推進大學英語精品課

摘 要：本文通過剖析精品課程建設的內涵，闡述了精品課程建設應具備的內容，提出了推進大學英語精品課程建設的具體思路，同時對目前存在的問題進行了分析，并對如何解決這些問題進行了初步探討。

關鍵詞：大學英語 精品課程建設

一、精品課程建設的含義及內容

精品課程建設是教育部實施“高等學校教學質量和教學改革工程”中的一項重要內容。精品課程建設要求恰當運用現代教學技術、方法與手段進行教學，體現了現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明的時代特色。推進精品課程建設，應具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理。具體應包括六個方面內容：一是在教師隊伍建設方面，要求逐步形成一支以主講教授負責的，結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，并按一定比例配備輔導教師和實驗教師。二是在教學內容建設方面，要具有先進性、科學性，能夠及時反映本學科領域的最新科技成果。三是在教學方式方法方面，應使用先進的教學方法與手段，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等都能夠上網并免費開放，實現優質教學資源共享。四是在教材建設方面，教材應是系列化的優秀教材，主講教師可以自行編寫、制作相關教材，也可以選用國家級優秀教材和國外高水平原版教材。五是在實驗室建設方面，應改革實驗教學的形式和內容，鼓勵開設綜合性、設計性實驗，鼓勵本科生參與科研活動。六是在機制建設方面，應有新的用人機制和相應的激勵評價機制，鼓勵教授承擔和高學歷教師參與精品課程建設。從以上特點可以看出，精品課程建設是一項涉及師資、學生、教材、教學思想、教學管理、教學方式、教學內容、教學手段等方方面面的綜合性系統工程。學校在精品課程建設工作中，關鍵應通過機制創新激活教師投入教學的積極性，扎扎實實地進行課程建設，以課程建設管理帶動和推動全校課程的整體建設，提高學校的教學水平。

二、大學英語精品課程建設的具體思路和方法

全國普通高校招生在1998年至2002年之間增長了3倍多，預計到2010年高等院校毛入學率將達到18%，基本實現高等教育大眾化。我校在2004年3月經教育部專家組評審同意改建為綜合大學，辦學規模也迅速擴大，在校學生人數大幅增加。目前，我校一方面面臨著師范院校的轉軌轉型，同時由于規模擴大，不得不更多地采取大班上課的教學模式，課堂教學質量面臨著新的挑戰，尤其是大學英語這樣的公共課程，甚至采取許多班級一起參與的超大班上課。在這種情況下，為了保證達到“全面提高大學生的英語綜合應用能力，使我國大學生在畢業時達到能基本聽懂廣播、進行簡單英語交流和具備一定程度寫作與翻譯能力”的目標，就需要最大限度地整合和利用現有優質教學資源，提高教學的層次和水平?？梢哉f，實施精品課程成為新形勢下大學英語教學的必由之路。

1.大學英語精品課程建設的目標。精品課程建設的目的，是使大學英語課程擁有有影響力的學術帶頭人，能夠確保長期穩定和推進高質量教學的科研水平高、力量強、結構合理的專職教師隊伍；具有一套體系完整、內容先進以及符合培養目標、培養規格、教學基本要求的教學內容；具有完備的教材體系，編寫出版與精品課程相適應的優秀教材；有一套培養學生科研能力和創新精神的教學方法和現代網絡教學需要的教學手段；同時，教學組織管理應科學規范。

