從ＮＭＥＴ的書面表達題型談寫作能力的培養

摘 要:書面表達是中學英語教學的重要組成部分，是檢驗學生書面交際能力的一個重要途徑。筆者對NMET的書面表達題型作了一些研究，現作簡要論述。

關鍵詞:NMET的書面表達 寫作能力 命題特點 備考策略

書面表達是中學英語教學的重要組成部分，是檢驗學生書面交際能力的一個重要途徑。書面表達題作為要求考生輸出所學知識的測試題，較之語法選擇、完形填空、閱讀理解等項目等更能直接考查學生們運用英語進行表達的能力。筆者通過對從NMET的書面表達題型的研究得出以下結論：

一、命題特點

國家教育部考試中心頒布的《普通高等學校招生全國統一考試說明》指出：高考英語書面表達，要求考生根據所給情景，寫一篇100個單詞左右的書面材料。目前，我國NMET中的“書面表達”既不同于一般的英文命題作文，考生不能離開提示要求，隨意發揮，也不同于整段的漢譯英，而是一種根據所給情景包括目的、對象、時間、地點、內容等，在限定的字數范圍內用通順明了的英語把內容寫清楚即可。提供情景的形式有短文、提綱、圖表、圖畫等。

（一）書面表達的要求：1.切重題意；2.結構緊湊，條理清楚；3.語言準確、得當；4.格式正確。

（二）書面表達所要求的文體主要有四種：1.應用文；2.記敘文；3.說明文；4.議論文。

（三）書面表達所要求的技能：1.仔細審題，決定體裁的技能；2.根據所給材料，發揮構思的技能；3.遣詞造句技能；4.規定時間內的書寫速度技能；5.用不同的語法形式來表達意義的技能；6.語篇的整合技能；7.有效地使用語句間的連接成分，使全文結構緊湊的技能。

所以書面表達試題不但考查了考生適應交際情景運用語言的能力，同時也考查了拼寫造句和連句成篇的能力，這三個層次的能力是綜合測試的。所以在評閱試卷中，如果考生基礎不扎實，無論在哪個層次上出現問題都會影響得分。

二、書面表達備考策略

（一）學生應當真正體會到學以致用的道理，從態度上重視書面表達。

(1)堅持朗讀背誦范文

范文可以是歷屆高考英語書面表達題的范文或報刊上的優秀文章，將其分類，也可以是課文中好的段落，每天花一些時間大聲朗讀，力爭背下來，以擴展思路，培養語感，避免自己寫出的文章生澀不暢。

(2)訓練題材要多樣化

書信、通知、人物介紹、場景記敘、看圖作文、表格作文等都要訓練到位。同時注意各種報刊雜志上的書面表達的題材，有針對性地加以訓練。掌握好各種各樣的詞匯和組合規則，訓練時一定要將它們落實在語篇訓練中，不可將詞匯練習與成篇練習分離開來。

（二）重視交流。一般而言學生學習語言有兩種方式：一是先學習語言符號和有關的組合規則，然后再去進行交流；二是在交流中有目的地去應用語言，以達到學習的目的。大多數考生往往重視第一種學習策略，而相對輕視第二種學習策略。其實，語言能力在相當程度上是通過第二種學習策略獲得的。可以通過以下幾種方式進行訓練：1.學生寫日記老師評日記。老師對學生寫的日記要認真看，并寫出感受。在寫日記的過程中要求學生自學單詞，形成或提高學生自學英語的能力。2.與同學通信用英語。鼓勵學生同學之間通信用英文，同學之間通過寫信及相互閱讀信件，可以取長補短，閱讀信件發現有什么毛病，回信時向對方提出來，在寫信或閱讀信件的過程中遇到沒學過的詞匯和語法可以查字典、問同學、問老師與家長，教師要幫助英語學得較差的學生改信收到回信。3.寫賀卡。大部分學生有送賀卡的習慣，同學的生日、教師節、母親節、圣誕節、新年、春節等等，學生喜歡買卡送給同學、老師或父母等人。老師應鼓勵并指導學生如何用英語寫賀詞。通過鼓勵學生用英語寫賀詞，可以激發學生買《English Proverbs》《Pieces of EnglishVerse》之類的書籍進行學習，從中吸取好的語句，有利于培養學生學英語的興趣，從而提高英語寫作能力。

（三）成文時應注意的問題

(1)仔細審題，決定體裁。

在審題中，首先要一字一句地將題目要求看幾遍，一定要記住所給提示的提示內容，看清命題要求和場景介紹，如文篇的對象、目的、事情發生的時間、地點，以及所要包括的要點，篇幅長度，弄清楚該寫哪種題材，哪種體裁，哪個主題，有什么具體要求，有無參考詞語和結尾句，有無格式要求等。一定要包括所有要點，可先編寫提綱，列出重點詞語和將要用到的句型等。

(2)揚長避短，靈活遣詞。

遣詞的原則是準確生動形象，符合習慣。由于受中文的干擾，有的同學往往緊摳著提示中的某個中文詞語絞盡腦汁地去找所學過的等同該詞的英文詞語，不但浪費了時間，更主要的是往往選用的詞不恰當。遇到這種情況，可以采取轉譯法，用同義詞、近義詞，甚至可用反義詞轉代表達。例如：“開會”這個“開”可借助動詞“have”或“hold”等來轉譯。又如“簽名”，雖然學過“sign(vt.) one’s name”，如果一時想不起來可以用 “write down one’s name” 來釋意。再如“懶惰”可以用 “not hard-working”，“不熟悉”可用 “know little about...”等來表達?？傊M量使用自己熟悉的，運用較自如的詞匯，冷靜思考，揚長避短。只要保證達意，并合乎詞法要求，問題就不難解決。

(3)圍繞中心，連句成篇。

答題時要根據所給的條件、提示、將事情發展過程合理排列成文，運用平時積累下來的有把握的符合習慣表達的句型。要能夠使用一些常用的表示時間順序、方位關系、因果關系等邏輯概念的過渡詞語，將句子按英文習慣連貫成篇。切忌按中文意思，隨意排列組句。盡量避免單一句型的重復使用，正確使用高級詞匯和復雜句型。

(4)檢查格式，勿漏要點。

寫完后要仔細檢查一遍，再參照提示要求，看體裁，格式是否對，內容是否全。同時注意語法應用是否正確，其中包括易由疏忽而出錯的主謂一致、時態一致、稱謂一致、大小寫、標點符號等問題，并估計一下字數，如已經超過了規定范圍，則應將一些無關緊要的句子刪掉，如果字數不足，則應圍繞題材中心要點做適當的增寫。

（5）卷面整潔，易于辨認。

每年高考中，有相當多的考生因書寫不規范而丟分。好的書寫也是一種能力的體現，需要一個長期培養過程。在平時的練和考試中應該逐步養成良好的書寫習慣，在考場上才能水到渠成，始于自然。

綜上所述，所以提高語言表達能力還要養成自主學習的習慣。課堂上的時間很緊，教師不可能把學生們書面表達的問題一一指出，更多的還是要靠學生自主去練、去悟，注意回歸教材，以記背提高語感都是有必要的，也只有這樣，表達能力才能“死去活來”。