論體育教學中的素質教育

摘 要：文章闡述了素質教育的涵義，并從多角度分析了學校體育教育是對素質教育的具體實施，由此得出結論：作為學校教育的重要組成部分的學校體育教學在實現素質教育中能夠發揮積極的作用。

關鍵詞：素質教育 體育教育 發揮

最近一個階段，體育教育界對素質教育進行了廣泛深入的研究，這些研究闡述了體育教學在素質教育中的作用和體育教學為素質教育做貢獻的必要性和可能性。我們面臨的緊迫任務是把實施素質教育的工作和體育教師每天的體育教學活動密切聯系起來。

1 素質教育的涵義

所謂素質教育，實際上是個既舊又新的概念，是我國教育工作者在全面深入理解國家的教育方針的基礎上，針對社會經濟發展的新形勢，為深化教育改革、推進教育持續發展而努力的一個組成部分，它是毛澤東同志提出的“要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”和鄧小平同志提出的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針指導下形成的，是根據全面貫徹國家的教育方針，轉變人才培養模式，提高國民素質的要求創造出來的教育學概念。它從培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民出發，以全面培養受教育者高尚的思想情操，豐富的科學文化知識、良好的身體、心理素質，較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。要面向全體學生，為學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健身，學會審美打下扎實基礎，使學生在德、智、體等方面得到全面協調的發展。柳斌同志強調素質教育有三個“要點”，一是“面向全體學生”；二是“要德、智、體全面發展”；三是“讓學生主動發展”。總之，素質教育具體地講就是思想品德教育、科學文化教育和身體素質教育。可見，體育教學本身也是素質教育的重要組成部分。

2 素質教育在體育教學中的體現

2.1 促進學生智力的發展

體育運動能促進大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎。其次，可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發展。體育運動具有不同形式的對抗性，不論是個人或集體項目，因其有不確定性特點，則可把表現為肢體對抗的外在形式引伸為內在人腦間的智慧較量。例如在體育教學中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發展學生的觀察能力；通過技術動作的練習，有利于促進學生記憶力、想象力的發展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發展學生思維的靈敏性與應變能力。田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

2.2 增強學生的體質

學校體育對增強學生體質的作用，是不言而喻的。隨著我國社會兩個文明程度的迅速提高，更好地貫徹國家全民健身計劃綱要，落實“一二一”工程，學校體育還需引進終身體育教育的思想，運用終身體育教育理論和方法，激發每個學生的體育興趣，以培養學生終身體育意識、習慣和能力，使學生走向社會后，不僅有一個強健的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量，也使學校體育的功能最大限度地向全社會延伸。

2.3 培養學生的競爭意識和進取精神

學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動技術與方式。這種創造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學生的競爭意識和進取精神。

2.4 鍛煉學生頑強的意志品質

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

2.5 陶冶學生高尚的情操

在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強烈、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中，教師經常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神。

2.6 培養學生健康的審美觀念與審美能力

學生不但要形態美，還要心靈美。體育是實施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學校體育中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習與技術練習，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，并獲得豐富的、多種多樣的美的情感體驗，從而培養學生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑒賞美、創造美和表演美的能力，從而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。

3 建立科學的素質教育的評價和考核機制

衡量教育質量，學校不應僅根據智育的考核來評價學生的優劣好壞，不能僅以考試成績來確定學生的升留級和畢、肄業，應該以全體學生在德、智、體等幾方面全面發展的狀況和水平進行綜合評定。因此，學校應當建立起可行、有效的評價制度和評價指標體系，并通過評價和考核，來及時調整有關素質教育的內容。學校還應當進行宏觀調控，改變片面抓智育而輕德、體的現象，牢固樹立全面發展的質量觀和人才觀。體育教學要制定素質考核、達標考核、身心發展測評等內容進行綜合評價，來衡量學生體能體質狀況，并以此為據來制定以后的教學計劃、教學內容，形成一整套的科學評估體系和激勵機制，提高全面發展人才的質量。

4 結論

綜上所述，素質教育的目的是使學生在德、智、體等方面得到全面發展，體育教學是培養學生德、智、體等幾方面發展的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑之一，切不可將德、智、體相互割裂、相互對立起來。我們的教育要面向全體學生，注重學生能力的培養，增強社會功能，同時對素質教育進行科學評價和綜合考核，把學生培養成為具有良好思想品質、高尚情操、有廣博的文化知識和健壯體魄的能建設有中國特色社會主義跨世紀人才。

5 建議

5.1 從事教育工作的各級單位，要認真學習和研討國家有關法規和文獻，明確人才培養的目標，推進教育改革，由應試教育積極向素質教育轉化。

5.2 作為一名學校從事身體素質教育的主導者——體育教師，要認真學習《中國教育改革和發展綱要》和《全民健身計劃綱要》，在教學過程中，要有意識安排一些有利于學生身心發展和提高身體素質的內容。同時，采用宣傳欄、黑板報等，經常性地向學生宣傳全民健身計劃，全面推廣“一二一”工程，培養跨世紀人才。