2.大學英語精品課程建設要注重教學內容、教學方法的改進。精品課程主要體現在教學內容上，教學內容既要滿足教學大綱的要求，又要體現出先進性、啟發性和研究性。教學內容不僅要有學術深度，而且要有書本上沒有的，但與教學內容密切相關的內容，特別是學科前沿的內容；要能夠激發學生學習的積極性和創造性，活躍課堂上的學術氣氛，形成師生互動的良好氛圍；要讓學生掌握分析和解決問題的思路，學會分析和解決問題的方法；而且教材應是系列化的優秀教材。同時要改革教學方法，改變傳統的以教師為中心、灌輸式的教學方法，遵循教育教學規律和學生的認知規律，以學習者為中心，適當利用現代教育技術，如多媒體技術、網絡教學技術，通過制作和運用靈活、簡捷、實用的課堂授課課件和學生網上自主學習課件，充分調動學生的自學的積極性，提高其自主認知能力。我校大學英語教學部為了使教師科學地掌握和運用先進的教學方法，積極鼓勵教師參加技術等級培訓、多媒體課件制作培訓以及優秀教學評估活動，并且在自行制作課堂課件方面進行了積極探索，本專科教材都制作了配套的課堂課件，在改進教學方式方法方面打下了很好的基礎。在采用多媒體教學的同時，繼承傳統教學的精華，在課堂教學中充分發揮教師的人格魅力，加之以富有情趣的講解，實現了師生間情緒的相互感染，使學生積極參與、融入到課堂學習中，大大提高了學習的效率和效果。

3.大學英語精品課程建設要加強師資隊伍建設。精品課程建設的前提和基礎是抓好教師隊伍建設。在這方面，首先，要求師資團隊具有合理的知識結構，團隊中不僅要有具有專業理論知識、實踐技能的課程教師，還要有通曉現代信息技術、網絡技術的專業人員，以及教育心理學方面專家的參與。通過不同學科背景人員的合作，實現課程的立體化建設。其次，要在合理的知識結構下，打造一支老、中、青相結合的教學梯隊，以此保障精品課程的連續性。第三，教師應堅持把大學英語課程建設與科學研究、教學研究相結合，只有這樣才能了解學科發展動態，掌握最新的科研和教研信息，把科研、教研中的新思想、新觀念和學術新成果引入大學英語課程建設和教學中來，提高學生的層次和水平，調動學生對大學英語的學習興趣。

三、大學英語精品課程建設中存在的問題及對策

我校大學英語教學部經過兩年多的努力探索，在推進大學英語精品課程建設方面取得了顯著的成績，但也存在一些問題。主要表現在以下兩個方面：

1.部分教師在思想上認識不足。有的教師對于精品課程的要求、內容了解不夠，認為精品課程建設僅僅是教學部領導的工作；另有部分教師視野局限于傳統的教學模式，教學的精品課程理念還沒有完全確立起來。針對這一問題，應加大對精品課程理念的宣傳和培訓力度，使廣大一線教師在思想上進一步認識精品課程建設的重要作用、地位和意義；同時在制度上形成精品課程建設的良好評價和支持機制，促使教師著眼于未來發展，不斷更新教學內容，不斷改進教學方法，不斷吸收新的成果，適應新形勢動態發展的需要，使課程始終保持可持續高水平的發展。

2.課件支持不足。目前大學英語教學部為了促進教學方式的轉變，手工制作了大量大學英語精品課程的課件。從目前的情況看，制作這些課件不僅費時、費力，而且由于技術水平的限制，靜態的文稿比較多，動態的音頻、視頻比較少，在提高教學效果方面作用有限。而且各高校之間的資源尚不能共享，一些優秀的課件利用率比較低。下一步，應加大軟硬件投入力度，運用先進的技術手段，建立共享資源，快速、大量積累優秀課件，以滿足大學英語精品課程建設的需要。

結語

精品課程是一種榮譽，既是教師的也是學校的；精品課程是一種境界，既是教師的也是學校的。學習精品課程是學生的一次機遇，借鑒精品課程是教師的一次機遇。我校大學英語教學部圍繞建設大學英語精品課程，積極探索，不斷創新，取得較為顯著的階段性成果。下一步應在這方面進一步加大力度，立足現實，放眼未來，不斷更新教學內容，不斷改進教學方法，不斷吸收新的成果，努力把大學英語教學質量提高到一個新的層次和水平。

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