淺談英語學習興趣的培養

摘要：興趣是學生學好英語的內在動力，愉快的教學氛圍是激發學生的學習興趣和提高教學質量的科學方法和手段，在當前職業教育中，英語教學越來越表現出其突出的作用。 本文通過創造愉快教學環境等手段來培養學生的學習興趣。

關鍵詞：情景教學語言環境教學效率學習興趣

隨著改革開放的深入和發展，我國對人才素質的要求越來越高，作為人類重要的交際工具之一的英語，在我國越來越被人們所重視。英語課是學校教學的一個組成部分，由于職業學校教學的特殊性，一部分學生認為英語不重要，只要學好專業課，就能干好工作，對于現在生產技術飛速發展情況下，他們對技術人才在英語上的要求不了解，產生一些錯誤的認識，因而造成對英語學習不感興趣，導致英語成績差。根據有關教育方面的資料顯示：在職業中學中60%的學生英語基礎差、單詞讀、寫困難；30%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣；10%的學生英語基礎較好，受整個英語學習環境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實際上職業學校學生英語的基礎，比統計的情況更嚴峻，在簡單的音標、語法、時態等方面都錯誤連篇。因此在教學中，如何盡快將學生帶進英語之門，并取得大面積收獲，歷來是一道具有挑戰性的“門檻”。經過多年教學實踐，我深深體會到：興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力，愉快的教學氛圍，是激發學生的學習興趣，提高教學質量的科學方法和手段，因而教師要注意培養學生學習英語興趣，養成學習英語的良好習慣，努力創設輕松愉快的教學環境尤其重要，下面談談怎樣創造愉快教學環境，培養職業學校學生的學習興趣。

一、充分利用新教材的優勢，進行情景教學。

新編教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。這樣有助于學生將學的英語與客觀事物、交際場所聯系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質量。在教學中，我們要充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。再者，有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。例如，在教第一課時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達：

A: Hello！ How are you?

B: Fine. Thank you， and you?

A: I’m fine， too.

這一問候格式也要適時適地來用。設想兩人騎著車相對而行且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式。僅說“Hello！”或者簡單的“Hi”，甚至微笑著點頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個學生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學們在笑中領會其意。

二、創造良好的語言環境培養學生興趣。

在教學過程中，我注意經常創造一個心情舒暢、充滿情趣的語言環境，使學生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進行會話表演，演的人身臨其境，完全進入了角色，觀的人無不被同學們“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過的新鮮感，吸引了全班同學。他們從表演中提高了實際應用英語的能力，達到對所學知識舉一反三、融會貫通、鞏固提高的目的。

每學完一個單元，我就要求學生把本單元內容串在一起，加入舊知識，各自分組編成對話，一組一組有準備地上臺表演，有些學生編的對話，新舊知識揉在一起，妙趣橫生，使人忍俊不禁。這樣的課學生盼著上，因為它不僅大大提高了學生學習英語的興趣，而且也在不知不覺中鍛煉培養了學生綜合分析和口語表達能力。

三、進行電教媒體教學，提高課堂教學效率。

直觀教學創設環境，充分運用英語教學用具，尤其使用投影、錄音、錄像和多媒體等現代化教學手段，不僅可以增大語言信息量的輸入，而且可以營造英語課堂情境，把學生自然引入英語學習的氛圍，調動學生各種感官多方位地參與課堂學習活動，降低學生大腦疲勞速度，增加學習興趣和提高教學效率。

學生所處的是漢語世界，缺乏英語的語言環境。那么，如何在漢語的世界里去掌握英語知識呢？我校為學生全面素質的提高，設置了投影、語言電教室，配置了英語教材錄音帶，VCD等，這下，學生們可開眼界了。在英語教學中靈活運用電教媒體，能充分調動學生的感覺、視覺、聽覺。艷麗生動的畫面刺激了學生的感觀，優美的音樂給學生創造了一種輕松、愉快、和諧的學習氣氛。把教學內容變抽象為直觀。激發了學生學習英語的興趣，達到“要我學”轉變為“我要學”這一良好心態。

