中考復習如何才能從題海戰術中走出來

在教書育人的行列里，總是流行一種怪圈：題海戰術，年年批判年年用，人人指責人人使。這究竟是什么原因在作怪呢？筆者認為，這是教學不肯動腦子的一種表現，這是教學最粗狂形的一種表現，也是千年延續的舊教法和新課改在無形的作對。題海戰術不是以學生學習為主體，更不是以學生認知的規律去構建和諧課堂。建構主義認為：學習是學習者主動的建構內部心理特征的過程，它不僅僅包括結構性的知識，而且包括大量的非結構的經驗背景。心理學論也告訴我們：把握住受教育者認知水平的教育才是能收到良效的教育。長期以來，我們的教師在教學課堂上，不論是在指導課堂活動、控制學習時間和選擇教學方法，以及判決學生行為后果，都離不開傳統的行為模式。如中考復習課，口頭上高喊，要‘精簡習題，少做無用功，實行教改，減少學生負擔，提高課堂學習效率’等等，實際上還是離不開傳統的大容量的題海戰術，這與學習者主動應用知識去建構系統解決的規律是不相容的，甚至說粗劣的、低效的做法。那么，如何才能走出題海戰術那片沼澤地？如何才能從認知水平規律去尋找中考復習的有效途徑？這是當前應該研究應急課題。本文就以下幾方面提出建議，以供同行們商榷。

一、讓學生自主建構系統知識框架，培養自主復習研究的好習慣

中國有句古話，“十年樹木，百年樹人”，足見育人的重要和不易。自從偉大的教育家孔子廣收弟子以來，教育就成為國家的大事。教育質量的高低與教育觀念的恰當與否緊密聯系?，F在新課該積極倡導自主學習和發現式教學法，其宗旨是自主的學習者，能夠進行有意義的學習并養成終身愛好學習的好習慣。也即與“教育重在學習能力的培養”是完全一致的。長期以來，我們積極倡導“授人以魚”，不如“授人以漁”。那么，我們的課堂復習教學能否真正讓學生去自主學習，真正讓學生自主建構系統知識框架，讓學生自主應用系統知識在少而精的典型問題中去尋思、去探索，讓學生在反思中成長，在自我反思中“悟”出靈魂深處的東西。它能促使學生提升能力，減少無效勞動。再其中，教師只是組織者、引導者，而不是教師帶進課堂的一疊疊習題講義，也不是一板板的多媒體題庫。學生浪費大量時間做，教師耗費無數精力批。并不是“網撒得越大，就收獲得越多”。

二、全面把握教材，善于結合相關的資料，篩選一題多解、多題歸一的典型問題

教材是復習的依據和靈魂，復習時絕不能丟開課本去一遍遍做復習資料，絕不能本末倒置，若是那樣才真正叫做“抓了芝麻，丟了西瓜”，得不償失。教材是教育專家精心選編的，它是經過權威部門審核的，它具有知識的系統性、基礎性、典型性。由此，教師要能夠全面把握教材，吃透教材，對每一章節的目標、重點、難點都能熟記于心，要經常翻開課本進行閱讀和反思。要對教材具備整合能力，要活用教材上的習題、例題，把課本上的習題、例題善于和相關復習資料進行整合整編，形成典型性問題帶進課堂；要注意留心篩選一題多解、多題歸一的典型問題帶進課堂。一題多解，能夠啟發學生解題的靈活性，培養從多種渠道考慮問題，有助于培養學生用靈活多變的手法解決問題。多題歸一，實質上是把多樣的同類問題歸結成一種典型問題，這樣的問題能夠以點帶面，面動成體。只要探索的透徹，能夠讓學生在聯系中反思，在反思中聯系，感悟解題規律，有助于提高學生撥開現象見本質的能力。真正坐下來研究和篩選習題，精選典型性問題，那是真功夫、硬功夫，教師功夫下到了，學生也會自然走出“題海戰術”的怪圈。

三、要潛心研究歷年的中考試卷，把握與時俱進的考題方向

“追求卓越，崇尚一流”是現在學校的辦學方向。隨著全國上下革的不斷深入，任何部門都講究卓越時尚，課堂教學也要研究最新動向，研究中考方向。其實，中考試卷就是一個指揮棒，也是與時具進，體現創新的一個載體。也可以說，中考試卷是一把尺子，一般是由各大市自行組織命題，能夠反映出九年義務教育的基礎知識、基本閱讀、計算、理解能力，能夠反映出學生基本解決問題能力和創新解決問題能力。為此，教師要積極研究歷年的中考試卷，特別是本地區的中考試卷，把握與時具進的考題方向，提升教師把握全局復習能力，少選舊題、偏題，避免選過時題，精選與中考動向相聯系的題型，注意和中考題型接軌，少走彎路、錯路。不是盲目的應用“題海戰術”，不是亂撒大網，那就會省時高效，有助于提高復習的命中率。

四、轉變復習教學理念，做課堂課改的急先鋒

新課程要求教師要轉變舊的教學觀念，做學生的促進者、組織者、服務者，把學習的中心放在學生的自主學習上。所以，我們教育工作者要積極抓好課堂改革，主動杜絕“穿新鞋，走老路”的不良習慣，注意挖掘學生潛能，培養學生創造能力。在復習中，不把學生當作習題訓練機器，老師從思想上積極舍棄 “題海戰術”的舊觀念，讓學生從行動上真正跳出“題海戰術”的怪圈，課堂改革從當前的行動上做起，從現在中考復習做起，不去運用題海戰術進行機械的塑造和模仿，而是注意挖掘以點代面的素材，培養學生揭開現象看本質的能力，培養他們的發現能力、總結能力，讓他們在靈感上實現飛躍和升華。讓學生真正養成審慎觀察、勤于動手、積極思考、精心推理、縝密判斷，培養出創新解決問題的能力，真正實現自主學習，自我提升，真正走出“題海”，跳出“苦?！?。