培養(yǎng)良好語感品質(zhì) 提高學(xué)生英語水平

摘 要：語感對英語實踐教學(xué)和英語的實際運用起著重要作用。中學(xué)英語教學(xué)要從聽說讀寫幾個方面，持之以恒地將語感訓(xùn)練和語感能力的培養(yǎng)貫穿于英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語感品質(zhì)和英語水平。

關(guān)鍵詞：語感 語感品質(zhì) 英語思維能力

語感是人們對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直接地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的一種能力。它既涉及語言直接的外在方面，包括語音、字形；又涉及語言所表示的抽象意義，是兩者的有機統(tǒng)一；也是對語言的語音感受、語義感受、語意色彩的感受等，它具有輔助交際的功能。簡言之，語感就是對語言文字的一種敏銳的感知，即一聽就明，一說就清，一讀就懂，一寫就通。學(xué)習(xí)英語也同樣需要有語感。語感好的學(xué)生，聽力強，閱讀理解能力強，語言表達流暢得體，在英語寫作中，語言地道、運用靈活，表現(xiàn)出較高的英語語言學(xué)習(xí)效率。因此，英語教學(xué)要緊的不是通過語言知識的傳授，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去進行聽說讀寫，而是訓(xùn)練學(xué)生的英語語感，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語感品質(zhì)呢？本人認(rèn)為：學(xué)生良好的英語語感源于良好的英語語言環(huán)境，它主要是在聽、說、讀、寫的過程中逐步形成、加強和鞏固的。

一、多聽、多說，形成英語語感

聽和說是口語交際的兩個表現(xiàn)形式。聽是吸收，說是表達。聽是對說的準(zhǔn)備，說是對聽的檢驗。因此在英語教學(xué)中既要堅持聽說領(lǐng)先，又要做到聽說結(jié)合，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽多說，才能逐步形成語感。

1. 多聽，加強聽的能力

在英語課堂中聽。在教學(xué)中教師首先要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負遷移，讓學(xué)生專心聽，然后學(xué)著說。其次，在英語課堂中，設(shè)置一些與課本內(nèi)容相關(guān)的語言情境，使學(xué)生能融入在特定情境中進行聽說練習(xí)。

除了聽老師講英語，更要聽原汁原味的地道英語。讓學(xué)生每天堅持聽半小時標(biāo)準(zhǔn)英語錄音磁帶或英文廣播，聽的內(nèi)容可以根據(jù)自己的喜好選擇一些小故事、謎語、對話、新聞等。選擇的內(nèi)容要稍高于自己現(xiàn)有的英語水平，而且每次必須集中精力，加強一遍看懂的可能。還可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生看一些語言難度不大、趣味性較強的一些英文版電影，充分調(diào)動眼、耳、大腦的綜合作用，這對語感的形成很有幫助。

加強聽的能力，除了讓學(xué)生多聽，教師還要適時地進行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生聽懂。例如：

聽新聞廣播時，要抓住中心和要點；聽記敘性的文章時，要聽清所寫的人和事；聽說明性文章時，要抓住被說明事物的特征；聽議論性文章時，要聽出作者的觀點和理由；與人交談時，要善于聽出“弦外之音”；聽課、聽報告時，要能做記錄，不遺漏主要內(nèi)容。

2. 多說，養(yǎng)成說的習(xí)慣

加強課堂口語教學(xué)。英語是實踐性很強的科目。多用多說才能增強英語語感。基于這一認(rèn)識，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一進課堂就講英語、用英語思維的習(xí)慣。英語課堂里有許多口頭練習(xí)，問答就是口語教學(xué)的一種基本方式。通過問與答，使學(xué)生在口語上得到訓(xùn)練。這可以通過對課文內(nèi)容提問，也可向?qū)W生講述故事或提供故事材料，要求學(xué)生在聽懂、看懂材料的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做復(fù)述練習(xí)。課堂上還可通過英語值日生匯報、看圖說話、討論問題等培養(yǎng)學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。并且，每單元都留出課堂“秀”時間，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自設(shè)情景，增加表演動作、表情和實物，進行情景表演。有條件的學(xué)校還可聘請英語口語地道的外籍教師進行課堂口語教學(xué)。這些都能提高學(xué)生實際的語感能力。

開辟第二課堂也很重要。習(xí)慣的養(yǎng)成需要有持續(xù)性和連貫性。教師應(yīng)努力把英語語言環(huán)境從第一課堂導(dǎo)向第二課堂，鼓勵學(xué)生參加第二課堂活動。如：英語角、英語演講比賽、英語晚會、英語小品比賽等多姿多彩的活動，激發(fā)興趣，加強氣氛，體驗成功。

在口語教學(xué)和口語實踐活動中要注意幾點：首先，在課堂上要鼓勵學(xué)生多開口，清除學(xué)生心理過于緊張行為，為學(xué)生創(chuàng)造一個平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，增強其學(xué)習(xí)熱情。其次，當(dāng)學(xué)生嘗試說英語時，語句中出現(xiàn)了一些小錯誤，不要急著給學(xué)生糾正，讓他們養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣后再更正語言中出現(xiàn)的錯誤。教師要放手讓學(xué)生嘗試說英語，多一些鼓勵贊揚，少一些批評指責(zé)。最后也是最重要的，語感環(huán)境要呈現(xiàn)梯度，遵循先易后難的原則，讓所創(chuàng)造的語境符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，讓他們喜歡說，有東西可說。

