新時期中職計算機基礎教學改革探討

摘 要：隨著計算機技術的發展，計算機教育得以普及和應用。在各級各類學校中，計算機教育發展極不平衡。中職教育本身的特點對中等職業計算機教育影響特別嚴重。對中職計算機教育有必要進行改革，目的在于讓學生學習更多的計算機知識，重在于操作計算機，在未來的社會中立于不敗之地。本文在此進行了一定的探討。

關鍵詞：新時期 中職 計算機基礎 教學改革

一、計算機普及教育的現狀與未來

1. 計算機基礎的普及教育

自1946年計算機發明以來，計算機技術得以迅速地發展與應用。在計算機硬件方面，價格不再昂貴，性能更加優良；在軟件方面，特別是Windows的應用，給計算機的應用帶來極大的推動作用。體現在如下幾個方面：

第一、系統軟件。隨著Windows的升級，功能更加強大，特別是視窗化的操作界面，操作更加簡單，易學易用。

第二、應用軟件。現在針對各行各業的應用軟件的開發日益完善，應用相當普遍。

第三、程序設計語言。現在的程序設計功能更加強大，特別是可視化編程的應用，讓程序設計更加簡單。

第四、硬件的發展。現在2—3千元就能買到性能優良的電腦。2001年，38%的城市家庭擁有電腦。國家統計局重慶調查總隊公布了最新調查資料：2006年重慶城市居民中，七成家庭擁有電腦。而廣州達94%的家庭有電腦。

第五、互聯網的發展更加促進電腦的普及應用。新華網北京5月17日電：(記者 馮曉芳)我國已成為全球信息通信業發展最快的國家之一。截至2007第一季度，我國互聯網上網人數達到1.44億，其中寬帶上網用戶9700萬戶，青少年占有相當大的比重。

2. 計算機教育的不平衡導致中職新生計算機知識的不平衡

由于我國各地的經濟發展不平衡。在每一個城市，市區與邊遠地區的經濟條件不同。如在市區可以說100％的各級各類學校在進行計算機教學，小學主要在于培養孩子的計算機興趣和意識，使用教學軟件或教學游戲軟件開展計算機輔助教學，用于開發孩子的智力。初中主要在于以計算機基礎知識和技能性訓練、操作系統、文字處理或圖形信息處理為主。

現在平均80％的城市學生家庭里有計算機，他們除在學校學習外，還可在家里學習，甚至于在網吧也可以學習計算機知識。然而邊遠地區大部份的學校，有的學校沒有計算機，即使有性能也差，在師資方面也大大不足。學生在課余時間幾乎不可能或很少接觸計算機。

3. 計算機基礎教育的未來

一方面，在未來的數年，計算機教育更加普及，不管是城市、農村，大學、高中、初中、小學都在推進計算機的普級教育。《國務院批轉教育事業發展“十一五”規劃綱要的通知》中指出：“繼續推進農村中小學現代遠程教育工程，使所有農村初中具備計算機教室，所有農村小學具備衛星教學接收和播放系統，普及利用光盤教學或輔助教學，基本建成遍及鄉村學校的遠程教育網絡。”

另一方面，中職計算機基礎教育主要內容是計算機的基礎知識、Windows、Office、Internet，而這些內容都將在初中教學中進行講授。中職計算機基礎教育必須改革。特別是教學內容重點的改革，教學重點向實際辦公應用與專業應用的轉移，教學考核評價機制的改革。

二、中職計算機基礎教育的特點分析

1. 中職新生入校時計算機知識水平不平衡

由于計算機教育發展不平衡，又由于中職學生主流是來自農村的學生（城市學生一般選擇上高中升大學），而在農村中教育更加不平衡，這就造成了學生計算機知識不平衡。在今后一段時間，中職新生入學的計算機水平差異更大。城市的學生計算機知識普遍好，但讀中職的學生學習態度普遍較差，他們的計算機知識也主要體現在網絡方面，特別是網絡聊天和計算機的一些基本操作。農村的學生計算機知識特別差，甚至于有的學生從沒見過什么是電腦，更不談操作過計算機，但學習態度普遍較好。如2004年6月我的4個班參加等級考試，有兩個班城市學生較多，基礎好，但學習態度差，通過率50％和75％，而另兩個班正好相反，通過率達92％以上，最高98分。

2. 學生素質整體較差

現在由于普高與大學的擴招，中專學生素質整體差，自身知識水平差，學習態度差。他們對計算機知識方面并不很感興趣，只對游戲與網絡聊天特別感興趣。這不利于我們進行計算機的教學。來自城市的學生一般情況學習成績差，才選擇中職學校。而來自農村的學生約有一半的學生學習態度不好，這主要是因為他們的父母進城務工，他們成了留守少年，或者是隔輩教育，或者是無人管。這對學生影響非常大，造成了他們學習不好，性格也不健全。

另一方面，現在網絡飛速發展，給我國社會發展有極大的好處，但任何事物都有兩面性。網絡，現在已經成為危害青少年成長的毒瘤，被稱為“網絡海絡因”。青少年因網絡犯罪的比例逐年上升。這給計算機教學帶來的影響非常大，學生只對上網與游戲感興趣。

