秉持新課改理念 激活學化學動力

郭沫若說過：“興趣愛好有助于天才的形成，愛好出勤奮，勤奮出天才。”可見，“興趣是最好的老師”，在化學教學中，教師必須正確把握學生心理，全方位激活學生的學習興趣，保持良好的、持久的學習動力，這樣才能取得事半功倍的效果。

一、上好啟蒙第一課，激發學生學習化學的興趣

化學是初三才開設的課程，學生對它充滿好奇，如何讓學生一開始接觸化學時就產生濃厚的興趣呢？上好第一課是關鍵，因為好的開端是成功的一半。

講“緒言”時，我先演示趣味實驗：“魔棒點燈”、 “燒不壞的手帕”、“空瓶生煙”、“清水變牛奶”、“黃銅變白銀”，學生們個個睜大雙眼，情緒激昂，注意力非常集中，他們被這些奇妙的化學現象所吸引，產生了強烈的好奇心，增強了他們的求知欲望。然后再結合生活實際介紹化學與各行各業的相互聯系，最后介紹化學發展史、展望化學的廣闊前景，以鮮明生動的愿景激勵他們發奮圖強，將來為我國的化學事業作出貢獻。這樣緊緊扣住了學生的心弦，從一開始，學生就向往化學，對化學有了濃厚的興趣，為以后的學習做了堅實的鋪墊。

二、加強實驗教學，培養學生學習化學的興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中起著不可替代的作用。初三學生對于變幻莫測的化學實驗現象，懷著濃烈的興趣。

首先認真做足演示實驗。演示實驗要成功，教師就要充分準備，做到操作規范，速度適宜，便于觀察。要求學生根據課本的觀察提綱詳細地記錄現象、結論，逐步培養他們觀察能力和分析能力。講氧氣的鑒別時，我用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生從觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。

其次是指導學生做好分組實驗。學生對實驗興趣很高，我指導他們操作實驗、分析現象、書寫報告，為避免盲目動手，我因勢利導，把單純的興趣轉化成對知識的樂趣，成為學習的動力。

再次是督促學生做實家庭小實驗。根據學生特點，結合本校實際，盡可能地做些有意義的實驗，如講了酸、堿之后，讓學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導學生學會鑒別羊毛衫的真偽等等。

此外，教師還要拓展學生的思路，實驗探究，讓學生既做又思考，再經過分析、歸納和總結，使他們理解化學學科的本質，我講《二氧化碳》時加設了噴泉實驗，通過生動活潑的實驗，培養了學生學習化學的興趣。

三、用靈活新穎的教法，保持學生學習化學的興趣

雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻枯燥乏味。為鞏固學生的學習興趣，采用靈活新穎的教法，引起學生的興奮感和快樂感，讓學生牢固掌握知識。平時，我根據教學內容，多采取邊講邊實驗法、答疑解惑法、對比論證法、自學法、競答法等啟發式教學，收到較好的效果。以競答法為例，每單元結束或復習時用此法，使枯燥乏味的課堂變得生動活潑，復習效果很好。培養興趣難，鞏固興趣更難，我還通過滲透德育思想來培養學生堅強的意志，通過化學家的事跡，使學生懂得“一份耕耘，一份收獲”，保持住學習化學的興趣。

四、通過第二課堂活動，延展學生學習化學的興趣

讓學生在豐富多彩的化學第二課堂活動中輕松愉快地鞏固化學知識。我舉辦小制作、圖片和實物等化學展覽；以知識性、趣味性、娛樂性于一體的魔術、燈謎、釣“魚”、套圈等化學娛樂活動；競答、競賽等比賽活動；化學專題的討論會。讓大家在歡聲笑語中領略化學知識的無窮魅力和樂趣，產生心理滿足和歡樂，另外，還舉行環保知識講座，培養學生的社會責任感，延展學習化學的興趣。

五、定期引導學生梳理知識，強化學生學習化學的興趣

初中化學知識零碎，我定期幫助學生總結、梳理知識。除單元小節外，對于聯系密切，又具相似性的內容進行梳理總結。如酸堿鹽的性質、復分解反應的幾種情況、幾種氣體的制取、綜合計算等等，教給他們解題方法，引導他們分類練習，總結出順口溜或口訣、公式，找出審題思路和解題規律。這樣不僅分散了難點，使學生感到輕松；還增強了學生的自信，學習興趣更加旺盛。

六、用成功的體驗，堅定學生學習化學的信心

人人渴望成功，成功是一種巨大的力量，它能使學生產生主動求知的心理沖動。在初中化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定格外重要，尤其是對那些學困生，一次好成績的取得，一句表揚和贊賞，甚至一種信任的目光，都會給他們力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵優秀生更上一層樓，更要注重發展后進生的潛在能力。盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，堅定他們克服困難的自信心。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學中，把興趣的激發和培養有機地結合起來、保持興趣的持久與廣泛性，讓學生樂而學之，愉快地接受化學，學習活力常在，其學習成績定能不斷提高。