“板塊移動(dòng)”法在高校團(tuán)體操創(chuàng)編與排練中的實(shí)踐研究

摘 要：本文通過(guò)對(duì)高校團(tuán)體操創(chuàng)編與排練的實(shí)踐研究，提出“板塊移動(dòng)”法，并通過(guò)我校連續(xù)七次校運(yùn)會(huì)團(tuán)體操表演的實(shí)際應(yīng)用，證明該方法對(duì)提高團(tuán)體操表演的藝術(shù)性，排練效率，節(jié)約排練時(shí)間具有良好的作用，本文系統(tǒng)地剖析了其優(yōu)點(diǎn)及注意事項(xiàng)，以供高校團(tuán)體操創(chuàng)編與排練之借鑒。

關(guān)鍵詞：板塊移動(dòng) 高校 團(tuán)體操 創(chuàng)編 排練

前言

高校進(jìn)行團(tuán)體操表演一般是為了慶祝校內(nèi)重大活動(dòng)，如校慶、體育活動(dòng)、春秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，它能增添活動(dòng)的氣氛，使觀眾得到健與美的精神享受，參加表演的學(xué)生不但可以增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與相互協(xié)作、互助精神，并能提高他們的審美觀念。在國(guó)家體委“陽(yáng)光體育工程”實(shí)施過(guò)程中，由于團(tuán)體操參與的學(xué)生多，受眾率高，促進(jìn)了陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了全校師生的業(yè)余文化生活，同時(shí)也給專業(yè)教師提供了可以展示自己才華的舞臺(tái)。高校團(tuán)體操的創(chuàng)編和排練工作是非常重要的，要排練一場(chǎng)中型300—500人的團(tuán)體操，面臨較大的難度，由于費(fèi)時(shí)費(fèi)力，耗資不菲，給各高校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)提出了很高的要求。筆者根據(jù)多年的創(chuàng)編與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合文獻(xiàn)資料總結(jié)了一套簡(jiǎn)便易行、省時(shí)省力的創(chuàng)編與排練方法——“板塊移動(dòng)”法，為各高校團(tuán)體操活動(dòng)的迅速開(kāi)展提供了新的途徑。

1 研究方法

1.1 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過(guò)創(chuàng)編和排練西安交通大學(xué)（我校）連續(xù)七屆的校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操的實(shí)踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)團(tuán)體操創(chuàng)編與排練之弊端，必須進(jìn)行革新，于是提出了“板塊移動(dòng)”法。

1.2 文獻(xiàn)資料法和邏輯分析

筆者對(duì)團(tuán)體操的一些專著、20余篇文章、我國(guó)大型團(tuán)體操的錄像資料進(jìn)行分析研究，歸納總結(jié)出我國(guó)團(tuán)體操在創(chuàng)編和排練方面取得的成果及應(yīng)該注意的問(wèn)題，提出高校團(tuán)體操創(chuàng)編和排練的方法和幾點(diǎn)建議。

1.3 問(wèn)卷及訪問(wèn)調(diào)查

對(duì)歷屆團(tuán)體操創(chuàng)編組的有關(guān)人員進(jìn)行問(wèn)卷及訪談，就有關(guān)創(chuàng)編和排練高校團(tuán)體操的問(wèn)題進(jìn)行交流和探討。

2 研究結(jié)果與分析

我校連續(xù)七屆校運(yùn)會(huì)采用“板塊移動(dòng)”法進(jìn)行創(chuàng)編和排練，提高了團(tuán)體操表演的藝術(shù)效果，特別是對(duì)于提高創(chuàng)編與排練的效率具有良好的作用，如表1所示，參加表演學(xué)生人數(shù)最多達(dá)526人，屬中型團(tuán)體操，負(fù)責(zé)教師與學(xué)生之比為1：76，場(chǎng)次最多三場(chǎng)半，內(nèi)容道具多，每場(chǎng)表演時(shí)間最長(zhǎng)17分38秒，合練時(shí)間最短是11次（1小時(shí)/次），表演學(xué)生的出勤率超過(guò)98%，七屆團(tuán)體操的成功表演曾連續(xù)兩屆獲得我校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，也為高校團(tuán)體操的創(chuàng)編和排練積累了大量的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.1 “板塊移動(dòng)”的方法

