高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐

閱讀教學(xué)在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中歷來(lái)受到重視。今天的信息時(shí)代更需要人們廣泛而有效地進(jìn)行閱讀，因而對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。當(dāng)今的社會(huì)是信息的社會(huì)，能直接閱讀外語(yǔ)書籍、報(bào)刊雜志，從中獲得必要的信息，這是非常重要的。此外，我們掌握的語(yǔ)言材料越多，使用外語(yǔ)的能力提高得就越快。在目前學(xué)生缺乏直接聽、說(shuō)外語(yǔ)機(jī)會(huì)的情況下，通過(guò)閱讀接觸外語(yǔ)，吸收語(yǔ)言材料，獲得信息是一種重要的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的途徑。

高中英語(yǔ)大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。”這是因?yàn)椋旱谝唬F(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，篇幅短，不能保證充分的閱讀活動(dòng)；第二，精讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練；第三，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，大量時(shí)間用于為語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽、說(shuō)、寫操練上，讀的專門訓(xùn)練不夠。因此，大綱的提出，實(shí)際上對(duì)我們外語(yǔ)教師提出了更高、更全面的要求。 這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是要在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問(wèn)題，又是閱讀方法的問(wèn)題。

首先，我在給學(xué)生選擇材料時(shí)掌握的原則是：（1）思想性強(qiáng)，內(nèi)容健康；（2）材料難易適合學(xué)生的實(shí)際水平；（3）題材涉及面廣，趣味性強(qiáng)；（4）文章體裁多樣化；（5）語(yǔ)言地道、規(guī)范。

其次，告訴學(xué)生泛讀的閱讀方法不同于精讀。泛讀廣泛、大量、快速，故重點(diǎn)放在針對(duì)問(wèn)題快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：（1）快速閱讀，知其大意；（2）根據(jù)上下文猜測(cè)詞義；（3 ）根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義；（4）注意深層意思的理解；（5）把理解題目作為提綱來(lái)讀。

下面，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練的選材及具體操作過(guò)程。

1.人教社出版的與新教材課文配套的《閱讀訓(xùn)練》。此書文章大多選自英美出版的英語(yǔ)讀物，題材較為廣泛。如人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等。每單元編配三篇閱讀訓(xùn)練材料， 包括一篇快速閱讀（Fast reading）材料和二篇泛讀（Extensive reading）材料。較長(zhǎng)的分為上、下兩篇。A篇為快速閱讀，題材與課文基本相同，難度略低于課文，其目的是為了復(fù)習(xí)和鞏固課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，訓(xùn)練他們快速閱讀的技能。因此，我在每上完一單元教材后就利用幾分鐘時(shí)間，（從高一到高二，從慢到快）安排學(xué)生當(dāng)場(chǎng)獨(dú)立完成，并要求學(xué)生在閱讀文章上面記錄閱讀的時(shí)間及正確理解率，以便學(xué)生以后檢查自己的閱讀理解率的提高情況。B、C兩篇材料要求學(xué)生在課外完成，教師作不定期的檢查。

2.《新概念英語(yǔ)》Practice and Progress。要培養(yǎng)學(xué)生四會(huì)能力，筆者認(rèn)為此書是最好不過(guò)的了。高一時(shí)，我們利用周六的選修課四十分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀。第一步，要求學(xué)生快速閱讀文章，口頭做課后的回答問(wèn)題及理解選擇題，然后要求學(xué)生認(rèn)真模仿錄音朗讀課文；第二步，要求學(xué)生利用一些連詞把理解題按題目的字?jǐn)?shù)要求連句成文，寫在專門的作業(yè)本上；第三步，向?qū)W生稍解釋Key Structures部分，然后讓學(xué)生口頭或筆頭做 后面的語(yǔ)言點(diǎn)專題訓(xùn)練。由于此書內(nèi)容新穎、幽默、短小，課后練習(xí)的歸類性很強(qiáng)，且語(yǔ)言讓學(xué)生易接受，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)以后都有一種收獲明顯的感覺(jué)，故而學(xué)習(xí)興趣較濃。高一的每周六一節(jié)課下來(lái)后，學(xué)生對(duì)此書的模式自然有了很好的掌握，故我就讓學(xué)生利用節(jié)假日自學(xué)下半冊(cè)，把課后的回答題練習(xí)做成書面作業(yè)上交。結(jié)果，學(xué)生任務(wù)完成得很好，寫作有了一定的套路。

