基于信息技術教學的教師角色轉換

摘 要：信息技術時代下，教師要順應時代的要求，盡快實現自身角色的轉換，即要成為學生學習的合作者、組織者和促進者、教學的研究者、學生未來生活的設計者。

關鍵詞：信息技術教學 教師角色 轉換

人類社會已經進入一個知識爆炸的信息時代。對于教育而言，教師和學生都處于一個信息來源極為豐富和多樣化的社會環境中，傳統的教育教學模式已經不能適應信息時代的需要。信息時代下教育發展的必然趨勢是將傳統教學模式與信息技術有機結合。信息技術在教學中的應用意味著在傳統的教學中結合使用信息技術，以更好完成教學任務。這種應用是在現代教育思想的指導下，把信息技術、信息方法和教學內容、教學過程結合起來，并有機統一起來，借以更好地完成教學目標的一種全新的教學模式。這種模式強調以學生的發展為本，強調信息技術要應用于教學，服務于教學，目的不僅在于幫助學生掌握更多的知識，更重要還在于提高學生的能力，發揮學生的能動性、創造性，培養學生的創新精神。那么，如何實現傳統教學模式與信息技術有機結合呢？首要的就是教師能順應時代的要求，不斷完善自己，盡快實現自身角色的轉換，由“蠟燭”轉變為“長明燈”。長久以來，人們把教師比作蠟燭。但是，“蠟燭”之光畢竟是有限的，它只能照亮學生的一部分，有時可能還會限制學生的發展。作為教師，應該在燃盡自己照亮別人的同時，自身也要光彩照人。在信息化迅速發展的今天，教師應不斷追求自身的發展，從網絡及其它媒體中獲取新知識，加強學習，不斷提高知識水平，在實踐中不斷完善自己，努力做一盞“長明燈”，以積極的姿態迎接時代的挑戰。

第一、教師應成為學生學習的合作者。

中國有句俗話：“授人以魚不如授人以漁。”“魚”只能滿足一時之需，而“漁”卻是一種終生擁有的本事和技能。隨著網絡技術的發展、網絡信息的豐富，學生需要掌握的知識更新快、容量大，課堂上傳授的知識已經遠遠不能滿足信息時代對學生的新要求，客觀上就要求教師不再僅僅是知識的傳播者，更多的應是學生學習方法的指導者。信息時代也要求教師不斷提升自己的知識水平。教師通過與學生一起學習、探討，不僅能獲取知識，更重要的是能充分調動學生學習的主動性和積極性，提高他們在大量的網絡信息中獲取有用信息、完善知識結構的能力，并且樹立終身學習的觀念，使他們獲得“漁”的本事，從而在未來的挑戰中立于不敗之地。

第二、教師應成為學生學習的組織者和促進者。

每個學生都是有差異的個體，他們受教育的背景、成長經歷、個性、興趣愛好千差萬別。教師要將這些有千差萬別的個體組織起來，就要在教學中適應不同程度和不同能力的學生，創造個性發展和因材施教的教學環境。

要讓每位學生都得到充分發展，教師應該設置主題教學，讓學生圍繞同一主題，提出不同問題，并且指導學生利用網絡資源尋找答案、組織學生討論，使學生積極參與主題教學、踴躍發表各自意見、相互啟發，在尋找答案中學會思考，在討論中促進共同進步，為學生的自主發展提供一個自由寬松的空間。在討論過程中，教師不僅要注意愛護學生的個性思維，同時還要及時引導、糾正學生，避免學生走彎路。教師要收集學生學習的反饋信息，以實現有效的教學指導。

第三、教師應成為教學的研究者。

在傳統的教學中，教材由國家統一編訂，并且規范了教師對知識的傳授。教師雖然是教學的中心，但往往只是課程、教材的忠實執行者。在網絡信息時代，計算機、多媒體等普遍應用于教育教學領域，課程教材呈現多樣化趨勢，具有信息化色彩。信息化教學的突出優點是形象、生動、逼真，融講授、圖像、聲效于一體。采用信息化教學可將素材庫中豐富的資料、計算機模擬的過程演示和直觀的教學模型展現給學生，加深學生的理解和記憶。原先課堂教學中難以講清的問題可在較短時間內得到解決，因此教師可以將更多的時間精力放在教育科研上，放在教學軟件的開發和多媒體教學技術的運用上。還要注重為學生創設學習情境，根據他們的不同特點和需求，進行認知引導，從而最大限度地發揮現代教育技術的作用。同時還可促進課程向個性化和綜合化方面發展，實現課程教學綜合化和知識的融會貫通。

第四、教師應成為學生未來生活的設計者。

隨著網絡時代的到來，學習對于生活，不再僅僅是一個先行準備的階段，而是成了生活的一部分。學習的范圍不斷擴大，乃至擴展到了社會生活的各個方面，成了學生不斷適應新的社會發展的必要手段。學習的目標也不再僅僅是為了獲取現成的知識，而是為了掌握各種技能。因此，教師應不僅僅扮演知識學習的合作者和組織者，而應努力成為學生未來生活的設計者，與學生一道，共創美好的未來。

教師要成為學生未來生活的設計者，首先要建構具有前瞻性的道德價值觀體系。通過網絡滲透現代道德理念，積極引導學生的內在道德價值取向，培植學生道德理想和信念，提升學生的社會適應能力和道德行為能力。

同時，教師要對學生進行未來教育，了解未來社會，培養學生的超前意識。超前意識意味著主動面對未來，迎接挑戰。要根據對未來時代發展前景的預測，不僅使學生能夠科學地預見未來，適應未來，而且更要注重激發學生的學習熱情與興趣，調動其積極性，去大膽地構想未來、拓展自己、不斷完善自我，從而能夠自己設計、把握未來。

總之，信息時代下傳統教育面臨根本性的挑戰。教師要勇于面對挑戰，順應時代要求，及時轉換自己的角色。只有這樣，教師才能滿足信息時代的要求，培養出適應時代發展要求的人才。

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