將參加團(tuán)體操的學(xué)生按班級(jí)或幾個(gè)班級(jí)組成小團(tuán)體，根據(jù)不同年級(jí)、服裝、道具、人數(shù)、內(nèi)容要求等因素固定在場(chǎng)地一定范圍內(nèi)，每個(gè)隊(duì)形、圖案、組字的變換均采用小團(tuán)體移動(dòng)的方式稱之為板塊移動(dòng)。如表2所示，不同的顏色代表一個(gè)板塊，學(xué)生固定在一個(gè)范圍內(nèi)移動(dòng)，根據(jù)學(xué)校參與團(tuán)體操的師資力量不同，一個(gè)板塊安排一名或兩名負(fù)責(zé)教師，主負(fù)責(zé)教師由所在板塊學(xué)生的任課教師擔(dān)任。

2.2 “板塊移動(dòng)”法的優(yōu)點(diǎn)

2.2.1有利于參加表演學(xué)生的選拔。

學(xué)生人數(shù)為300—500余人，屬于中型團(tuán)體操，具體總?cè)藬?shù)應(yīng)該能被6整除為宜，這樣有利于隊(duì)形、圖案的變化與形成。在確定參加團(tuán)體操的總?cè)藬?shù)后，將選拔學(xué)生的任務(wù)分給承擔(dān)該板塊團(tuán)體操工作的專項(xiàng)教師，由專項(xiàng)教師在自己的專項(xiàng)班級(jí)中挑選學(xué)生。首先，各板塊的負(fù)責(zé)教師了解自己的學(xué)生，可以選出專項(xiàng)基礎(chǔ)好，靈敏性、協(xié)調(diào)性、樂(lè)感都很強(qiáng)而且紀(jì)律性不錯(cuò)的學(xué)生。其次，為防止出現(xiàn)需要替補(bǔ)、意外等特殊情況，替補(bǔ)學(xué)生在教師任課班級(jí)可以隨時(shí)調(diào)換來(lái)填補(bǔ)表演空缺。在整個(gè)排練過(guò)程中教師近距離接觸學(xué)生，對(duì)團(tuán)體操的動(dòng)作及各環(huán)節(jié)的串聯(lián)，能言傳身教，增強(qiáng)信息反饋，溝通順暢，問(wèn)題解決都能做到及時(shí)準(zhǔn)確。最后，我們?cè)趫F(tuán)體操排練過(guò)程中，將高年級(jí)的專項(xiàng)生放在前場(chǎng)位置，他們所練的時(shí)間長(zhǎng)，專業(yè)功底深厚，更起到以老帶新的作用，也有助于表演任務(wù)的完成。

2.2.2緊扣團(tuán)體操主題，展示當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)。

團(tuán)體操根據(jù)目的、任務(wù)的不同可劃分為表演性團(tuán)體操、健身性團(tuán)體操、游樂(lè)性團(tuán)體操。我們?cè)趧?chuàng)編動(dòng)作時(shí)，應(yīng)在專項(xiàng)班學(xué)生學(xué)過(guò)的動(dòng)作基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右愿木帲箘?dòng)作更具有表演性、觀賞性，且能達(dá)到健身之目的，動(dòng)作不需過(guò)多地追求新穎，那樣會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和延長(zhǎng)時(shí)間。應(yīng)緊扣團(tuán)體操的主題思想，追求動(dòng)作的整齊劃一，團(tuán)體操是展示大學(xué)生自我與集體互助、團(tuán)結(jié)的舞臺(tái)，參與表演人員主要是大學(xué)生，在動(dòng)作的選編上應(yīng)選擇剛勁有活力、健美大方、積極快速、振幅較大、結(jié)合舞蹈藝術(shù)、具有明顯觀賞價(jià)值的動(dòng)作，來(lái)展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的積極向上精神風(fēng)貌、富有朝氣的青年學(xué)生的良好形象。

2.2.3有利于隊(duì)形的變化。

首先，由于各板塊位置相對(duì)固定，所以移動(dòng)距離較短，有利于隊(duì)形的迅速到位，為團(tuán)體操隊(duì)形變化創(chuàng)造了條件，有的隊(duì)形僅用2×8拍跑就可以到位，如表2（圖二、三、四、五、六）所示。其次，“板塊移動(dòng)”法。由于是以一個(gè)班級(jí)或小團(tuán)體為單位，學(xué)生比較穩(wěn)定，易形成默契，站位迅速、準(zhǔn)確。舞蹈的表演語(yǔ)匯通過(guò)動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)，而團(tuán)體操的重要表演語(yǔ)匯是隊(duì)形變化。多變的隊(duì)形，不但提高了藝術(shù)性和觀賞性，而且提高了練習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.4能充分利用體育課時(shí)間。

