寓教于樂 輕松學(xué)英語

摘 要：把愉快教學(xué)法應(yīng)用于英語教學(xué)，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生愿學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、愛學(xué)，達(dá)到在樂中學(xué)、樂中思、樂中用的目的。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法 寓教于樂 輕松學(xué)英語

教學(xué)是一門藝術(shù)，一堂課就是充滿歡聲笑語的一臺戲。愉快教學(xué)法是英語新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)方法，是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)之一。愉快教學(xué)法是指教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，同時獲得成功的體驗。愉快教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展為本，目的在于讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在各種藝術(shù)活動中

愉快地展現(xiàn)自己，在樂趣中掌握知識，開發(fā)潛能，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

一、營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)

愉快教學(xué)是一種滲透著愛的教育，教師對學(xué)生要有一種發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康；掌握學(xué)生的生理、心理特點，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚(yáng)和鼓勵來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在耐心教導(dǎo)學(xué)生的同時，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿，建立良好的師生關(guān)系，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。“親其師，信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課老師有很大的關(guān)系。他們佩服喜歡任課老師，就會喜歡上他的課，就會對英語感興趣，就會主動愿學(xué)。因此我們教師要以一顆愛心去感染學(xué)生，以滿腔的激情去帶動學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動，自覺進(jìn)入愿學(xué)的境界。

二、耐心輔導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生能學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生從小就開始學(xué)英語，但由于學(xué)生年齡小，自覺性差，部分家長重視程度不夠，加之師資力量等方面的因素，使得有些學(xué)生一開始就輸在起跑線上，嚴(yán)重影響了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此我利用節(jié)假日、雙休日及平時的課余時間，耐心輔導(dǎo)這些學(xué)生。采用小步慢跑，穩(wěn)步推進(jìn)的方式，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固英語基礎(chǔ)知識，使他們能與其他同學(xué)站在同一起跑線上，重新?lián)P起自信的風(fēng)帆，從而能滿懷信心，把英語繼續(xù)學(xué)下去。

三、采用靈活多樣的教法，使學(xué)生樂學(xué)

1.利用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我國古代教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子的這句話精辟地指出，“好學(xué)、樂學(xué)”即“喜歡學(xué)、樂于學(xué)”才是治學(xué)的最高境界，也就是愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果。游戲是初中生最喜歡的活動之一，是英語教學(xué)的一個重要輔助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的一部分。如讓學(xué)生做找朋友的游戲?qū)W習(xí)音標(biāo)；猜謎游戲?qū)W習(xí)單詞；接龍游戲?qū)W習(xí)對話；擊鼓傳花游戲?qū)W習(xí)十二星座等。同時利用游戲進(jìn)行比賽，學(xué)生們都很感興趣，他們在學(xué)習(xí)過程中既專注自己的內(nèi)容，更“挑剔”別人的失誤。因此教室里不時爆發(fā)出陣陣笑聲。學(xué)生們在游戲中學(xué)，在游戲中記，在游戲中樂。一堂課下來，學(xué)生們一個個興趣盎然，意猶未盡。

2.角色扮演，保持學(xué)習(xí)積極性。

英語教學(xué)需要創(chuàng)新，需要不斷嘗試新的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，一個優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該努力創(chuàng)造讓學(xué)生從事主體活動的機(jī)會和形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樂于學(xué)習(xí)的能力。如我在教授7B Unit4 Main task―A Writing Competition (Elephants); 8AUnit4 Main task―A report on wild animals(Bears)時，讓兩位學(xué)生戴上面具分別扮演elephant and bear ，臺下的同學(xué)根據(jù)課文提示并聯(lián)系生活實際，提出來一個個既圍繞課文又充滿趣味性的問題。如:“Would you like to work for people， Mr Elephant?” “Do you often attack people， Mr Bear ?” “You’re in danger now. What do you want people to do for you ?” 扮演大象和熊的同學(xué)回答得機(jī)智巧妙：“I hope man can take actions to protect us because man and animals are friends.”表演的同學(xué)在回答問題的過程中還配上惟妙惟肖的動作，像大象的walk on tiptoe，熊的walk upright ， be good at climbing trees， swimming。臺上的同學(xué)角色扮演得投入，臺下的同學(xué)看得入神，教室里不時爆發(fā)出陣陣笑聲。一個關(guān)于人和動物和平共處，生態(tài)平衡的重要話題在輕松愉快的氣氛中得到闡述和理解。臺下的學(xué)生要問問題，臺上的學(xué)生要回答問題，學(xué)生們必然都要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，查找資料。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，更培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3.讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。

