網絡道德的失范與危害

今天，人們正步入“e”時代。中國互聯網信息中心(CNNIC)發布的《第19次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2006年年底，我國網民達到了1.37億，十個國人中就有一個是網民。人們在實現“地球村”資源共享的同時，也面臨著由此滋生的許多新問題，其中“村民”道德問題尤為突出。

調查顯示，18～24歲的年輕人上網所占比例最高，達到35.2％。學歷構成中，大專及本科學歷的占到近半數。由此可見，廣大青年學生是“網眾”的重要組成部分，是“中堅力量”，其網絡道德是一個值得關注的焦點問題。

網絡對大學生道德的負面影響

網絡的開放性、全球性、匿名性、交互性、實時性等特性構建了一個全新的傳播空間，為人們自由地獲取信息、發表意見提供了一個巨大平臺，但也帶來了濫用自由所造成的負面影響。作為“網眾”重要組成部分的大學生，由于人生觀、世界觀、價值觀還未完全成熟，道德觀念上容易受到網絡的負面影響，這集中體現在：

傳統道德觀受到沖擊，發生扭曲和嬗變。主流道德的形成是統治階級意志在道德體系上的集中反映，具有一元性的特征。網絡是跨文化傳播，傳統的國家意識形態封鎖被沖破，不同社會制度下的道德觀交織、碰撞，呈多元化的態勢。正是由于網絡傳播的這一特性，網絡在意識形態爭奪戰中的重要性日益顯現，成了“沒有硝煙的戰場”。

大學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，可塑性很強，辨別力較弱，加上特有的好奇心，容易被誘導。面對網絡五花八門甚至完全相悖的道德觀念，他們的傳統道德觀容易發生扭曲和嬗變，在社會生活中道德觀呈現多元化價值標準，甚至還會對現實生活中傳統的倫理道德標準產生排斥和抵觸心理。

道德感弱化，社會責任感缺失。在社會生活中，每個人都充當著多種角色，與他們的身份、地位、職責相聯系的一系列行為稱之為“身份角色”。①在現實生活中，個人“身份角色”常常是公開的、真實的，并受到他人、社會輿論、法規等各方面的監督和制約，道德感和社會責任感較強。而網絡構成了一個可以任意扮演角色的虛擬社會，由此形成的社會關系隱匿而松散，迥異于現實生活。這時道德法律已起不到直接的作用，很難對網絡主體的行為加以確認和監督，促使其道德感弱化、社會責任感缺失。

大學生的社會生活相對單純、單調，易被五光十色的網絡社會吸引。由于缺乏社會經驗、心理不成熟，道德意志力不強、自控力弱，在泥沙混雜的網絡社會生活中很難固守良知、把握方向，所以易受到不良影響。久而久之，還會把這種道德感弱化、社會責任感缺失的錯誤做法帶到現實生活中，造成道德冷漠。

沉溺網絡社會，現實人際關系淡漠。網絡改變了傳統的人際交往模式，它的虛擬性使人與人之間的關系呈現間接性的特點。在這種“人機對話”中，交流大多符號化，長久沉溺于網絡會影響大學生現實社會中的表達與溝通能力。而現實人際交往中受挫又會使得他們更加轉向網絡尋求安慰和理解，減少現實人際交往，走向自我封閉。同時，社會變遷的加劇、商品經濟浪潮的沖擊，使現在不少大學生在步入和適應社會方面存在著更多的障礙和困難，網絡正好為他們提供了一個逃避現實、平衡心理的空間，成為其重要的“減壓閥”和“麻醉劑”。在網上得到情感認同與滿足后，更多的大學生開始逐漸在心理上對網絡產生強烈的歸屬感和依賴感，并進一步發展到對現實的厭倦和冷漠，從而阻礙了其社會化進程，被“容器”化。

大學生道德失范的具體表現及危害

隨著網絡的迅猛發展，網絡對大學生的負面影響不容忽視。在這些負面影響下，大學生道德失范現象屢有發生，像流感一樣在網上呈蔓延之勢，具體來說主要有：

查閱和傳播不良信息。不良信息主要指以淫穢色情、兇殺暴力等為內容的黃色信息，它一旦在社會上泛濫會嚴重敗壞社會道德風氣。網絡因其開放、自由等特點，不良信息更易滋生和泛濫，從而造成對網絡環境的污染，進而毒害社會。

查閱和傳播不良信息現象在大學生中比較普遍。貴州民族學院大學生新聞社一項“大學生上網情況調查”顯示，僅有56.9％的學生表示不瀏覽黃色網站或網頁，而34.6％的學生表示“無所謂”。②有些學生熱衷于傳播網上不良信息，甚至走上犯罪的道路。制造震驚全國的“馬加爵事件”的案犯——云南大學在校生馬加爵是大家公認的老實人，案發后發現在其電腦里下載有大量色情兇殺影片，不良信息的影響可見一斑。

任性發表言論，輿論導向偏失。網絡形成輿論的主要區域是網上論壇、BBS、博客、新聞跟帖，它們成為人們表達思想言論的“自由市場”、意見平臺，具有形成迅速、不易掌控的特點。

大學生思想活躍，是網上論壇、BBS上的活躍分子，也是網絡輿論的主體，網上言論大膽、尖銳甚至偏激，容易造成輿論導向偏失。如：中美撞機后，許多網絡論壇上都出現了學生言辭激烈的反美言論；“9·11”事件發生后，學生在網上拍手稱快，出現了“善有善報，惡有惡報”的評論。這些明顯存在偏差的評論一經發表，即被別有用心的美國媒體報道，借機破壞中美關系。

侵權現象嚴重。侵權既是法律問題，又是道德失范的表現。大學生網上侵權主要集中在兩方面：侵犯知識產權和名譽權。

剽竊他人網上成果而侵犯知識產權的行為在大學里較為普遍，主要體現為抄襲網上文章用于交作業甚至作為畢業論文。合肥工業大學曾組織學生對“如何根據校園實際體現和諧校園和校園愛國主義行為”進行社會實踐調查，統計調查報告時發現有將近一半的同學在網上隨意抄襲論文用于“應付差事”，甚至有很多同學共同抄襲一兩篇“經典”論文。③

侵犯名譽權是另一種常見的侵權現象。一些學生在網上對他人進行誹謗、詆毀和謾罵，對當事人名譽造成惡劣影響，對網絡自由的濫用，已涉及侵權的領域。調查顯示，30％的學生曾經在網上對別人進行過惡意攻擊，受到別人惡意攻擊的占40％。④

除此之外，大學生網絡道德失范的表現還有推崇黑客行為和網上不文明行為等。

從以上分析可以看出，在網絡的負面影響下，大學生網絡道德失范的表現有自己的類型和特點，其危害不容小覷，加強大學生網絡道德已成為現實迫切的要求。

注釋：

①周慶山:《傳播學概論》，北京大學出版社，2004年。

②《貴州日報》：《調查顯示：大學生網絡道德情況喜憂參半》，2004-01-30。

③④檀江林：《大學生網絡思想政治教育視野中的網絡道德建設》，［EB／OL］.(2004-11-08)［2006-12-30］http：／／moral．tsinghua．edu．cn：8080／newsdetail．jsp?news_id=318．

(作者單位：河南工業大學新聞與傳播學院)

編校：鄭艷