美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘 要：著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力。”隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：散發(fā)性思維 創(chuàng)新能力 想象 自身素質(zhì)

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教育改革日新月異，創(chuàng)新教育步入課堂，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，積極主動(dòng)地在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

不少教師認(rèn)為：在上基礎(chǔ)美術(shù)課上只要擺出靜物或是人像讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張好的或是有進(jìn)步的畫來，把教師布置的作業(yè)完成就行了。其實(shí)教學(xué)并非這樣簡(jiǎn)單。學(xué)美術(shù)的人都有這樣的體會(huì)，輕松愉悅的環(huán)境會(huì)使人產(chǎn)生良好的心情，好的心情就會(huì)帶來繪畫的靈感，必然會(huì)畫出好的作品。所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)好的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳途徑之一。

創(chuàng)新是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、繪畫中用發(fā)散思維的方式去想象

教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，這樣一個(gè)單元之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“不畫了，休息”，“還是照畫范本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學(xué)生不斷臨摹、不斷寫生，進(jìn)行缺乏想象力的訓(xùn)練，發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生墨守成規(guī)。故在教學(xué)中，先激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；每一周先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多地去設(shè)想，把每組靜物或人物頭像作更大變形處理，要有獨(dú)到之處。如我們可以拿名人的畫來給他們示范講解，安排15分鐘讓學(xué)生大膽想象，把名人的畫進(jìn)行夸張變形等，再通過引導(dǎo)學(xué)生從色彩搭配的分析，從裝飾畫的表現(xiàn)手法分析，學(xué)生就會(huì)明白，只要畫面需要，什么顏色都可以上色；因此，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。事實(shí)說明：發(fā)散性思維對(duì)擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有益處。

二、在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。”

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生對(duì)擺設(shè)的東西有很多的想法，只是難以表現(xiàn)，因此要來源于實(shí)踐。創(chuàng)新思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。因此，在寫生中要引導(dǎo)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、提煉美，要敢于取舍事物中的不美的因素，或根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)物體；這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性，引人遐想！

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，其與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要，從而使美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生難能可貴的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)新活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的畫特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到教師的認(rèn)可，因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，就要求教師敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的學(xué)生，尤其在評(píng)判作業(yè)時(shí)，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰的習(xí)畫不隨大流，有獨(dú)到之處，誰的畫就是最好的畫，成功的畫。

五、注重創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力

完成一幅作品，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完美。學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事，以及對(duì)祖國(guó)的歌頌和對(duì)未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。再如，處理歡慶香港回歸的題材，就要啟發(fā)他們從和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對(duì)自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探索。對(duì)于學(xué)生來說，這不僅是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實(shí)際上也是思想認(rèn)識(shí)不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個(gè)過程，可以培養(yǎng)其靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

六、教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中，盡可能少遇困難、少走彎路的重任。好的教師應(yīng)通過儀表、語(yǔ)言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)冷冰冰的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多的學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造與教學(xué)中的青春活力。

除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識(shí)一下，試圖從多個(gè)方面、多種途徑去考慮，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣既可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見。

課堂上教師領(lǐng)畫、帶畫、示范直觀性強(qiáng)則易于學(xué)生更快更好地掌握。如果我們的教師具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫風(fēng)，有獨(dú)特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學(xué)生的深深敬佩，還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

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