培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高政治課堂效益

“政治課難上”，這是許多政治教師的感嘆。的確，政治課由于理論性、政策性較強(qiáng)，離學(xué)生的理解水平、生活實(shí)際較遠(yuǎn)，再加上長(zhǎng)期的應(yīng)試教育給學(xué)生造成“政治靠死記硬背得高分”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，造成政治課課堂教學(xué)難以搞活、開(kāi)展的狀況。

我看過(guò)一篇報(bào)道，某中學(xué)一位班主任曾在2005年9月對(duì)剛剛進(jìn)校的高一新生做過(guò)一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)情感的調(diào)查。結(jié)果有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表示明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。面對(duì)現(xiàn)狀，作為政治教師的我，深受觸動(dòng)。孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)冷漠的態(tài)度，我認(rèn)為首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

如何在中學(xué)政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一、教師平時(shí)應(yīng)注意積累資料，教學(xué)中注重穿插時(shí)政教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性

筆者作為一名政治教師，平時(shí)準(zhǔn)備兩個(gè)小本子，辦公室里有，床頭柜上有，看電視、上網(wǎng)、看報(bào)刊時(shí)發(fā)現(xiàn)與教學(xué)有關(guān)的資料，隨即記下（時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)忘記），備課時(shí)信手拈來(lái)。教學(xué)中充分運(yùn)用這些資料，適時(shí)穿插時(shí)政教學(xué)，不僅充實(shí)了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的熱情，也能培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力和興趣，不做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的”書(shū)呆子。例如：在講“公民思想道德建設(shè)”這一內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用今年國(guó)慶黃金周我國(guó)游客旅游時(shí)文明程度普遍提高，但仍存在一些不和諧的音符，如北京某公園游人搶摘公園柿子的報(bào)道，從而結(jié)合“八榮八恥”進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合起來(lái)身邊人、身邊事進(jìn)行評(píng)論，收到很好的教學(xué)效果。在講授“文化建設(shè)”這一內(nèi)容時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生回家觀看新聞聯(lián)播中“紅色記憶”的內(nèi)容，特別是結(jié)合長(zhǎng)征內(nèi)容，到校后師生共同討論，感受偉大的民族精神。有效地適時(shí)穿插時(shí)政教學(xué)，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得上課悶了，反而會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，逐步改變政治課教學(xué)給人的內(nèi)容空洞、枯燥無(wú)味的印象。這對(duì)教師提出了很高的要求：教師要做生活的有心人，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)生，熱愛(ài)本職工作。

二、教師上課時(shí)，應(yīng)講好開(kāi)頭，引起學(xué)生的注意

教師走進(jìn)課堂應(yīng)精神飽滿(mǎn)，神清氣爽，語(yǔ)言流利、精煉，切忌停頓、重復(fù)，如果開(kāi)頭講不好，不能引起學(xué)生的重視，吸引學(xué)生的注意力，那么整個(gè)一節(jié)課學(xué)生的注意力和興趣就很難調(diào)動(dòng)。教師講好開(kāi)頭，可視具體情況而定。導(dǎo)入時(shí)可用一個(gè)成語(yǔ)或經(jīng)典的故事，如我講授“影響價(jià)格的因素”時(shí)，用白居易的《賣(mài)炭翁》里的詩(shī)句“心憂(yōu)炭賤愿天寒，可憐身上衣正單”導(dǎo)入；在講“發(fā)展生產(chǎn)、滿(mǎn)足消費(fèi)”可用趙本山、宋丹丹、崔永元的小品《昨天，今天，明天》中的一句臺(tái)詞“家中唯一的家用電器——手電筒”導(dǎo)入，引出生產(chǎn)的發(fā)展決定消費(fèi)水平的內(nèi)容。可以精心設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題復(fù)習(xí)舊知識(shí)加以導(dǎo)入；也可設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望引出新知識(shí)。俗話(huà)說(shuō)得好：“好的開(kāi)頭是成功的一半。”經(jīng)過(guò)教師精心備課，語(yǔ)言組織富有條理、問(wèn)題設(shè)計(jì)恰到好處，那么開(kāi)頭就能抓住學(xué)生的注意力，從而引發(fā)他們的興趣。

