多媒體在物理新課程改革中的應用

摘要： 本文就當前新課程改革的形勢下普遍開展的多媒體教學進行研究和探討，為了能更充分地發揮多媒體輔助教學的先進作用，談一下多媒體技術應用對物理新課程改革教學中的影響及多媒體技術應用的幾點反思和誤區。

關鍵詞： 新課程改革 多媒體 應用 誤區

物理新課程與過去的課程相比主要有以下幾點不同：物理新課程標準更加注重知識與技能，更強調學習的過程與方法，并增強了對情感、態度與價值觀培養；新課程標準的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間；教法改變，以往教學主要采取教師講授式學習，學習的內容由教材或教師以定論的方式呈現，學生被動接受和記憶，新課程標準要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習；新課程標準注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念，學科之間整合性加強。新課程標準實用性增強，社會實踐活動增多，有利于培養學生終身學習的能力。而上的不同為多媒體技術在物理教學中的各方面應用提供了寬廣的舞臺。我作為一線的物理教師，從物理新課程改革與多媒體技術應用角度談談教學中的體會與思考。

一、多媒體技術應用對物理新課程改革教學的促進

首先，多媒體技術應用對課堂教學的促進：多媒體技術在物理課堂教學中具有優勢，可利用多媒體技術創建情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。傳統教學中教學方式手段比較單一，大多數課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學習效率低下，束縛了學生的思維想象，結果很容易引起學生產生厭學情緒。倘若課堂教學中合理借助于多媒體技術，則教師在教學過程中可輕松引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變為主動學習。

其次，多媒體技術應用對新課程實驗教學的促進：實驗是物理學教學中最常用和最重要的教學手段，由于目前實驗室條件有限，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中很難充分體現。把現代教育技術中的多媒體技術應用于實驗教學，不僅能克服實驗條件的限制，還能提高實驗的演示可見度，增強演示實驗的有效性，加強實驗操作的規范性、正確性，為學生進行實驗設計創造條件，豐富學生的實驗知識等，最大限度地發揮實驗的作用，從而達到優化實驗的目的。例如：過去由于條件的限制，原子物理部分的實驗都是讓學生自己看書，教師照著書講，學生大多似懂非懂，感到很枯燥，而現在用多媒體可以把實驗的過程及細節都看得很清楚。應用多媒體技術可以模擬實驗過程，加強實驗操作的正確性訓練，強化學生實驗操作的技能。

二、多媒體技術應用的反思及幾點誤區

第一點：它不能替代學生動手實驗。利用多媒體計算機和仿真技術應用到物理實驗教學中去，如何使得置身其中的學生全身地投入到當前的虛擬現實界中，并對其真實性毫不產生懷疑呢？多媒體課件都是人為設計的，本人在教學過程中經常有學生認為那是假的，因此物理教學中能用實物演示的應盡量用實物來做。只是在教學條件不允許的情況或要研究細節時，利用多媒體才能取得比較好的教學效果。在教學中，對于實驗性較強的，或應讓學生動手的實驗，不能用多媒體虛擬技術來代替學生的實物實驗操作，否則會失去對學生的科學性培養。學生的動手能力、實物操作能力、實驗誤差分析等，仍然要給以足夠的重視。

第二點：多媒體輔助教學手段不能排斥或替代傳統的課堂教學模式。傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統教學模式。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統教學模式所沒有的優勢，每節課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節好課。這種認識過分強調了多媒體教學的優點，而忽視了課堂教學中學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力，不符合學生的的認知規律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力，就是把學生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發揮多媒體課堂教學的效果。

第三點：多媒體課堂輔助教學只能為實現課堂教學的目的而服務，不能刻意追求三維動畫的演示。當前有一種相當普遍的認識，認為一個多媒體教學課件必須有三維動畫，若課件中沒有三維動畫的演示，則此課件的檔次就不高。這是一種錯誤的認識，因為多媒體課件只是為課堂教學服務的，應以完成課堂教學的任務為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實的模型。

所以說多媒體輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助課堂教學的誤區，才能使多媒體課堂教學的發展少走歪路，才能真正地發揮多媒體教學的優勢。