團(tuán)體操動(dòng)作的整齊是很關(guān)鍵的，“板塊移動(dòng)”法，有利于在課堂組織練習(xí)和規(guī)范團(tuán)體操的基本動(dòng)作，為團(tuán)體操節(jié)省大量的合練時(shí)間。可以將團(tuán)體操一個(gè)單元上課的學(xué)生集中到一起，由一名教師示范講解，其余教師在隊(duì)伍中做個(gè)別輔導(dǎo)，這樣，可以統(tǒng)一動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地記住動(dòng)作要領(lǐng)；而且學(xué)生的思想工作、紀(jì)律性、分發(fā)道具、服裝等準(zhǔn)備工作都可以在課堂上完成。

2.2.5提高了合練的有效性。

團(tuán)體操表演的主體是學(xué)生，他們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，因此，我們?cè)诮M織合練的時(shí)候一定要講求高效率。在訓(xùn)練之前向演員詳細(xì)介紹表演方案，使演員對(duì)方案有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)是非常必要的［３］。我們要充分利用大學(xué)生理解能力較高這一點(diǎn)，在排練的過(guò)程中，各教師在自己所處板塊范圍內(nèi)，采用較為集中的隊(duì)形，給學(xué)生講明隊(duì)形、圖案及每排人數(shù)，怎樣流動(dòng)，找好基準(zhǔn)點(diǎn)，學(xué)生按照教師的意圖，以密集隊(duì)形迅速到位，省時(shí)省力。靈活采用觀摩教學(xué)法，對(duì)于變化一致的板塊，可以讓其中一個(gè)板塊來(lái)做示范，其他先觀看后模仿，這樣會(huì)更直觀一些，如表2（圖五、七）所示，可以讓一個(gè)“＋”或“﹡”字隊(duì)形來(lái)做示范。在整場(chǎng)練習(xí)過(guò)程中，采用多種練習(xí)手段，可以分板塊練習(xí)，前半場(chǎng)與后半場(chǎng)、左半場(chǎng)與右半場(chǎng)、斜對(duì)角兩個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行輪換練習(xí)及個(gè)別板塊的重點(diǎn)練習(xí)，這樣可以通過(guò)觀摩、比賽提高學(xué)生的興趣及表演欲，達(dá)到一定的練習(xí)效果。團(tuán)體操由于人數(shù)多，合練時(shí)，學(xué)生的出勤率很關(guān)鍵，嚴(yán)重缺席直接導(dǎo)致合練的進(jìn)程拖延，板塊移動(dòng)避免了這一點(diǎn)。首先各班教師會(huì)及時(shí)抓考勤，即使缺席，周圍學(xué)生也會(huì)協(xié)助教師留出缺席學(xué)生的位置，不影響排練進(jìn)程。

2.2.6有利于隊(duì)形的正確定位。

在團(tuán)體操表演當(dāng)中，演員只有明確地知道自己所處位置的坐標(biāo)號(hào)，才能確定自己的位置是否正確和應(yīng)該運(yùn)動(dòng)的方向，按照表演方案預(yù)先的規(guī)定完成表演［４］。高校團(tuán)體操一般使用長(zhǎng)方形的足球場(chǎng)，表演場(chǎng)地固定，周圍的建筑物、樹(shù)木、球門等物體固定不動(dòng)，可以讓學(xué)生在場(chǎng)地前方和左右找參照物，只要每個(gè)隊(duì)形上基準(zhǔn)點(diǎn)位置的學(xué)生定好位置，其余學(xué)生之間相互了解、熟知，根據(jù)與周圍同學(xué)的相對(duì)位置和距離來(lái)判斷自己所處位置很容易，就不會(huì)出錯(cuò)。盡量在場(chǎng)地上少打坐標(biāo)點(diǎn)，因?yàn)楸硌莸墓?jié)目不至一個(gè)，一場(chǎng)團(tuán)體操中的隊(duì)形也不至一個(gè)，過(guò)多的點(diǎn)位會(huì)使場(chǎng)上很亂，大家都不好找位置，表演的背景也很亂，影響整個(gè)表演效果。對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的隊(duì)形、圖案的定位可采用場(chǎng)上打點(diǎn)的方法。

2.3“板塊移動(dòng)”法的注意事項(xiàng)