3.《閱讀理解指導(dǎo)與訓(xùn)練—閱讀美國(guó)》，此書的英語(yǔ)是最新的美國(guó)英語(yǔ)，既地道、又規(guī)范，全書融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性及思想性于一體，內(nèi)容涉及美國(guó)的社會(huì)、家庭、文化、教育、歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、日常生活等方方面面，難度跟高中教材相近。通過(guò)此書的閱讀，學(xué)生能夠多少接觸和了解美國(guó)的各方面的情況，為閱讀其它課外讀物打下更好的基礎(chǔ)。同時(shí)此書教育學(xué)生學(xué)會(huì)美國(guó)青少年從不依賴父母，依靠自己的努力奮斗以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的精神。因此，我們就利用每周一節(jié)英語(yǔ)自修課的時(shí)間，要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀此書的第一部分，即如何做理解題：（1）客觀理解性題目；（2）詞意句意理解性題目；（3）邏輯推理性題目；（4）總結(jié)概括性題目。然后要求學(xué)生在了解了如何做題的基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué)。開始時(shí)，教師不限時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行快速閱讀。要求是：在每篇文章后標(biāo)上閱讀的速度和理解的正確率。學(xué)生遇有普遍困難時(shí)，教師作些點(diǎn)撥性的解釋。一段時(shí)間下來(lái)，我就給學(xué)生限時(shí)閱讀，每四十分鐘完成4—6篇文章。

4.外國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)寫本。高二時(shí)，我要求每人手頭備一本英語(yǔ)簡(jiǎn)寫本（即英漢對(duì)照本），利用寒暑假與同學(xué)交換的辦法，每人讀1—2本簡(jiǎn)寫本讀物，然后寫出讀后感或故事的梗概，字?jǐn)?shù)不限，可根據(jù)各自的能力發(fā)揮，待開學(xué)時(shí)上交作業(yè)讓教師檢查。教師把好的作文張貼在墻上，供同學(xué)閱讀欣賞。結(jié)果，同學(xué)選的作品有好多，如 《苔絲》、《愛(ài)瑪》、《魯賓遜漂流記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《三個(gè)神槍手》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《艱難時(shí)世》、《霧都孤兒》、《忠實(shí)的朋友》等。大家都按教師要求完成，上交。大部分同學(xué)都洋洋灑灑地寫了一大張。擁有同一類書的同學(xué)闡述了各自不同的觀點(diǎn)和體會(huì)。一部分同學(xué)寫得很好，不但很有自己的見(jiàn)解和體會(huì)，在英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)上也下了一番功夫，可謂刻苦用功。下面是一篇學(xué)生寫的習(xí)作，教師只對(duì)個(gè)別詞作了修改，基本上保持原樣。

Tess of the D’urbevilles

During the winter holidays， I read a novel called “Tess of the D’urbevilles”. It was written by a famous English writer Thomas Hardy.

The novel tells a story about a pretty and good girl called Tess， who lived in a village in Marlott. To her sadness， when she was seventeen， she was no longer a pure anduntouc hed girl. She gave birth to a baby， which didn’t livelong. So Tess changed from a pure girl to a grown —up.Because she was the eldest of the five children in the family， she found a job to support the whole family in a dairy.There she knew Angel and married him. But unluckily. when Angel knew her sad story， he left her and went to Brazil.Tess led a hard an d lonely life after that. Later when she knew Angel had retumed home and found out that she wasliving with the man who had given the damage to her before，Tess couldn’t accept the fact and killed the man who was living with her. Then she escaped and spent together with Angel three days and nights. The police found them on themoming of the fourth day. A few days later， Tess was executed.

Having read this novel， I like the heroine very much because of her purity， warmness， nobility and the spirit ofdevotion， She dared to fight against the evil， bravely seekand sturggle for the rights of love.

Thomas Hardy was famous for the poetical novels. “Tess of the D’urbevilles”is one of this kind. The novel is so fresh that it is nearly like a poem. For nearly a century， it has been popular with the people all over the world.

通過(guò)兩年不斷的課外閱讀訓(xùn)練，一部分學(xué)生嘗到了閱讀的甜頭，曾對(duì)我說(shuō)：做語(yǔ)法和語(yǔ)言練習(xí)還不如閱讀有趣。高三時(shí)，好多同學(xué)紛紛要求訂閱英語(yǔ)雜志。在我的推薦下，大家訂了報(bào)刊雜志《二十一世紀(jì)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》、《英語(yǔ)世界》等等。通過(guò)上述課外閱讀的分項(xiàng)訓(xùn)練，師生共同感到：大量的正確的課外閱讀，確受益匪淺：（1）培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧和方法；（2）鞏固了課文中所學(xué)的好多語(yǔ)言知識(shí)；（3）開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)英語(yǔ)的興趣；（4）通過(guò)文學(xué)簡(jiǎn)寫本的閱讀，學(xué)生文學(xué)欣賞的能力得以提高；（5）學(xué)生潛移默化受到了思想品德教育；（6）閱讀的同時(shí)配上的筆頭練習(xí)， 大大提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。