)一般；(3)不滿意。結果如下表所示。

(2)那么教師應用多媒體教學到底存在哪些不足呢？針對這一問題，問卷給出了五個選項。結果，42%的學生認為“在多媒體教學中過分強調以計算機為中心，忽視了師生間的互動交流”。這一結果說明，教學活動不應忽視情感因素的作用，要注重師生間的互動交流，以激發學生的學習興趣，否則，師生雙方就會受制于冷冰冰的機器，降低學生學習參與的熱情。此外，35%的學生認為“課件制作缺乏新意，形式呆板，僅是提綱、概括或框圖式總結”；34%的學生認為“教師授課時，照‘屏幕’宣科，單調乏味”；29%的學生認為“多媒體教學是使用現代化手段進行‘填鴨式’灌輸”；26%的學生認為“多媒體教學僅是‘教材搬家’”。

從調查的情況來看，我校教師中，大部分從老校區下來的教師或90年代大學畢業的教師運用多媒體進行教學的人數較少，還有部分教師不會使用計算機。有部分教師使用多媒體進行教學，只是會用簡單的辦公系統來制作簡單的課件進行教學。綜合以上調查結果表明，不少教師開展多媒體教學的能力不強，對于現代教育技術的基本理論和基本方法缺乏足夠的了解，對學生缺少分析，選擇教學媒體不夠合理，教學設計不甚科學，因而難以用多媒體優化教學。由上可見，我校教師的信息處理能力較弱，要提高教師信息技術能力就要努力培養教師的信息素養。

三、如何培養教師信息素養

針對本校教師信息素養和信息處理能力差的現狀，要培養教師信息素養，提高教師信息能力，讓教師在課堂教學有限的45分鐘內最大限度地把最新的知識和能力傳授給學生，我認為要從以下幾個方面入手：

1. 進行計算機應用基礎知識的培訓

針對沒有掌握計算機基礎知識的教師，我認為我們學院應該舉辦計算機應用基礎知識培訓班，讓沒有計算機知識的教師能學習使用計算機，會用計算機進行文字編輯，會用計算機上網查找資料。針對有些計算機應用知識能力的教師，我們要選派計算機專業或現代教育技術專業的教師給這些教師培訓，學習課件制作，學習一些常用軟件的應用，如Photoshop、Authorware等。

2. 進行高職理念培訓

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，這是高等職業教育理念的重大變革。改革以課堂為中心的傳統人才培養模式，加強校企合作、工學結合，以期提高高等職業教育人才培養質量，這無疑是高等職業教育理念的重大變革，這也就意味我們學校的教師教育教學理念也要轉變，才能適應高職院校教育教學的需要。

3. 進行信息素養教育

信息素養教育是當前教育的重要內容，尤其是對于培養復合型、技能型人才的高職院校，應定期舉辦相關培養，讓教師知道什么是信息素養，信息素養包含哪些方面的內容，如何去獲得相應的能力等等。信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。信息技術的培訓已經超越了單純的計算機技術訓練階段，發展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養教育。

4. 鼓勵我校教師使用多媒體進行教學

隨著計算機硬件設備的增加，我校到現在為止已經建成多媒體教室50多個，到2010年，多媒體教室將多達100多個。為了適應高職院校學生的培養目標，教學管理全部實現計算機網絡化和辦公自動化，70%主干課程實現計算機多媒體教學。要達到大部分課程實現計算機多媒體教學就要求作為教學活動重要人物的教師要學會使用多媒體來進行教學，學院應該制定相應的實施辦法，鼓勵學院的教師都自己做課件，利用多媒體進行教學。比如進行多媒體課件制作比賽，分成專業組和非專業組，對獲獎的教師分別給予適當的獎勵。

5. 鼓勵我校教師走工學結合之路

學校要制定打造高素質專業教師隊伍的政策，創造條件，爭取機會，鼓勵教師下廠房鍛煉，到高校深造，去國外研修，通過不斷學習提高自己的專業素養。必須加強與企業、高校的溝通聯系，堅持走工學結合、校企合作、產教研結合之路，學校出政策，鼓勵我校專業教師到企業去兼職，對到企業或機關兼職的教師要進行適當的獎勵。這樣我校的教師就能洞悉現在企業對畢業生的需求，掌握一線的信息，有針對性地開設一些適應企業需求的專業課程，讓我們的畢業生能適應企業的工作。

綜合上述，我認為教師信息素養的培養不是一朝一夕的事情，學院要從長遠的發展目標出發，從基礎入手，培養教師的基本素質，學會應用計算機，用網絡來獲得更多的信息資源，為自己的專業服務，以適應現代社會不斷發展的需要。

參考文獻：

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