3. 國家和地方對中職教育的相關政策

現在國家和地方省市制定的相關的一些政策，這些政策對我們國家發展有很大的好處，這本無可非議，但這對中職教育也有一定的影響，包括中職計算機教育。主要表現在，中職學生的生源結構發生了很大的變化。這更不利于中職的教學，當然也影響中職計算機的教學。如：現在所有農村學生讀中職學校都有資助政策。在重慶，退伍軍人可免費讀中職；貧困及低保家庭學生、福利院（孤兒）的學生可免費讀中職或給予補助；往屆初中畢業生與高中一、二年級學生可改讀中職；更有已經工作了數年社會人員和少數大學畢業生讀中職。

4. 教師的知識結構、教學態度

計算機知識更新速度特別快。由于計算機不同于其它基礎和專業科目，教師要提高自己的專業知識水平，要及時學習計算機的新知識。如果教師不進行新知識的學習，知識結構將會老化，不能適應新的計算機教學要求。

教師教學態度必須要認真負責，要把教學放在第一位。要開發適合于相關教學的多媒體課件。這一方面直接影響各班計算機等級考試合格率。現在經濟的社會中，如果教師教學態度不認真，學生學習的效果就會特別差。這一點在各個學校中存在。

5. 學校的管理水平也會直接影響計算機的教學

各個學校、各個班管理水平各異，這也是影響學生學習的一個重要方面。而這在各個學校中也存在。如有的學校對計算機教學不夠重視；還有少數學校沒有計算機教研組（室），沒有來管理和組織全校的計算機教學與教研。

三、中職計算機基礎教學的改革與管理

針對以上計算機基礎教育的現狀分析及未來的發展要求，根據目前中職計算機基礎教育的特點，今后計算機基礎教學可以從以下幾個方面進行一定的改革。

1. 教學形式的改革

教學形式上：可進行分班教學或進行模塊化教學，因材施教。

分班教學：由于新生計算機知識不平衡，如果我們進行統一教學，有的學生已有一定的知識水平，又由于現在中職學生自身素質，他們就不愿意認真聽課，反而影響其他學生。所以可以實行分班教學，分為基礎班和提高班（可以通過入校時進行計算機測試后分班）。基礎班的學生主要是基礎較差者，而提高班主要是城市學生中基礎較好者。但這種形式不好操作，主要是學生可能有意見，認為不平等。

模塊教學法：可以根據教學大綱，對現有的計算機基礎應用分為一些模塊：如計算機基礎知識、操作系統、漢字錄入、辦公系統軟件、網絡應用等模塊，同時應加入計算機的組裝、辦公設備的操作兩個模塊，對各模塊分別教學，分別考試通過。

2. 教學考核：可以實行學分制

如是分班教學，對剛進校的學生測試（內容為現在教學中的基礎知識、Windows、Office、Internet等部分內容），合格者得一定的學分，不合格者進入基礎班學習。基礎班主要進行計算機的基礎教育（同于目前的教育內容）。提高班在基礎內容之上進行深入講解，給他們講解高級方面的應用，如強化漢字錄入，Windows、Office的深入應用；也可加入實用軟件（如網頁、圖形、程序設計）的講授。目的在于讓學生學習更多的計算機知識，對學習計算機知識更感興趣。具體的實施方案可進一步探討。

如是進行模塊化教學，可以將學分劃分到不同的模塊中，通過不同模塊的考核可以獲得相應的學分。總學分合格算是合格。

3. 教學方法與手段的改革

加強傳統的多媒體教學，綜合利用現代化的網絡進行教學。傳統的多媒體教學主要是通過多媒體教室，利用多媒體的課件，利用可視化教學演示進行教學。由于網絡的技術與網絡通迅的發展，教師可以建立自己個人教學網站用于教學，作為學校或相應的管理部門可以組織相應的教師建立專題的教學網站。

4. 提高學生的學習與應用計算機的興趣

實行分班教學和模塊化教學只是提高教學質量的一方面。但教與學是相關聯的，只是教的質量的提高還不行，還要求提高學習積極性。

課余可以組織各種興趣班，學校要給予大力技持。并可提議由教務處組織學生進行各種與計算機相關的知識與技能競賽，目的在于提高學生學習的積極性。這一點在一些學校還是空白。可以由中專計算機研究會發起，在教委（教育主管部門）的領導下，舉行各種全市的計算機技能競賽。目的是將學生從網吧中解脫出來，正確引導學生上網。

5. 強化管理

作為教學管理者要對計算機的重要性作充分的認識，加大對計算機教學的管理與改革的研究，要時常更新教學內容，制定教學大綱與計劃，強化教師培訓與管理。

6. 開設本專業相關的計算機應用軟件課程

目前中職學校非計算機專業的計算機基礎教育，基礎部分將不是主要的內容，因為學生基本上已經基本掌握。要著眼于學生計算機知識的應用與實際操作能力的培養。應開設1－3門與本專業相關的計算機應用軟件課程，教學重點應轉移到這方面上來，我們要強化這方面的教學，調整并加大課時量，將計算機知識應用于專業之中。這是新時間中職學校計算機教育（非計算機專業）教學改革重點內容。