以生為本 構(gòu)建和諧班級

學(xué)生生活在班集體中，因此班集體的精神面貌對每個學(xué)生的影響非常巨大。建設(shè)一個什么樣的班集體，是每一個班主任必須要思考的問題。當(dāng)“和諧”成為流行語，我們不能無動于衷。構(gòu)建和諧班集體，是時代的要求，也是時代的需要。如何構(gòu)建和諧班集體呢？我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法。

一、轉(zhuǎn)變教育思維，建立民主平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系對學(xué)生的個性心理、社會能力和創(chuàng)造性等有很大的影響。不可否認(rèn)，有相當(dāng)一部分教師存在傳統(tǒng)教育思維，腦袋里殘留著“天地君親師”的痕跡，迷戀“師道尊嚴(yán)”、“嚴(yán)師出高徒”、“一日為師，終生為父”。在傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式中，師生之間是給予與接受、權(quán)威與服從。教師把自己擺在高高在上的位置，喜歡批評與指責(zé)，而且學(xué)生不能對教師提出意見或表示不滿，否則就是“大不敬”、“差學(xué)生”。在這種師生關(guān)系之下，一個班集體看似“平靜”，實(shí)則處處充滿無聲的抗議和無形的對抗；學(xué)生逆反的心理不斷積累，冷漠的心態(tài)不斷形成。這是多么不正常的局面！也是多么危險的局面！師生之間是隔閡的，沒有多少感情可言。師生之間緊張對立，班集體氣氛壓抑，決不會形成生動活潑、健康向上的精神面貌。所以，一定要轉(zhuǎn)變教育思維，建立新型的師生關(guān)系，即民主平等的師生關(guān)系。

民主平等的師生關(guān)系使學(xué)生有充分的表達(dá)自由，不會害怕因“言”獲“罪”，從而給學(xué)生一個健康、陽光的心理。民主、平等、充滿信任的和諧師生關(guān)系，會激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣和情感，使他們在輕松愉快的氛圍中，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，獲取知識；同時也會情緒飽滿地投入到班集體的各種活動中去，并深刻體會到那份融融的師愛。反過來，民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系的建立，也會使教師在工作中心情愉快，有利于減輕心理壓力和疲勞感，并能增加成就感，進(jìn)而進(jìn)一步增加對教育事業(yè)和對學(xué)生的熱愛。

二、改進(jìn)評價機(jī)制，尊重學(xué)生個性發(fā)展

眾所周知，高中新一輪課改要求培養(yǎng)目標(biāo)具有社會化、素質(zhì)化、人性化的特點(diǎn)，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的個性化。所以說，我們今天所處的時代是一個尊重個性、展示個性、塑造個性的時代，是呼喚學(xué)生健康成長、創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展的時代。

然而有的班主任喜歡統(tǒng)一模式，喜歡用自己的性格去規(guī)范和塑造學(xué)生的性格，喜歡用自己的好惡去培養(yǎng)或規(guī)范學(xué)生的好惡。在這種教育思維下培養(yǎng)出來的學(xué)生，不會思考、不會創(chuàng)新、墨守成規(guī)、清一色的一個思維模式、不敢越雷池半步、迷信權(quán)威、迷信書本、不敢有自己的主見。試想，如果一年到頭只有一個季節(jié)，你會覺得美嗎？我們一定會覺得這個世界太單調(diào)、太枯燥、太無味。我們?yōu)槭裁从X得大自然如此之美？因為它有春夏秋冬四季的輪回，因為它有百花齊放、七彩的陽光，因為它呈現(xiàn)給我們的是豐富多彩的世界。所以我們覺得美，所以我們覺得大自然是生動活潑的，是具有無限生命力的。同樣的道理，如果我們培養(yǎng)出的學(xué)生是個性張揚(yáng)的，敢思考、敢創(chuàng)新、有自己的主見，我們這個國家和民族就會充滿無限的活力，就會具有強(qiáng)大的生命力。二十世紀(jì)八十年代，有專家組考察了中國和美國的教育，看到中國小學(xué)生坐得端端正正，目不斜視，雙手統(tǒng)一靠后，在聽教師講課；而美國小學(xué)生課堂較混亂：有時候相鄰?fù)瑢W(xué)竊竊私語討論，有時候突然大聲地說出不同的觀點(diǎn)，有時候甚至從這個座位跑到另一個座位去商討……究竟哪個國家的教育模式好？我們無須去等待專家組的結(jié)論。但我們看到的一個不爭的事實(shí)是：每年的諾貝爾獎獲得者大部分是美國人，美國科技創(chuàng)新能力世界第一，美國的知識經(jīng)濟(jì)能力世界第一。