二、多讀、多背，加強英語語感

多讀包括多閱讀和多朗讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，朗讀是英語學(xué)習(xí)的重要手段。讀，要貫徹英語教學(xué)的始終，不僅讀的量要多，而且讀的面要廣，使學(xué)生在不斷提高過程中讀出形、讀出情、讀出神。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，更能培養(yǎng)和加強學(xué)生的語感。

1. 精讀、泛讀，提高英語語感

課堂精讀，堅持課文整體教學(xué)。課文整體教學(xué)，是提高語篇理解能力的重要一環(huán)，它可以避免學(xué)生在理解文章時斷章取義，使學(xué)生更完整、更全面地理解課文，提高語言感悟能力。課文整體教學(xué)需要教師精心備課，全盤把握。整體閱讀教學(xué)可采用四步法：

1) 快速瀏覽，了解課文大意；

2) 細讀全文，掌握課文要點；

3) 聽讀課文，感悟閱讀節(jié)奏；

4) 復(fù)述課文，培養(yǎng)口心一致。

課外泛讀，擴大學(xué)生閱讀面。泛讀則要求量多、面廣、題材多樣，求理解而非精細分析，它是對精讀的一種補充。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，除教材外，學(xué)生課外閱讀一般要求詞匯量累計達到30萬以上。通過泛讀，使學(xué)生接觸更多的英語語言材料，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣；在多讀中提高快速閱讀、迅速捕捉、快速感知的能力，培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力。同時，通過泛讀，使學(xué)生更多地了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、中西文化差異，拓寬學(xué)生的知識面。

2. 朗讀、背誦，加強英語語感

古人云：“書讀百遍，其義自見。”朗讀的好處不僅如此。陶陶然的朗讀，可以使學(xué)生加深對語言的韻律、節(jié)奏的感受，并體味到其中蘊含的意趣，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，并為之感化，達到較高的精神境界。至于背誦，朱光潛先生的一段話非常精辟：“我覺得初學(xué)者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的精神營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感。”因此，在英語教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生放聲朗讀課文，甚至背誦作品，特別是其中的精彩片段，文章的精妙之處自然了然于心，語感能力從而得到加強。

偉大的革命導(dǎo)師馬克思之所以通曉數(shù)國外語，就在于他十分注重朗讀和背誦。讓無數(shù)中國人瘋狂一時的瘋狂英語創(chuàng)始人李陽也是長期堅持朗讀背誦，做到脫口而出的。實踐證明，朗讀和背誦在古今中外富有成就的語言學(xué)習(xí)中尤其是外語學(xué)習(xí)中都是行之有效的方法。它有利于語音語調(diào)的準(zhǔn)確流暢，有利于詞匯語法的熟練與鞏固，有利于口語能力及書面表達能力的提高與完善。因此，我們要注重朗讀，大量背誦以加強語感。

三、多寫、多思，鞏固英語語感

1. 多寫，培養(yǎng)良好的勤寫習(xí)慣

多聽、多說有助于語感的發(fā)生和成型，多讀、多背有助于語感的發(fā)展和拓展，而多寫、多思，由潛意識進入意識，使語感得以鞏固和升華。英語的寫包括兩個方面：一個是機械的寫，如默寫和聽寫；另一個是創(chuàng)造性的寫，如寫日記、書信，寫短文、演講稿等。要堅持天天寫，每天把所見、所聞、所感到的事物情景有則多、無則少地寫下來，這樣日積月累逐步獲得英語思維能力。通過寫作，語感得以鞏固、強化。

2. 多思，注重英漢兩種語言的差異

由于文化背景和思想意識上的不同，漢語和英語語言上存在著差異，屬于不同語系。中國人較含蓄，先講籠統(tǒng)的東西，再逐步進入正題。西方人則較直率，開門見山直接切入正題。再如，漢語是四聲，而英語是采用重音和非重音，長音和短音及各種爆破音和非爆破音等等。為此，我們閱讀英語書籍時，要伴之以思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，開動腦筋，多思、多想、多悟，才能領(lǐng)悟到兩種語言的表達形式的差異，從而抓住英漢兩種語言各自的特點，領(lǐng)悟到語言規(guī)律的真諦，從根本上提高英語思維的能力。

語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。英語語感的培養(yǎng)不是一朝一夕的，只有通過大量的訓(xùn)練，才能在語音、語調(diào)、語句、上下文關(guān)聯(lián)等多方面有所感悟，才能有聽的方面的“順耳”，說的方面的“順嘴”，讀的方面的“順氣”，寫的方面的“順手”。重視語感的培養(yǎng)，從聽說讀寫入手，多實踐，多思考，堅持不懈，就一定能學(xué)好英語。

參考文獻：

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