如何利用多媒體課件提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：多媒體課件是一個日益增長的計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，并且已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要發(fā)展方向。作為一種新的教學(xué)模式，把多媒體計算機(jī)軟件與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，努力培養(yǎng)學(xué)生從記憶信息向應(yīng)用信息和創(chuàng)新信息的轉(zhuǎn)變，使教育從記憶型教育，被動性學(xué)習(xí)向信息型教育，自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：多媒體 課件 制作 自主學(xué)習(xí)

一、引言

當(dāng)今世界是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識爆炸，社會信息化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化趨勢日益明顯，一個以電子計算機(jī)為標(biāo)志的信息時代已經(jīng)到來。它不僅改變著人們的生產(chǎn)生活方式，也改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。多媒體課件是一個日益增長的計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，并且已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要發(fā)展方向。隨著多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)鄰域的日益普及，在課堂中實(shí)施多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，特別是在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計、制作適合教學(xué)需要的課件顯得更為重要。

隨著知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，需要更多具有廣泛基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新意識的人才，教學(xué)不可避免地面臨適應(yīng)社會需求的改革。長期以來傳統(tǒng)教學(xué)受到應(yīng)試教育的束縛，存在教學(xué)思想陳舊、教學(xué)方法死板，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，限制學(xué)生思維等弊病。作為一種新的教學(xué)模式，把多媒體計算機(jī)軟件與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，利用多媒體計算機(jī)軟件的集成功能，把文字、圖形圖像、聲音、動畫及視頻影像有機(jī)地集合在一起，使教學(xué)內(nèi)容以生動活潑的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。因此作為學(xué)校教育來講，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生從記憶信息向應(yīng)用信息和創(chuàng)新信息的轉(zhuǎn)變，使教育從記憶型教育、被動性學(xué)習(xí)向信息型教育、自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，樹立讓每個學(xué)生獲得終身自主學(xué)習(xí)能力的意識。

二、多媒體課件使用的必然性

1. 現(xiàn)代教學(xué)觀對傳統(tǒng)教學(xué)觀提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，由于普遍受到以知識結(jié)果為中心的教學(xué)觀影響，存在嚴(yán)重的缺陷和弊端。傳統(tǒng)教學(xué)一直遵循以教師為中心、教室為中心、教材為中心的三個中心模式。滿足于一支粉筆，一根教鞭，一塊黑板。在這種教學(xué)模式中內(nèi)容是枯燥的，缺乏生活感，教學(xué)針對性不強(qiáng)，搞一刀切。從教學(xué)內(nèi)容看，傳統(tǒng)教學(xué)所謂的“依綱靠本”，內(nèi)容單一，形式單調(diào)，知識容量小，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的時空范圍小，不適應(yīng)時代發(fā)展的要求，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于開闊學(xué)生視野。這種以教師單獨(dú)講解為特色的傳統(tǒng)教學(xué)已嚴(yán)重阻礙學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

2. 素質(zhì)教育對教學(xué)方法提出了新要求。現(xiàn)代素質(zhì)教育理論認(rèn)為師生教學(xué)關(guān)系應(yīng)是一種互動的關(guān)系。要充分重視讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更多地轉(zhuǎn)向研究學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性、主動性，改變由教師向?qū)W生單獨(dú)傳遞信息的過程，建立師生之間以及學(xué)生之間雙向和多向的信息互動過程，讓學(xué)生主動發(fā)展，教師予以啟發(fā)，引導(dǎo)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中創(chuàng)造出新的知識，能夠使知識信息得到增長，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3. 多媒體課件教學(xué)的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義是近幾年興起的一種學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。由于多媒體計算機(jī)與基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多項特性特別適合實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，因此隨著兩者的發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出強(qiáng)大的生命力，在世界范圍日益擴(kuò)大其影響。在教學(xué)改革中，我們要努力做到“運(yùn)用電腦、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操”的結(jié)合，尤其是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，課件適用于教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生是信息加工的主體，知識意義的建構(gòu)者，而教師在教學(xué)過程中只起到引導(dǎo)的作用，利用多媒體課件創(chuàng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，達(dá)到對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，最終達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。