所以，在教育中如何尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的個性，越來越成為教育界關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題。尊重學(xué)生應(yīng)該是全面的尊重，包括尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的特點(diǎn)、尊重學(xué)生的水平以及尊重學(xué)生的狀態(tài)等。尊重學(xué)生，核心是尊重學(xué)生個性發(fā)展的空間，只有這樣，每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展才成為可能。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)展學(xué)生健康的個性，以形成學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。在教育的目的、內(nèi)容、方法上，要把個性的多樣性作為一種有價值的東西、一種財富來加以接受。尊重學(xué)生的個性，就是尊重學(xué)生的未來。

班主任要學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞、學(xué)會贊美、學(xué)會包容。只有在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，班集體才會形成豐富多彩、百花齊放、春天般的精神面貌，每個學(xué)生都會心情舒暢地學(xué)習(xí)和生活，整個班集體將是充滿活力的、充滿創(chuàng)造力的。

三、發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生充分地參與班級管理

長期以來，我們班級管理都是班主任唱主角，是班級管理的絕對權(quán)威，制定出一系列“禁止”、“不許”的規(guī)章制度，讓學(xué)生對照遵守。這種班級管理缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷，只會導(dǎo)致學(xué)生主體性的喪失，導(dǎo)致學(xué)生對各種公共活動熱情的消退，導(dǎo)致學(xué)生冷漠心態(tài)的形成。所以，我們要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生充分地參與班級管理，讓學(xué)生成為班集體的主人。葉瀾教授說過：要把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園。班級規(guī)章制度的制定、各項重要活動的確定都不應(yīng)是班主任一人說了算或班主任一手操作，而應(yīng)該是充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與規(guī)章制度的制定和各項重要活動的確定。只有充分體現(xiàn)班級全體同學(xué)意志的規(guī)范才能有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，它體現(xiàn)出人文精神的內(nèi)涵，濃縮了全班學(xué)生的精神，給人一種當(dāng)家作主的強(qiáng)烈感覺。大家主動確定的重要活動，才會激起全體學(xué)生參與的熱情，并會以主人翁的精神，做好自己該做的事。發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生充分地參與班級管理，會逐步形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和進(jìn)取創(chuàng)新的班集體靈魂，增強(qiáng)班集體的凝聚力；有利于形成學(xué)生熱情、開朗、健康的心理；也會使班集體成為學(xué)生快樂成長的樂園。

四、大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、互助、友愛的人文精神

在學(xué)校所有的人際關(guān)系中，同學(xué)之間的關(guān)系是重要的一個組成部分。同學(xué)之間的交往是最經(jīng)常的，同學(xué)交往的方式，彼此之間的態(tài)度，關(guān)系到班風(fēng)、關(guān)系到每個學(xué)生在班集體中生活的感覺、關(guān)系到全體學(xué)生主體性的發(fā)展。在同學(xué)之間的關(guān)系中，我們要大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、互助、友愛的人文精神。團(tuán)結(jié)、互助、友愛的同學(xué)關(guān)系，會使班級呈現(xiàn)生動活潑、健康向上的精神面貌。在這種關(guān)系中的學(xué)生，會形成健康的心理，有利于樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；會感到班集體充滿陽光、充滿溫暖，生活在陽光雨露中；也會把班集體看作是一個大家庭，并熱愛、留戀、珍惜它……

以生為本，構(gòu)建和諧班級，是班級管理的一場革命。