重視初中生英語學習興趣的培養

現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會自發地去學習。學習英語也是這樣，學生對英語學習的興趣是學習的內在動力。學習興趣不僅能轉化為學習動力，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。英語學習興趣是英語教學的生命，在教學實踐中，我重點抓了以下幾個環節。

一、用英語組織教學，在運用中誘發學習興趣

用英語授課，可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，能無意中強化學生的聽說能力，集中學生的注意力。我堅持用英語講課，一般從簡單的幾句日常用語開始，最初配以適當的動作，表情或解說等使學生理解，要求學生能聽懂，然后會說。如：①Good morning！②Sit down， please. ③Open your books at page...④Listen to me/the tape carefully. ⑤Read after me. ⑥Home work for today.在此基礎上不斷擴展一般不到兩個月，大多數學生便能聽懂，并在課堂上與教師進行簡短對話練習。一旦學生能運用英語，興趣便油然而生。課上他們會爭先恐后舉手發言，配合教師正常授課。

二、使用直觀教具，創設聽說環境，激發學習興趣

生動活潑、積極主動、溫馨和諧的英語課堂氣氛，能使學生大腦皮層處于興奮狀態，易于激起學習興趣。為了讓學生能自然地感受新知識，掌握新內容，我在課堂上盡量使用直觀教具：①實物，如水果、文具、玩具、服裝等；②圖片；③簡筆畫 ④錄音機，每課必備，用于聽力、朗讀等訓練；⑤投影儀。如：在教學There be句型時，我在課堂上準備了牛奶、香蕉、蘋果、面包、瓶子和盒子，然后指著實物讓學生說出There is some milk in the bottle. There are some apples in the box. 學生看著香甜的蘋果，心領神會，讀的聲音非常響亮；嗅覺、味覺、聽覺、視覺一起來感知，很快就記住了句型。使用各種直觀教具，使教學情景交融，有靜有動，課堂上洋溢著輕松愉快的氣氛，學生愛學英語，產生了學習的動力。

三、讓學生體驗成功，增強學習興趣

美國著名心理學家威廉姆斯說過：“人類本性最深處的企圖之一是被贊美，被欽佩和尊重。”希望得到尊重和贊美是人們內心深處的一種愿望。每個人都喜歡自己被別人欣賞，學生更是如此，他知道這種欣賞是認可，他渴望教師對他的欣賞，從被欣賞中學生可以獲得自信和動力，從而對英語學習興趣盎然。

成功生自信，自信促成功。一個人的自信心與成功成正比。經常的成功體驗使學生充滿了自信，對英語學習的興趣也與日俱增。

四、加強語言實踐，開展課外活動，發展學習興趣

在英語課外實踐活動中，我遵循“興趣性、自主性、實踐性、可行性”等基本原則，有目的、有組織地開展適合學生語言水平和年齡特點的英語活動，以拓寬視野，培養興趣，促進運用。一是成立英語會話小組，讓學生每五六個人自由組合成一個語言小組，選一位同學任組長。我具體安排每個小組的活動，如：布置會話任務讓他們完成，利用課初的五分鐘進行表演，評出最佳演員，每天兩組。二是建立每日英語值日制度，利用早讀或晨會進行。三是組織英語競賽、英語角或英語晚會。

五、不斷變換教學形式，保持學習興趣

從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興趣轉變為抑制，降低學習效率。而從心理上講，初中生正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也興趣銳減，因此初中英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展的規律，采取多種形式，如做游戲，講英語故事，聽錄音、觀看幻燈、錄像，進行有趣的比賽和角色扮演、猜謎，唱英文歌曲等等，寓教于樂，吸引學生。同時教師要特別注意課堂藝術，語言要幽默風趣，態度要和藹可親，使得自己所教的課生動、活潑。

六、加強與學生的情感協調，鞏固學習興趣

據我在教學中的調查，大多數初中生認為英語難學，部分同學感到英語成績不好而不喜歡英語，致使英語學習興趣不高，少數學生早早便放棄學習。針對這種情況，在日常教學中，我注意引導學生認識學習英語是艱苦的，但掌握這個工具后對自己的學習和工作，對國家的建設都有重要作用，逐漸提高他們對英語學習的興趣。其次創造條件讓學生邊學邊用，使其在運用中既體會到學英語是有用的，又嘗到學有所成的快樂。