4. 現(xiàn)代信息技術(shù)為課件的制作及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高提供了有利條件。由于科技的迅猛發(fā)展，使教育領(lǐng)域中應(yīng)用的媒體也得以迅速的發(fā)展，計算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，是教學(xué)媒體發(fā)展史上一次質(zhì)的飛躍。以計算機(jī)為主的多媒體教學(xué)系統(tǒng)無論從教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)手段上看，對培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都具有巨大的優(yōu)勢。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校的功能和結(jié)構(gòu)將發(fā)生相應(yīng)的改變，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件。教育技術(shù)現(xiàn)代化革新了學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了學(xué)生認(rèn)識事物的過程，改變了某些教學(xué)原則，改變了教學(xué)內(nèi)容和教材形式，改變了教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系，使教學(xué)過程的基本要素增加為四個。計算機(jī)在學(xué)校的使用，能產(chǎn)生由學(xué)生控制的非線性的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

三、多媒體課件教學(xué)存在的弊端

多媒體課件在當(dāng)代的教育教學(xué)改革中，發(fā)揮著前所未有的巨大作用，展示出其強(qiáng)大的生命力，但是在實(shí)際應(yīng)用中，仍然存在著諸多弊端，甚至在教育界引起了關(guān)于采用傳統(tǒng)教學(xué)方式還是采用多媒體教學(xué)方式的爭論。目前，多媒體課件教學(xué)在應(yīng)用中存在的問題是不容忽視的。

1. 課件的制作不過是把書上的內(nèi)容利用PowerPoint幻燈方式呈現(xiàn)出來，教師則照本宣科地念。很多課件只是頁復(fù)一頁的過于密集的字跡和沒有重點(diǎn)的摘抄書本，而不是科學(xué)地利用多媒體的聲、光、色等特點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性。

2. 課件內(nèi)容不能與本專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合起來，內(nèi)容單一，形式不靈活。每個專業(yè)有每個專業(yè)知識的特點(diǎn)，課件應(yīng)充分尊重本專業(yè)知識的課程體系、風(fēng)格來進(jìn)行設(shè)計。

3. 教師仍然采用舊式的授課方式，缺乏師生之間的互動。沉悶、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生產(chǎn)生疲倦甚至抵觸情緒。在有一些多媒體教室中需要窗簾來掩光，使教室光線度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，再加上老師在演示多媒體課件時，缺乏師生之間的互動，又將課件轉(zhuǎn)變?yōu)榱藗鹘y(tǒng)教學(xué)的工具，沒有真正起到課件應(yīng)有的互動作用。

4. 有些課件過于注重課件本身的修飾而忽略了所授內(nèi)容的深度及廣度。課件只是我們用于教學(xué)的一種手段工具而已，只是所授內(nèi)容的一個媒介。我們不能過分強(qiáng)調(diào)課件在課堂中的作用，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。有時為了做課件而犧牲了一些知識的講解，這是不可取的。

5. 有些課件過于頻繁地采用聲和光的變幻，希望能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過于繁雜的畫面和聲音使學(xué)生不能專注于所學(xué)的內(nèi)容。很多同學(xué)在上過多媒體課件課后對重點(diǎn)知識點(diǎn)沒有好的把握，反而被一些圖片、聲音等無關(guān)緊要的信息吸引了注意力，從而影響了多媒體課件授課的效果。

四、多媒體課件設(shè)計理念的更新，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在目前的教學(xué)中，多媒體教學(xué)這一新的教學(xué)方式具有無法替代的好處，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。可是這種多媒體教學(xué)效果的提高不僅僅是硬件的改善，它更有賴于教師對多媒體課件的合理制作和利用。那么，通過什么樣的方式可以讓多媒體教學(xué)手段揚(yáng)長避短呢？提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣是我們面臨的重要課題。

