法學(xué)專業(yè)案例式考核方法初探

摘 要：法學(xué)專業(yè)案例式考核作為案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有其特定的理論與實踐價值。對其適用范圍、考核方式、案例選擇、答題指導(dǎo)與評分標(biāo)準(zhǔn)、試卷規(guī)范化以及考核結(jié)果的反饋等要素的研究有利于促進(jìn)該方法在法學(xué)專業(yè)考核中的合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 法學(xué)專業(yè) 案例式考核 初探

一、法學(xué)專業(yè)案例式考核方法的教學(xué)地位

從20世紀(jì)80年代起，案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法被介紹到中國。由于案例教學(xué)法不僅在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力等方面獨具特色，而且尤其適合法律事件的重現(xiàn)與法律規(guī)范的應(yīng)用分析，從而在高校法學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的研究與應(yīng)用，已經(jīng)成為重要的法學(xué)教學(xué)方法之一。

目前國內(nèi)關(guān)于法學(xué)案例教學(xué)的研究與實踐主要集中于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。然而教學(xué)是多層次多環(huán)節(jié)的過程，案例教學(xué)法不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于其他重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對教學(xué)效果的考核環(huán)節(jié)?？己谁h(huán)節(jié)是對教學(xué)效果的強(qiáng)化、反饋與檢驗，對于促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)意義重大，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。在法學(xué)課程考核環(huán)節(jié)中突出案例式考核，是案例教學(xué)法應(yīng)用的深化，具有極其重要的教學(xué)地位，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更深入的理論研究與實踐探索。

二、法學(xué)專業(yè)案例式考核方法的實踐價值

1. 案例式考核是對課堂案例教學(xué)的強(qiáng)化、反饋與檢驗。案例式考核繼承了課堂安全教學(xué)風(fēng)格的一致性，考核的過

程即是對課堂案例教學(xué)效果的再次強(qiáng)化過程，學(xué)生在案例式考核中的總體表現(xiàn)也是對課堂案例教學(xué)效果的檢驗，同時也能夠反映出課堂教學(xué)過程成功的因素，并指出存在的不足，形成課堂案例教學(xué)的反饋機(jī)制，豐富了案例教學(xué)法的內(nèi)容體系及表現(xiàn)形式。

2. 案例式考核更有利于培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)應(yīng)用能力。課堂案例教學(xué)法總體上是教師引導(dǎo)、學(xué)生參與，學(xué)生有教師和教材的輔導(dǎo)，并有相對較為寬裕的時間去思考。但案例式考核要求學(xué)生必須在有限的時間內(nèi)獨立思考并解決問題，從而鍛煉學(xué)生在壓力下的法律思維與快速反應(yīng)能力。

3. 案例式考核暗合國家司法資格考試的要求。與其他法治國家一樣，在我國擔(dān)任法官、檢察官或從事律師工作必須要通過一定的資格考試，即司法考試。在實行統(tǒng)一司法考試制度以后，國內(nèi)教育界一直難以權(quán)衡法學(xué)教育的職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)研究這雙重價值。但司法考試強(qiáng)調(diào)考察考生的應(yīng)用能力，案例式考試占據(jù)很大比例：根據(jù)近幾年的司法考試試卷分析，第四卷案例分析題占絕大比例，即使是前三卷的選擇題，也大都是通過簡化的、模型化的案例題來考察考生的法學(xué)應(yīng)用能力。在法學(xué)教育中大力推行案例式考核，既可以夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，還有利于提高學(xué)生的司法考試應(yīng)試能力。

三、法學(xué)專業(yè)案例式考核諸要素探析

并不是說包含一兩個案例分析題就是案例式考核了，本文所述的案例式考核指就某次考核整體而言具有較明顯的案例化特點，重要的法學(xué)理論與法律應(yīng)用知識主要通過案情表述與事件解決體現(xiàn)出來，學(xué)生答題可以比較靈活，評分標(biāo)準(zhǔn)也具有一定的彈性。結(jié)合實際情況，法學(xué)專業(yè)案例式考核在實踐應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾點：

1. 關(guān)于適用范圍。案例式考核特別適合于民商、刑法等應(yīng)用法學(xué)課程的考核，不僅可以考核學(xué)生的應(yīng)用能力，也可以考核其理論分析能力，另外，還可以通過對某一社會現(xiàn)象或事件的分析評價，將案例式考核應(yīng)用于法理學(xué)等理論法學(xué)的考核。

