中職會計電算化實踐性教學應具備的條件

摘要：在近年擔任《會計電算化》教學的實踐中，感到在實習操作中存在許多問題，使老師和學生都感到力不從心。這里結合實際，試著探討一些問題和方法，以期改進教學方法，提高教學效果。

關鍵詞：會計電算化 會計軟件 教學設施

中等職業教育旨在培養中等素質的應用型人才，培養學生的綜合職業能力。實現這一教育宗旨，具體到會計電算化教學中，一個重要方面就是加強會計電算化的實踐性教學。會計電算化的實踐型教學環節應該包括以下幾個方面：上機模擬實訓；案例分析；深入企業實際進行社會調查；學生崗前實習；操作技能考核等。在目前的中職會計電算化教學中，實踐型教學環節總體所占比例不到50％，大部分學校幾乎就沒有案例分析課和社會調查。在課程學習中，學生從事的主要是理論學習和簡單的上機實驗，課程考察也主要以理論知識為主。其結果雖然學生通過了專業課程學習甚至拿到了畢業證，但缺乏實際操作技能，到工作單位后適應不了工作需求。一用人單位招聘了一個會計電算化專業的學生，這位學生擁有包括畢業證書、計算機二級證書、電算化初級證書等在內的五個證書，但工作半個月后，主管領導驚訝地說：“在電腦上連個下料單都作不出來。”可以說，類似這樣的現象絕非個別和偶然，一個重要原因就是在會計電算化的教學、學習和考核中，忽視了實踐技能的培養。

一、加強會計電算化專業教師的實際操作技能和電算化系統管理技能

教師要培養學生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。會計電算化是一門應用型學科，實踐性極強。這就要求專業教師不僅要具備系統豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統管理技能。具體包括三個方面：第一、熟練掌握常用電算化軟件系統各個模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現的操作問題；第二、熟練掌握會計電算化系統安裝、調試和維護；第三、具有管理信息系統（MIS）的管理技能，像區域網的管理、數據庫的管理。

以上這些實踐技能是作為會計電算化專業教師必須具備的技能。那么，如何獲得這些技能呢？我認為，主要從以下幾個方面：第一、教師要認真備好實驗、實訓課，能夠熟練操作軟件，提高實驗、實訓課程效率。教師要備好實踐課，自身不能脫離實踐，首先針對實踐內容，上機反復實踐，實踐中記錄軟件操作的要點、技巧及操作中需對學生要指導的方面，然后，安排上機實習內容、進行有目的的指導，確保學生掌握實際操作技能。第二、會計電算化的專業教師要經過專業培訓，或是專業進修。我們知道，隨著計算機技術、網絡技術等的不斷發展，會計電算化商品軟件的發展可以說是日新月異。就目前較先進的用友財務軟件與會計軟件開發業的迅速發展相比，電算化的教學卻存在明顯的滯后現象，其原因除了課程設置和教材選擇不當等原因外，專業教師的知識結構老化、知識更新太慢、實踐技能不強也是一個重要原因。第三、專業教師應該深入企業實際，考察了解會計電算化軟件在企業中的實際應用情況。像操作人員在實際應用中容易出現那些問題？企業在實施會計電算化過程中存在哪些障礙？只有這樣，才能有的放矢地組織實踐教學，更好地指導學生。

二、合理設置實驗、實訓課程，加大實驗、實訓力度

會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應用學科，必須以培養學生的能力為中心來設計其課程內容。特別是中職電算化專業的教學，要加強會計電算化實踐設施的建設；強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓課時，真正提高學生的綜合職業能力。

電算化課程所占比例太低，實習課時太少。在專業課程中，手工會計占到50％，計算機課程占到35－40%，會計電算化課程所占比例不到15％。大多數學校僅設一門會計電算化課程，課時70－80學時。在有限的教學時間內，學生只能學到一些基本原理和簡單操作。根本談不上系統掌握和熟練操作。

會計電算化是一門新興的應用性學科，它涉及到會計電算化原理、常用商品化軟件的應用、會計電算化系統管理和開發，這些內容絕非一門課程所能包含。電算化課程至少應達到3門，比例在30％以上。隨著會計軟件的使用，電算化專業學生應掌握至少兩種軟件的使用方法與技能。

三、加強會計電算化模擬實驗室的建設，保證學生具有良好的實踐基地

大部分經濟類中職院校都有會計電算化專業，但真正擁有專業電算化實驗室的很少，真正能夠完全滿足教學需求的并不多，從教學設施上就無法保證實訓需求，所以學生的實驗能力、實驗效果很差。有些學校不同專業學生共用一個計算機房，使會計專業學生的實習資料無法系統保存，甚至連原軟件也是無數次地裝了刪，根本不能保證教學的正常進行。軟、硬件滯后于目前實際中的應用，沒有完整的會計電算化模擬數據系統，實踐過程缺乏系統性等問題并不少見。

在會計電算化實訓室的建設上，應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業能力。如果實訓室能夠做到從軟、硬件系統、數據系統、運作過程，都全真全方位地模擬日后企業的工作流程、工作環境和職能崗位，會非常有利于實踐教學。

四、學生計算機基礎知識、操作技能的高低，直接影響學生實習的效果，作為保證學生應掌握以下計算機知識

第一、Windows操作系統知識；

第二、中文Word的處理功能；

第三、Excel操作和使用，學生應掌握使用Excel動態圖表的操作。

綜上所述，學習《會計電算化》既要理論聯系實際，又要主客觀結合，把上述幾方面結合起來，克服不足，做到教和學的統一，才能掌握計算機處理財務的實際操作技能。

參考文獻：

[1]加強高職會計電算化實踐性教學的探析.

[2]談新形勢下我國會計電算化的現狀、問題及對策.

[3]會計電算化專業人才培養模式與實踐教學情況介紹.