1. 多媒體課件的設(shè)計必須與先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合。教育遠(yuǎn)不是簡單的知識傳遞與復(fù)制，客觀世界中的事物是一個各具側(cè)重、相互聯(lián)系豐富多彩的整體。我們認(rèn)識它的初級階段，用感官直接反映，把豐富多彩的客觀世界直接影射成感性認(rèn)識，但這還很不夠，為了使認(rèn)識深化，需要去粗取精、由表及里，需要經(jīng)過抽象、形成概念、掌握規(guī)律、形成理性認(rèn)識，然后才能靈活應(yīng)變，去解決千變?nèi)f化的實(shí)際問題。對于多媒體課件在教育上的應(yīng)用，更重要的是要研究因之帶來的教育思想、模式和思想方法的變革。多媒體課件技術(shù)是高新技術(shù)，如果不在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計就不能發(fā)揮起優(yōu)勢。沒有任何一種媒體在所有場合都是最優(yōu)的，每種媒體都有其各自擅長的特定范圍，而知識能用多種媒體表示，知識用不同種媒體表示，可有詳簡之分，不同的抽象層次、不同的媒體相互配合對認(rèn)識有很大的促進(jìn)作用，使教學(xué)效果能夠大大提高。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，我們在制作課件時要充分增加師生及生生互動的機(jī)會，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正讓多媒體課件從根本上改變教學(xué)模式，而不只是形式上的變革。

2. 課件設(shè)計創(chuàng)設(shè)問題意境，提高學(xué)生的自主參與能力。發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”。在教學(xué)過程中要通過多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生將自己放在特定情境中，結(jié)合先前所學(xué)知識思考問題，參與解決問題，教師加以指導(dǎo)，從而提高學(xué)生處理、解決實(shí)際問題的能力。通過多媒體課件教學(xué)的應(yīng)用，這種教學(xué)方法具有極大優(yōu)點(diǎn)，同時在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，教師要注意多媒體教學(xué)的應(yīng)用目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識，而在于側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求來進(jìn)行課件設(shè)計，在教學(xué)過程中注意學(xué)習(xí)理論和教學(xué)方法的運(yùn)用，注意備學(xué)生，這樣才有助于幫助學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高多媒體課件的教學(xué)質(zhì)量。

3. 課件設(shè)計要創(chuàng)設(shè)有利條件，提高學(xué)生的自主探索能力。創(chuàng)建有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用多媒體課件教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以在組織安排教學(xué)過程中，不把大量的時間用于組織講解教案上，而放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)初步了解知識要點(diǎn)，再從教師提供的多媒體教學(xué)課件中獲取學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生通過思考分析、結(jié)合實(shí)際、探究解決問題。把學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，幫助學(xué)生理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4. 多媒體課件設(shè)計要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也可喚起學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感體驗。“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)”就是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知心理的自學(xué)情景，利用多媒體課件直觀形象、具體生動地呈現(xiàn)自學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度情感，充分調(diào)動學(xué)生智力因素和非智力因素，并使它們協(xié)同作用、和諧發(fā)展。運(yùn)用新異刺激，喚起好奇注意。刺激的新穎性、醒目性、變化性、奇特性，容易喚起學(xué)生的好奇心，提高注意力和學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體課件具體生動地呈現(xiàn)自學(xué)信息，使學(xué)生在具體可感的情景中學(xué)習(xí)，可收到事半功倍的效果。此外，新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、多樣而富有趣味的教學(xué)形式等均可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動他們自學(xué)的興趣和積極性，提高注意力，喚起求知欲，使他們以飽滿的情緒投入自主學(xué)習(xí)。

5. 多媒體課件設(shè)計要與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體課件是教材的中介變量，它是教與學(xué)的信息的載體，它的質(zhì)量好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。目前多媒體課件的制作質(zhì)量是計算機(jī)輔助教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。只有把學(xué)科特點(diǎn)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，特別是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)會多媒體課件的編制技術(shù)，教師直接參與課件的編制過程，才能克服現(xiàn)行教學(xué)軟件的弊端，普及計算機(jī)輔助教學(xué)，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

五、結(jié)論

由此可見，教育技術(shù)是推動教育革命的內(nèi)在動力。教育革命的到來，要求廣大教育工作者以新的視角、新的姿態(tài)去迎接這一新的挑戰(zhàn)。計算機(jī)多媒體課件教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，同時也使教學(xué)內(nèi)容、教材形態(tài)、教學(xué)方法發(fā)生了重要的變革。教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，使學(xué)生完全由教師控制的、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印㈦p向自由交流的狀態(tài)的新形式。多媒體課件信息的集成性優(yōu)勢，能擴(kuò)展了學(xué)生感知的時空，加深了學(xué)生認(rèn)識的層次；這種多重刺激效應(yīng)有利于學(xué)生對知識的理解和接受，提高了學(xué)習(xí)效率，更有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

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