教給學生學習歷史的方法

“學生負擔減下去，教學質量提上來”。這是擺在我們每一位教師、每一位教育工作者面前的艱巨任務。怎樣才能做到既減輕學生負擔，又提高教學質量呢？關鍵在于教給學生學習的方法。教給學生學習方法是真正回歸學生主體地位，讓學生學會學習的要求；是知識經濟對未來人才的要求；是歷史課教學改革的要求。因此，在歷史課教學中要注重教給學生學習方法。結合中學生的實際特點，要教給學生以下的方法：

一、從整體上把握這節內容

無論是新授還是復習，都要養成這個習慣。先從整體上把握本節知識脈胳，便于形成完整的知識體系。由每節的知識結構推廣到掌握每章乃至每本書的知識結構。例如大部分學生都反映答題答不完整，我就要求學生記目錄，利用目錄來建立完整的知識結構，做到心中有本書。并利用教材目錄，從宏觀上把握歷史發展的階段性和歷史發展的基本線索。比如，《世界近代現代史》上冊共五章，除第五章專題介紹近代自然科學和文學藝術與階段劃分無關外，其余四章明確標志了世界近代歷史的四個階段，依次為：資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、進入工業資本主義時期的世界、壟斷資本主義的形成。從節題上看，第一章包括兩方面內容：歐洲資本主義工商業的出現及其在上層建筑領域的反映(第一、三、四節)，早期殖民活動(第二節)；第二章包括三方面內容：資產階級革命時期到來(第一、二、四、五、六、七節)，西歐國家的殖民擴張(第三節)，民族解放運動興起(第六節)；第三、四章均包括資本主義發展、工人運動和社會主義運動、民族解放運動、列強的殖民擴張和爭奪四個方面的內容。綜合分析四章內容，我們可以清晰地看出世界近代史的四條基本線索：資本主義發展史、工人運動和社會主義運動史、民族解放運動史、國際關系史，其中第一條線索是起主導作用的、體現歷史發展進程本質的主流，因此說，世界近代史是資本主義產生、發展并逐步形成世界體系和向帝國主義過渡的歷史。

二、要合理安排課堂時間分配問題

向課堂45分鐘要效率。效率是學習質量的重要保證。其一要求學生認真聽講；其二要提高復習效率。

三、教給學生科學的記憶方法

科學的記憶方法，不僅能提高記憶速度，而且還能相對持久的記住所學知識。1. 形象聯想法：通過人為聯想，使無意義且難以記憶的知識和頭腦中某些生動、奇特的形象結合起來，從而提高記憶效果。2. 諧音聯想法：有些知識可用諧音提高記憶速度。如在鴉片戰爭中，出現了很多位抗擊侵略者的民族英雄，我把人名、地名編成一句話，關天培是在虎門英勇抗敵的，就簡稱為：關門；葛云飛在定海簡稱：葛定（疙腚），陳化成在吳淞簡稱：陳吳（陳勝、吳廣）。連在一起就是“陳吳關門葛定”。南昌起義的領導人有劉伯承、賀龍、葉挺、朱德、周恩來等，取每個人名的字頭，再根據諧音劉（留）賀（荷）葉朱（煮）周（粥），連在一起就是：“劉賀葉朱周”，意思是：留著荷葉煮粥。3. 歌謠記憶法：比如近代史中的長征路線歌謠，僅用28個字便描繪出了中國工農紅軍長征的歷程：湘江烏江到遵義，四渡赤水拋追敵。金沙彝區大渡河，雪山草地到吳起。4. 圖示法：對于有些知識可用圖表的方式，形象化，簡捷化，便于記憶。比如，利用疆域圖明確疆域的四至、行政區劃及轄區范圍；利用分布圖(如《洋務運動時期創辦的主要企業分布示意圖》、《1966—1976年主要建設成就示意圖》等)明確重要經濟成就的地理分布；利用形勢圖〔如《三國鼎立形勢》圖、《三大戰役示意圖》明確當時的政治格局或軍事態勢等。5. 比較法：1927年，共產黨的幾次起義就可通過列表的形式，比較幾次起義的時間、過程、參加的人物、意義等。此外，有的知識也可通過橫向比較、縱向比較以便加強記憶效果。⑥數字提示法：比如對隋朝大運河的記憶，可用“一二三四五六“來總結：“一”：一條運河。“二”：溝通南北兩方。“三”：運河段有3個重要城市，涿郡、洛陽、余杭。“四”：運河分4段，永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河。“五”：連結海河、黃河、淮河、錢塘江五大水系。“六”：流經河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江六省。⑦分類記憶。把近似的歷史事件或人物歸集到一起進行記憶，也會有利于學生的學習。如歷史上的變法與變革有商鞅變法、王安石變法、戊戌變法、齊桓公改革、北魏孝文帝改革、周世宗改革等。賦稅制度的變革先后有編戶制、租庸調制、兩稅法、一條鞭法、征收地丁銀等；屬于事跡一類的歷史事件在我國現代史上有“四一二反革命政變”、“九一八事變”、“一二八事變”、“八一三事變”、“七七事變”等。這種方法，有些內容可與比較法重合使用。⑧順口溜法，如：十年建設的成就概括為：“鋼油電路彈，大發展”，把十六國編成：“五涼、四燕、三秦、二趙、一成