2. 關(guān)于考核方式。書面考試是案例式考核的主要形式，此外，課堂/外作業(yè)、現(xiàn)場面試，或者直接要求學(xué)生進(jìn)行案例實務(wù)操作，都是可行的選擇。在筆者進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)時，曾經(jīng)把班級學(xué)生分成三組，在學(xué)校大學(xué)生法律援助中心的協(xié)助下，分別進(jìn)行了三次公益訴訟，訴訟結(jié)束后每人再寫一份體會作業(yè)，并根據(jù)他們的全面表現(xiàn)予以評分。這種考核方式在社會上引起了一定的反響，新聞媒體予以了正面報道，學(xué)生也普遍支持并能熱情參與，收到了較好的學(xué)習(xí)與考核效果。

3. 關(guān)于案例選擇。在案例式考核中，案例的選擇非常重要，除證據(jù)法、偵查學(xué)等專業(yè)課程外，大部分法學(xué)課程應(yīng)當(dāng)選擇事實無爭議或無需太多事實假設(shè)的案例，從而讓學(xué)生把注意力都集中到法律原則與規(guī)則的理解與應(yīng)用上。對于法律適用上有爭議的案例，需要指明爭議并要求考生說明自己的觀點并予以論證，同時應(yīng)當(dāng)控制這種案例所占的分值比例。

4. 關(guān)于答題指導(dǎo)與評分標(biāo)準(zhǔn)。對于一次考核，教師關(guān)注的是考生對課程知識的掌握情況，而考生關(guān)注的是自己所能獲得的考分與評價，答題指導(dǎo)與評分標(biāo)準(zhǔn)則通過引導(dǎo)考生如何答題折衷著這兩種不同的價值取向。例如美國大部分法學(xué)院考卷的答題指導(dǎo)都會說明：“我們的評價依據(jù)你對相關(guān)論點的語言組織論證能力，還包括你對相關(guān)知識理解和應(yīng)用的濃度。你所給出的最終回答并不是最重要的?！辈⑶宜麄兘o出的參考答案也都非常詳細(xì)，包括有爭議的不同論點的論證，但通常并不設(shè)定很詳細(xì)的評分細(xì)則，閱卷教師具有較大的自由裁量權(quán)，這正體現(xiàn)了素質(zhì)考核的要求。

5. 關(guān)于試卷規(guī)范化。教育規(guī)范化要求考核規(guī)范化。試卷規(guī)范化要求試卷應(yīng)當(dāng)列明試卷名稱、考試編號、考生情況、考試時間、題型及分值、答題特別要求等內(nèi)容，對于法學(xué)專業(yè)案例式書面考核而言，還應(yīng)當(dāng)注意兩點，一是案例答題指導(dǎo)，這對于考生的答題方向與方式有重要影響，二是考試紀(jì)律申明，這對于法科考生具有特定的象征意義。例如國外法學(xué)試卷上普遍會作出類似的特別說明，“請注意，根據(jù)校紀(jì)法典，如果你發(fā)現(xiàn)了本考試中的違紀(jì)現(xiàn)象，請與×××聯(lián)系（校紀(jì)執(zhí)行部門人員名稱，作者注），否則你也是違紀(jì)行為?！?/p>

6. 關(guān)于考核的反饋。目前國內(nèi)高校考試普遍缺乏反饋環(huán)節(jié)，對學(xué)生而言往往是試卷一上交就意味著考試結(jié)束，本課程的學(xué)習(xí)也結(jié)束。其實反饋環(huán)節(jié)很重要，是考試的延續(xù)，也是課程學(xué)習(xí)的延續(xù)。因為案例題涉及的知識點較多，評分重點更重視答題的論證過程，所以在考核結(jié)束后，案例式考核的反饋環(huán)節(jié)更為重要。本文建議高校在考試制度中增設(shè)反饋環(huán)節(jié)，即在考試結(jié)束后的合理時間內(nèi)，教師要盡早向?qū)W生講評試卷內(nèi)容，尤其是案例題的答題參考，不要讓學(xué)生還遺留著課程問題就開始另一門新課程的學(xué)習(xí)。

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