聽、說、讀、寫是英語教學(xué)中重要的四個環(huán)節(jié)，相輔相成，密不可分。訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，為了把寫作課上得生動有趣，我設(shè)計了多種活動形式。如在教授牛津英語7Aunit4Main task：Healthy eating；8B Unit5International charities時，讓學(xué)生做調(diào)查報告。方法是四人為一組，各自采訪三個不同的同學(xué)，每一組把十二個同學(xué)的情況匯集起來，制成表格，并寫成短文，派代表向全班匯報。頓時教室里沸騰起來，到處都是學(xué)生們活動的身影，你問一句，我答一句，你說一項，我記一筆。學(xué)生們在用中學(xué)，在學(xué)中用。課堂氣氛達(dá)到了高潮。又如我在教7AUnit6 Main task “Designing fashionable clothes” “和 8B Unit3Online travel ”時，讓學(xué)生分組動手做海報。學(xué)生們分工合作，寫作文的寫作文，畫畫的畫畫，設(shè)計的設(shè)計，著色的著色，一個個忙得不亦樂乎。原本令學(xué)生討厭害怕的寫作課，由于采用了新穎的教學(xué)方法，受到了學(xué)生的歡迎，收到了事半功倍的教學(xué)效果。讓學(xué)生們說起來，動起來不僅活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)英語的能力，同時更培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

四、把課內(nèi)活動延伸到課外，使學(xué)生勤學(xué)

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的困難就是缺乏經(jīng)常運(yùn)用英語的環(huán)境，因此要盡可能多地創(chuàng)造讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，搭建讓學(xué)生展示自己才藝的平臺。大力開展課外活動，使課內(nèi)外相結(jié)合，是一個行之有效的好途徑。如：開辟英語角，讓學(xué)生把自己收集的名人名言、格言警句、優(yōu)秀作文和手抄報定期展示在英語角，以便大家交流學(xué)習(xí)；開設(shè)英語周，要求學(xué)生在這周里盡可能多地用英語進(jìn)行交談、游戲；利用活動課教唱英語歌，排練課本劇；舉行朗誦演講比賽、閱讀競賽等活動。豐富多彩的課外活動既能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又能鞏固課內(nèi)外的知識，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)。

五、以激勵為主導(dǎo)的評價，使學(xué)生愛學(xué)

教師的教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得成功。因此我們教師要把讓學(xué)生獲得成功作為英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。在平時的教學(xué)過程中，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)我關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生取得的點滴進(jìn)步及時加以表揚(yáng)和鼓勵，激勵他們不斷進(jìn)步。讓他們感受到老師的關(guān)愛和贊許，使其在輕松愉快的英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，起到不斷激勵的作用，從而使學(xué)生獲得無窮的學(xué)習(xí)英語的熱情和動力，熱愛英語，輕松快樂地學(xué)習(xí)英語。

教無定法，但只要教師認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)得法，就能更大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使其感受學(xué)習(xí)英語的快樂，享受成功的喜悅。達(dá)到在樂中學(xué)、樂中思、樂中用的目的。

參考文獻(xiàn)：

［１］陶西平，梅汝莉.多元智能與教學(xué)策略.開明出版社，2003.

［２］英語新課程標(biāo)準(zhǔn).2003.