2.3.1注意場(chǎng)上的整體性

由于是板塊移動(dòng)，整套操很容易缺乏整體性和流動(dòng)性，首先，必須注意整場(chǎng)的整體性，在編排當(dāng)中適當(dāng)?shù)丶由蠋讉€(gè)具有鮮明主題的整場(chǎng)配合圖形，如表2（圖七、八）。其次，注意場(chǎng)上流動(dòng)的整體性，不能讓觀眾感到板塊之間的流動(dòng)不一致，如表2（圖一）的出場(chǎng)，雖然是按照板塊來(lái)編排，但是效果非常好，新穎、壯觀有氣勢(shì)，深深地吸引了觀眾。由于板塊移動(dòng)迅速，隊(duì)形變化快，增加了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，所以，在不影響整體效果的情況下，要使得學(xué)生有一定的休息時(shí)間，動(dòng)靜結(jié)合，造型和配合完成的動(dòng)作要加在適當(dāng)?shù)奈恢茫源擞脕?lái)調(diào)整呼吸、間歇。

2.3.2教師要有很強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)結(jié)精神

團(tuán)體操由一個(gè)教師主負(fù)責(zé)，其余老師協(xié)助完成。主負(fù)責(zé)教師應(yīng)該有創(chuàng)新精神、責(zé)任感，有全局觀念，易于相處，熟悉團(tuán)體操各項(xiàng)工作，能調(diào)動(dòng)大家的積極性，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，將協(xié)助教師積極團(tuán)結(jié)在自己的周圍，不要制造協(xié)助教師之間的矛盾，多關(guān)心和理解他們。協(xié)助教師要聽(tīng)從主負(fù)責(zé)的安排，對(duì)于分配的任務(wù)要按時(shí)按質(zhì)地完成，不要有任何的推辭。在排練中積極、認(rèn)真地明確每次排練的任務(wù)，熟練組織和教法，這樣才能加快排練的進(jìn)程，保證排練的效果。合練當(dāng)中出現(xiàn)的實(shí)踐性問(wèn)題，如果意見(jiàn)有分歧，不要在合練當(dāng)中探討和爭(zhēng)議，應(yīng)按主負(fù)責(zé)想法先進(jìn)行，排練結(jié)束后再及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生和觀眾、領(lǐng)導(dǎo)、同行教師的意見(jiàn)和建議，對(duì)團(tuán)體操中存在的問(wèn)題進(jìn)行修改和完善。這樣，才會(huì)使團(tuán)體操的排練工作按計(jì)劃順利進(jìn)行。

2.2.3時(shí)間的安排

從每年參加團(tuán)體操排練時(shí)間情況來(lái)看，除了早操和中午休息時(shí)間，幾乎再也找不到排練時(shí)能夠保證全體出勤的時(shí)間了，而早操時(shí)間又太緊張，因此合練時(shí)間安排在中午休息時(shí)間為宜，每次合練的時(shí)間不能超過(guò)一小時(shí)，給學(xué)生留有休息時(shí)間，不影響他們的正常學(xué)習(xí)。排練次數(shù)一周不能連續(xù)安排，不要打疲勞戰(zhàn)，根據(jù)實(shí)際情況可以在前面幾周安排得緊一點(diǎn)，俗話說(shuō)“攢前不攢后”，由于氣候、場(chǎng)地的影響，往往在排練后期時(shí)間很緊張，學(xué)生抽出更多的業(yè)余時(shí)間連續(xù)做戰(zhàn)，使得教師緊張，學(xué)生辛苦，繼而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

2.2.4團(tuán)體操中的解說(shuō)詞

團(tuán)體操的表現(xiàn)手法一般是形象的、象征的、浪漫主義的粗線條和大效果。因此，不能忽視團(tuán)體操中解說(shuō)詞，解說(shuō)詞可以同步將場(chǎng)上美麗的圖案和隊(duì)行變化與團(tuán)體操表現(xiàn)的主題思想很快聯(lián)系起來(lái)。如表1中的第三十八屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操表演解說(shuō)詞，將場(chǎng)上的表演與初升的驕陽(yáng)、節(jié)日的氣氛、觀眾的心緊緊融合在一起，為整個(gè)表演的成功起到了相當(dāng)大的作用，也迎來(lái)了觀眾的好評(píng)，同時(shí)也為后面團(tuán)體操的表演起到了一定的借鑒作用。

結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)充分利用大學(xué)的人力資源和場(chǎng)地，對(duì)高校團(tuán)體操的創(chuàng)編和訓(xùn)練進(jìn)行探索和實(shí)踐，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)編出一些富有特色、個(gè)性鮮明、感染力強(qiáng)的團(tuán)體操，以豐富校園的文化生活，促進(jìn)陽(yáng)光體育工程的開(kāi)展，同時(shí)給廣大師生提供一個(gè)可以展示自己才華的舞臺(tái)。

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