芻議初中語文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的板書，能簡練、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)意圖，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)引學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生思維，強(qiáng)化直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，教師設(shè)計(jì)板書，一要精心，二要巧妙，筆者認(rèn)為，必須遵循以下原則。

一、目的性明確的原則

一堂課，課型不同，教材不同，板書內(nèi)容形式都應(yīng)不同。板書一定要為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)。筆者曾在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，聽一位老師講授《我的叔叔于勒》一文。小說巨匠莫伯桑借助對菲利普夫婦對待貧窮、發(fā)財(cái)、又貧窮的親弟弟于勒的前后不同態(tài)度的描寫，揭示了資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼，人情冷漠，這正是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)之一。

二、條理清晰的原則

初中語文教學(xué)，其教材編排，知識(shí)能力訓(xùn)練的安排，本身就極具條理性。板書應(yīng)反映教材原有面目，善于揭示其內(nèi)在邏輯關(guān)系，雖然板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)極為精簡，但其內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)層次清楚，條理分明，這樣，方有助于學(xué)生學(xué)會(huì)演繹，學(xué)會(huì)歸納。

筆者教蘇教版洪宗禮先生主編七年級(jí)（下）語文新課程第一單元，研究發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)以寫人為主的五篇文章的集合，于是板書時(shí)有意設(shè)計(jì)板演體裁：《童年的朋友》——自傳體小說；《一面》——回憶錄；《我的老師》——散文；《展示華夏文化魅力》——人物通訊；《趙普》——人物傳記。教完該單元，要求學(xué)生把五篇課文的板書放在一起，然后進(jìn)行比較。這樣，既突出了這些文章各自的體裁特點(diǎn)，又使學(xué)生對其寫法有了比較上的認(rèn)識(shí)，對教材的系統(tǒng)性、所學(xué)知識(shí)的親緣關(guān)系有了更深刻的理解。借助于板書的條理，幫助學(xué)生訓(xùn)練了歸納的思維能力。

當(dāng)然，我們平時(shí)更應(yīng)注意到的是一文一課的板書條理，研究其內(nèi)容在縱向、橫向上的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并鮮明地演示給學(xué)生，成為完成課堂教學(xué)的重要手段。文章構(gòu)思精妙，條理清晰，最后熱愛春天的情感抒發(fā)自然而濃郁。全文寫作內(nèi)容、感情脈絡(luò)一目了然，教學(xué)效果非常好，大部分學(xué)生課堂學(xué)完，便能流利背誦出課文。

三、重點(diǎn)突出、文句簡潔的原則

板書要求要言不煩，言簡意賅，對教材內(nèi)容概括全面、正確、精當(dāng)，有時(shí)還要注意文采。諸葛亮的《出師表》，是臣子上書皇帝奏折中不可多得的美文，也是廣大教師樂于教的篇章之一，究其原因，文章寫得情辭懇切，彰顯一代忠良的大家風(fēng)范。雖然文章議論、抒情為主，但情真意切，無論薦才議事，還是述志表白忠心，都寫得很實(shí)在，無任何矯揉造作。為幫助學(xué)生把握文章重點(diǎn)，準(zhǔn)確理解這些內(nèi)容，板書如下：

①論形勢 ②提建議③薦大臣④⑤討使命⑥說原委

這樣的板書，既突出了“表”中要“奏”的重點(diǎn)，也凸顯文章在表達(dá)方式中對記敘、抒情、議論的運(yùn)用，以簡練的文字，幫助學(xué)生完成了對文章中心內(nèi)容、思想感情及寫法特色的理解和掌握，效果良好。

四、靈活性原則

課堂教學(xué)，常有教者課前未及料到的變故，尤其進(jìn)入課程改革后，教材的變更及目標(biāo)、要求的寬泛化，難免會(huì)在課堂出現(xiàn)預(yù)先設(shè)計(jì)好的板書難以自然出現(xiàn)的現(xiàn)象，這時(shí)教者不宜“墨守成規(guī)”，而應(yīng)及時(shí)調(diào)整，發(fā)現(xiàn)不妥，及時(shí)修改。這個(gè)時(shí)候，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起，通過改、填、換、創(chuàng)、增、刪等各種途徑，誘導(dǎo)學(xué)生參與到板書中來，往往會(huì)收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”的奇效。筆者教寓言故事《狼》，板書設(shè)計(jì)：遇狼—懼狼—御狼—劈狼—議狼。教完全文，發(fā)覺有些不妥，因?yàn)樗^“議狼”部分已不屬故事情節(jié)，表達(dá)方式上也與上文（記敘）不一致。于是，便提示學(xué)生參加討論并幫助修改，很快有同學(xué)幫忙，改為：屠夫:遇狼—懼狼—御狼—劈狼；作者:議狼。如此一來，問題全部解決，課程教學(xué)目標(biāo)很快達(dá)成。

五、師生合作性原則

語文課中，無論是傳統(tǒng)教育中教師的主導(dǎo)性位置，還是新課改中老師作為平等中的首席的位置，都強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，課堂應(yīng)是屬于學(xué)生群體的，教師是一個(gè)向?qū)偷慕巧ㄟ@里不包括教師對學(xué)生的道德品質(zhì)教育等內(nèi)涵，只涉及知識(shí)能力的教育）。因此，教師的板書計(jì)劃中，不能沒有學(xué)生的參與，很多時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在參與板書的過程中獲得知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，擁有通過研究自我發(fā)現(xiàn)的快感，從而提高教學(xué)的效率。在師生互動(dòng)板書過程中，會(huì)使師者高高在上的形象消失，師生間的“距離”拉近，課堂氣氛更熱烈、情緒更高漲，更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

六、現(xiàn)代和傳統(tǒng)相結(jié)合的原則

隨著信息科學(xué)的發(fā)展，電子時(shí)代已經(jīng)來臨，多媒體教學(xué)越來越為廣大教師認(rèn)可并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，其方便快捷美觀大容量靈活機(jī)動(dòng)的特性深受廣大師生的喜愛，這就必然對傳統(tǒng)板書產(chǎn)生沖擊。用不用粉筆了?要不要?jiǎng)邮謱懽至?答案顯然應(yīng)該是肯定的。因?yàn)檎Z文是一個(gè)“字”，一個(gè)方塊，一個(gè)有著特別的形體構(gòu)成和意義構(gòu)成的組合;它不同于英文的二十六個(gè)字母，因此語文教學(xué)中教師的現(xiàn)場演示講解粉筆板書效用是多媒體演示所無法替代的。這就要求我們既要充分運(yùn)用好現(xiàn)代科研成果，使它很好地服務(wù)于教學(xué)，使課堂板書更有時(shí)代氣息;更要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，充分結(jié)合漢語的教學(xué)實(shí)際，踏踏實(shí)實(shí)教給學(xué)生漢字的知識(shí)，真正掌握民族的傳統(tǒng)文化。二者的有機(jī)結(jié)合，才能使我們的語文課堂華而有實(shí)。

板書是教者課前設(shè)計(jì)的，不是課堂的即興發(fā)揮。它離不開教者“備”的過程，它是教者對教材、教法、學(xué)生探討的結(jié)果的綜合的藝術(shù)再現(xiàn)。因此，其質(zhì)量的高下，取決于教者設(shè)計(jì)的精心的程度（這里撇開教者個(gè)人教學(xué)水平不論）。實(shí)踐告訴我們，充分設(shè)計(jì)好板演的內(nèi)容，確定好板演的時(shí)機(jī)，計(jì)劃好板演的步驟，準(zhǔn)備好板演可能需要的變化，是板書過程中必須要做到的，更是必須要精心準(zhǔn)備的。