四、利用一切有利條件，增強學生學習興趣。

英語教學中，教師從聽說讀寫等方面全面培養學生的能力和掌握所學的內容，因而教師在教學過程中應根據教材的內容和特點，努力給學生創造機會，利用一切有利條件，調動學生參與課堂教學活動的積極性，突出學生在學習中的主體地位，增加學生聽說多寫的操練量，同時還應鼓勵學生展示自己的學習效果和學習進步，提高學生的學習信心和自豪感，激發學生的主動積極性，減輕學生心理負擔和精神壓力。除此之外，教師還應該充分利用第二課堂時間，通過組織各種興趣活動，如閱讀比賽、對話比賽、課本劇表演比賽形式，為學生創造展示自己的機會。

在課堂教學中，要善于抓住一切可以利用的因素，增強學生的興趣。比如，在教單詞時，可利用圖片乃至實物進行教學，能表演的動作，盡量表演出來，使學生一目了然。如在教時間的表達法時，做一個掛表，一邊轉動指針，一邊指導學生練習，指針轉得越來越快，學生對如何表達英語的時間越來越熟練。教感嘆句時，盡力夸張要感嘆的詞，又有表情又做動作，學生極易理解又記憶深刻。教祈使句時，命令學生一會兒向東一會兒向西，一會兒教師命令學生，一會兒學生又命令教師，等等，在豐富多樣、反復實踐、正誤比較中，祈使句的用法逐漸被他們掌握。

開展第二課堂，有意識、有目的地開展一些饒有趣味的活動，也是增強學生興趣、鞏固課堂知識的好方法。比如，留課外作業時，留給他們一則英語謎語、填字游戲讓他們猜，或留一首簡單的英語小詩讓他們翻譯；每天課前五分鐘的值日生報告要求學生必須在課余時間準備一些小故事、小對話、名人名言；學唱英文歌曲，讓他們了解歐美風情；參與英語游戲，選擇適合角色表演短劇，培養他們興趣；舉辦英文書法比賽等等，使學生們既有準備時的緊張，又領略到成功時的快樂。這樣，在不斷潛移默化中，學生們不知不覺就愛上了英語，同這門課結下了不解之緣。

五、積極鼓勵表揚為主，糾正錯誤講究方法。

初中生在英語學習的初始階段，對英語有著較高的學習積極性和學習熱情，教師應十分珍視這種積極性和熱情。這要求教師在教學過程中，不斷加強英語重要性教育。提高學生的認識水平。并在課堂上善于發現學生取得的進步和成績，及時給予鼓勵和表揚。使學生有成就感。教師應特別關注英語后進生，多為他們創造機會，發現、挖掘、展示他們的每一點進步，提高他們的自信心。使他們始終對英語學習投以極大的熱情，信心百倍。

學生在英語學習過程出現錯誤是正常的，也是經常的。對此，教師應有正確的認識，并采取科學的處理和糾正方法。實踐證明，教師在課堂上，對學生的錯誤，采取正面的操練為主的方法是比較科學和合理的。即，對學生的錯誤少下錯誤定義，而是設法用正確的答案替代學生的錯誤答案，并帶領學生對正確的答案進行一定量的操練。其次，還可以采取學生自糾法。即，教師針對學生的錯誤，幫助學生找出學習過的相關內容并進行提示，調動全體同學投入復習，使學生在理解的基礎上，糾正錯誤。這樣做可避免挫傷學生的積極性，確保學生良好的學習心理和學習興趣。

總而言之，興趣是成功的基礎。英語學習對于中學生來說，培養濃厚的學習興趣尤為重要。因為中學生的認識能力和心理發展水平還很不健全，不像大學階段所具有的社會責任意識和學習的直接目的性。因此，興趣就成為他們學習的內在動力。這也成為中學英語教學由應試教育向素質教育轉變過程中，不斷研究提高的重要課題。作為教師，我們必須堅持不懈地努力，吃透教材，針對學生特點，因材施教，創造愉快的教學環境，才能取得一定的成績。

參考文獻：

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