漢”，學生便可輕松愉快地掌握。

四、做題當然也很重要

做題的過程實際上也是再回顧再思考的過程。現在的歷史題，單純考知識本身的已經很少了。往往都是考你對某一事件的分析。這就需要用到讀書時積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時，常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實質”之類的問題，這通常要從生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等方面去分析。只要是有關于這幾方面的選項，一般來說就是正確的。再如“直接”與“間接”這樣的問題，在我看來，其實也很簡單。答“直接”時，你就讓頭腦變簡單些，一開始想到什么就是什么，完全不必拐什么彎。除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。

至于問答題，則更需要你的思考與分析能力。不要指望考卷上的題目是你曾經見過的，更不必費心去背某道題，只要掌握了方法，問答題也是很好解決的。首先是分析。通過回想老師在講這部分內容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現在的考試一再強調“要鼓勵學生自由發揮，要有創新，有自己的觀點”，所以你就要盡可能地多想一些。其次是表達。最好是分條闡述，一點寫一兩行，不必太啰嗦，關鍵是把要點寫出，因為評卷時也是按點給分的，寫得太多，一個要點繞了好幾個彎才講完，不僅會喧賓奪主，使教師因找不到要點而扣分，還會浪費許多時間，以致來不及做完考卷。在分條時也有一個技巧，即根據所給的分數決定要分幾條。一般一個要點是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點就有四個。用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實在想不出還要答些什么，也要盡可能寫滿那個推算出的條數。同時，還要注意序列號的安排。大點小點用不同的序列號標出，就會顯得層次分明，邏輯性強，這樣也就不容易丟分。最后，字跡一定要工整。想想看，一個教師要在那么短的時間內改完那么多的試卷，如果字跡潦草，有哪個閱卷老師會有好心情給你高分呢？

五、知識的保持離不開復習

不管復習是否是件快樂的事情，若想復習取得較好的效果，必須注意以下幾點：1. 及時復習。根據遺忘規律，遺忘進程是先快后慢、先多后少。即識記的材料開始時遺忘得很快而多，特別是識記后48小時之內遺忘率最高，以后再識記該材料時，遺忘就慢而少了。所以平時復習記憶必須及時。2. 讀背結合。先通過編提綱網絡，像用線把珍珠串起來一樣，把記憶對象條理化。閱讀幾遍原文后，可按此提綱試圖回憶，若能成功，再按縮略式找出原文中的關鍵性或概括性的字眼作為提示或中介，以點帶面。若能成功，全文都可記住了。3. 分散復習與集中復習相結合。將學習時間分成幾節，中間間以休息，當然，最理想的學習時間長度，是因人而異，亦與所讀資料的性質有關。4. 循環記憶法。循環記憶法是根據“遺忘規律”得出的最佳的機械記憶方法。它是將要記憶的材料劃分為若干小段或組，然后進行反復循環記憶。

最后，多與教師同學交流對學習歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細心都會有疏忽的地方，通過與同學交流筆記、與教師探討習題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一些歷史學習雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。總之，歷史是一門很有意思的科目，不用擔心學不好它，只要肯用心，掌握方法之后，歷史會變得很簡單了。