三、學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生議、練的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，在教學(xué)過(guò)程中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)極力避免“滿(mǎn)堂灌”，因?yàn)殡S著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的知識(shí)水平有待提高，學(xué)生在某些方面的知識(shí)也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師；再者學(xué)生的大腦也不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏豐富的水井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的“井”。教師在課堂上應(yīng)將讀、講、議、練相結(jié)合，特別注意重學(xué)生的討論，討論時(shí)可采取分小組的辦法，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，組長(zhǎng)將這些觀點(diǎn)加以記錄，然后班級(jí)內(nèi)各組代表發(fā)言，這樣使學(xué)困生也能發(fā)表意見(jiàn)，而不是讓優(yōu)等生搶了他們的話(huà)語(yǔ)權(quán)，還能給學(xué)生們一個(gè)合作、交流的機(jī)會(huì)。如，我在講授“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生直接從書(shū)中找理論，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“假如你是企業(yè)負(fù)責(zé)人，你生產(chǎn)的產(chǎn)品價(jià)格下跌，你會(huì)采取什么對(duì)策？”學(xué)生們分組討論答案五花八門(mén)，如：轉(zhuǎn)產(chǎn)、減產(chǎn)；提高產(chǎn)品質(zhì)量；結(jié)成價(jià)格聯(lián)盟，限價(jià)銷(xiāo)售；開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，采用先進(jìn)技術(shù)，提高生產(chǎn)力……我將他們的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納結(jié)論，這樣學(xué)生的思維能被激活，書(shū)中觀點(diǎn)也掌握了，真是事半功倍。課堂上還要重視“練”的環(huán)節(jié)，以檢測(cè)教學(xué)效果。教者要精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的題目，及時(shí)鞏固新知識(shí)，對(duì)于那些容易出錯(cuò)的地方也記牢了。

四、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，所謂問(wèn)題，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容所引發(fā)的思考，包括質(zhì)疑等多種形式，帶有一定的批判性，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)往往是教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的契機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，充分展示學(xué)生的個(gè)性，有利于因材施教。如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）教師應(yīng)尊重學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松的民主氛圍，教師不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，而要讓學(xué)生感到真理面前從平等，讓學(xué)生敢問(wèn)。教師平時(shí)應(yīng)多了解關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友，多和學(xué)生談心，不能歧視學(xué)困生，使學(xué)生覺(jué)得教師有親和力，他們才會(huì)和你拉近距離，大膽提問(wèn)。（2）建立正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題要認(rèn)真回答，建立鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，要給學(xué)生心理暗示，讓學(xué)生知道敢問(wèn)的學(xué)生都是好學(xué)生。有些學(xué)困生思想特別活躍，其中有不少錯(cuò)誤思想，但只要能激發(fā)他們探討問(wèn)題的興趣，事實(shí)證明也能在某種程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，有時(shí)還要允許學(xué)生保留個(gè)人看法甚至錯(cuò)誤意見(jiàn)，適當(dāng)時(shí)再提出來(lái)討論，隨著學(xué)習(xí)深入，認(rèn)識(shí)水平的提高，問(wèn)題基本可以逐步解決。也可與學(xué)生個(gè)別交換意見(jiàn)，促進(jìn)其主動(dòng)、積極思考問(wèn)題，這樣做，使學(xué)生感到教師對(duì)他們理解，并且通情達(dá)理，它可以產(chǎn)生一種向心力。（3）教師應(yīng)給學(xué)生提供質(zhì)疑的時(shí)間，每節(jié)課不能從頭講到尾，特別注意處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系。（4）引導(dǎo)學(xué)生提高提問(wèn)的質(zhì)量，提問(wèn)要少而精。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)使政治這門(mén)學(xué)科對(duì)他們理解力吸引力，提問(wèn)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。

當(dāng)然，政治課教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力的方法還有很多。教無(wú)定法，作為政治教師，我們面對(duì)素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變觀念，立足改革，重塑政治教育的新形象。