高中古詩詞鑒賞教學指津

關于古詩詞鑒賞教學，《考試說明》把它定位在“初步”鑒賞詩詞的形象﹑語言﹑表達技巧和思想內容上，但在實際的考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多學生都把它視為難以逾越的鴻溝，望而生畏，以至做題時迷迷糊糊地跟著感覺走，很遺憾地丟掉了應該得到的分數。要解決好這個問題，應該從兩個方面進行訓練：一方面廣泛地積累，盡可能多地掌握古詩詞。見多識廣肯定會對解題有幫助；另一方面，就是要研究鑒賞技巧，它是應對考試的重要手段。這兩點結合起來，就是“積累+技巧”的策略。下面筆者主要就技巧問題談幾點：

一﹑注意積累古詩詞的背景知識

這方面主要包括詩人的生平經歷﹑思想感情﹑藝術風格等，掌握了這些內容，我們在鑒賞詩歌時就能對詩歌進行居高臨下的分析了。譬如說杜甫憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風格；李白憤世疾俗的人生，清新飄逸的風格；辛棄疾抗金復宋的大業，在氣勢雄壯的主調之外，也不乏婉轉悱惻。其他的詩人如王維﹑杜牧﹑李商隱﹑蘇軾﹑辛棄疾﹑陸游等，都需要我們在平時的復習中做研究性的總結概括。這里筆者有一個簡單的歸納：如《詩經》是現實主義的源頭，《楚辭》是浪漫主義源頭。漢代古詩有悲愴色彩，三曹（曹操、曹丕、曹植）詩則蒼涼雄健。王維詩含蓄生動，邊塞詩（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風格；杜甫詩憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風格。白居易詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，李商隱詩清麗俊逸，杜牧詩含蓄綽約，以溫庭筠為代表的一批“花間派”詞人（韋莊、歐陽炯、李詢、孫克憲等）詞風既有濃艷香軟的一面，又有清新疏朗的一面。李煜詞頹靡傷感卻又細膩感人。歐陽修詞清麗明媚而又語近情深。范仲淹詞蒼涼悲壯，晏殊詞明朗疏淡，蘇軾詞雄健豪放，柳永詞纏綿悱惻，黃庭堅詞流暢自然……這些詩詞風格一直影響到明清詩壇，因此我們在秋瑾的詩詞中也不難找到古代詩風的影響。

二﹑注意詩歌提示性的信息，如題目﹑背景提示﹑注釋等

這些很重要，有的還可能是理解詩歌的關鍵。請看下邊一首詩：《近試張水部》朱慶余：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？”單看這首詩的內容，好像是寫一個新媳婦準備第一次見公婆時梳洗打扮的心理狀態的，只有看了題目才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關的心情的。再看下邊一首詩：《山行留客》張旭：“山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。”這首詩如果不看題目，就可能使人錯誤地理解為作者的寫作目的是為了贊揚山中的美景，或勸人留下來欣賞山中美景。只有看了詩歌的題目，才能明白這首詩的寫作用意。

三、借助各種知識和信息，分析詩歌的情與景

詩歌是文學作品中抒情的最好形式，從古到今都是這樣。我們鑒賞詩歌就是要品味出詩歌中所抒發的情。因為詩

歌中的情是隱含在各種描寫中的，不是平白直露的，這就要求我們目的性很明確地去從各個角度剖析詩歌的各種技巧。例如2001年全國題：《賦得暮雨送李胄》韋應物：“楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。”這首詩我們一看題目就知道是送別題材，自古詩人傷離別，作者在表達離別之情時，寓情于景，以景襯情，產生了極好的效果。你看，在微雨里、在暮鐘里，帆顯得重，鳥飛得慢，“海門深不見”，前景不明朗，“浦樹遠含滋”，連遠遠的江邊的樹都浸在深情的雨水中，更何況是送別的人呢？人自然是“相送情無限，沾襟比散絲”了。這里的景物描寫有兩個關鍵之處：“帆來重”、“遠含滋”既是寫自然景物，又是寫人的感情。由以上幾首詩的分析可知，我們在鑒賞古詩詞時，分析意境、分析手法、把握感情，都要重視聯系相關的知識和信息，如：題目、作者、背景材料、末聯和尾句、詩行中的關鍵字詞等。

四、掌握一些必要的典故和慣用的意象

古詩常用典故，用典故可受到言簡意賅的奇特效果。典故的復習要力求避免艱深難懂，但在平時接觸過的和常識性的一定要注意盡可能多掌握。例如，“青衫司馬”、“豆蔻詞工”、“封狼居胥”、“關河”、“三山”、“樓蘭”等。例如，閱讀下邊這首宋詞，回答后邊的問題：《如夢令》（嚴蕊）“道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味，曾記，曾記，人在武陵微醉。”這首宋詞用了一個著名的典故，他出自誰的什么作品？由此可知這首宋詞寫的是什么事物？抒發的是什么感情？回想一下陶淵明的《桃花源記》就知道了“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，并由此推知這首宋詞抒寫的是桃花，表達了作者心地高潔，凌越世俗的感情。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”、“月”、“長亭”等意象，抒愁寫恨詩常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表達思念的常用“雁”、“紅豆”等，表現志節的常用“竹”、“蘭”、“梅”、“菊”等。

五、注意掌握一定的答題技巧

回答古詩鑒賞題，一般字數不會太多，但答題的內容也如一篇議論文一樣，要有論點，有論據，重點明確，順序合理，用語準確，表達到位。如果語無倫次，用語模糊，即使理解對了，也可能丟分。關于用語準確，表達到位，大家掌握一些常用的名詞術語：古代詩歌鑒賞常用名詞術語 A. 評價主旨類 深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味。言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。意在言外：言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味。言有盡而意無窮：含蓄蘊藉、委婉、不著一字，盡得風流；語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。B. 分析手法類 卒章顯志：在文章末尾點明主旨。畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。直抒胸臆：直接抒發感情。托物言志 象征：把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現。襯托 烘托：用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。渲染：描摹色彩以加強效果。側面描寫、對比：目的是突出一方。懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現實。起興：先言它物，以引起所詠之物。情景交融情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語。C. 語言特點類 勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。體物入微窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。詩情畫意 議論類 富有哲理，淋漓盡致。

最后強調兩點：第一、提高古詩詞鑒賞能力不是聽幾首分析課就能解決問題的，關鍵在于大家平時的鉆研和積累。第二、任何老師和資料所講的技巧、規律都不能死板運用。比如辛棄疾的詞大部分是反映抗金愛國、反對偏安政策的，但也有表現農村閑適生活的。所以，一定要根據情況靈活運用。