打開心靈之門

教育家夏丏尊曾說：“教育之沒有感情沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育。”教育只有付出深沉博大的愛，才能贏得學(xué)困生的信賴和愛戴，使他們萌發(fā)奮發(fā)圖強的良好愿望，潛能和才智得到充分的發(fā)揮。

記得我剛接過這個班時，有相當(dāng)一部分學(xué)生是所謂的“學(xué)困生”。這個群體常常惹是生非，不愛學(xué)習(xí)。曾幾何時，撞破額角，擦傷鼻子；曾幾何時，推翻講桌，砸碎粉筆。通過以后的教育轉(zhuǎn)化工作，我得出的經(jīng)驗是，不要把他們當(dāng)成“差生”，要從心里接納他們，給他們更多的特殊營養(yǎng)，那就是“師愛”。

一、將師愛融于期待中，給學(xué)生改過自新的機會

教師愛學(xué)生，集中體現(xiàn)在時時事事對學(xué)生懷有殷切的期待。這種期待是一種愿望，一種態(tài)度，是盼望學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的愿望，是希望學(xué)生努力成功的態(tài)度。這種期待是一種特殊的“言傳身教”，表現(xiàn)在教育過程中，可以是信任的目光，親切的表情，滿含真情的言語。

潘江是我們班出了名的“特殊”人物：逃課、打架、頂撞教師樣樣在行。班里的學(xué)生沒有一個喜歡他，任課教師一提起他便會大搖其頭，連我這個班主任也對他束手無策。無奈之時，我突然想到為什么不改變一下對他的態(tài)度呢?于是我靜下心來給他寫了一封信：“老師多么希望你會變成一個愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講道理的孩子……”兩個星期后我收到了他的回信：“老師，真沒想到你還想著我。放心吧，我一定照你說的那樣做。”雖然只有兩句話，但在我看來，卻字字閃著金光，那光是愛的折射。

果真潘江變了，變得那么懂事，那么寬容。家訪時他爸爸告訴我：“這孩子大概太少受到教師的表揚，一收到您的信就興奮得睡不著，還把它放在枕頭下，一遍又一遍地問：“真的是老師寫的嗎?”

對于我，只不過是寫了一封信，可對潘江同學(xué)來說卻是那么寶貴。這使我深刻地認(rèn)識到教師如果能真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生有期待，其結(jié)果必然會贏得學(xué)生由衷的愛，學(xué)生也絕不會辜負(fù)教師的期待。我相信只要教師能像愛護(hù)

“小天鵝”那樣去愛護(hù)“丑小鴨”，就一定會收到奇效。

二、以美好的心態(tài)對待學(xué)困生的過錯，以師愛的力量鼓勵他們步入優(yōu)生的行列

“人非圣賢，孰能無過”。學(xué)生更是如此。但是優(yōu)等生犯了錯誤教師大多都能寬恕他們，學(xué)困生犯了錯誤可能會遭到批評。正是這種不公平的待遇，使學(xué)困生的翅膀更加沉重。假如教師能以美好的心態(tài)公平地看待每一個學(xué)生的過錯，以深厚博大的師愛鼓勵學(xué)生改過自新，一定會收到理想的效果。

就在期末考試前，我發(fā)現(xiàn)我班的馬正云同學(xué)作業(yè)潦草，令人眼鼻生煙，特別是最后三次作文，每篇不到一百字，而且滿紙涂鴉，錯字接二連三。我當(dāng)即寫了紙條請家長前來談話。誰知不久便從學(xué)生口中得知馬正云的父親是本地出了名的單打冠軍——打兒子如打竊賊，接著知情的學(xué)生描述了馬正云幾次挨揍的慘狀。“啊!”我這才猛然意識到自己招來的是一條皮鞭!但是潑水難收，怎么辦?

不久，馬正云的父親氣壯如牛地沖進(jìn)教室像老鷹捉小雞一樣把兒子揪到了辦公室：“姚老師，這小畜生又亂寫作業(yè)了吧?”這時孩子已嚇得面如土色，索索顫抖。“不，不，師傅，快放開你的孩子，沒事兒，你兒子聽說你要來就把作業(yè)重新寫好了。”我一邊說一邊送他走出辦公室。這位力大無比的父親臨走拋下一句話：“老師，我兒子是屬核桃的，不砸就不行。”他說話的音量漸漸小了，這就意味著馬正云此劫可逃!事后我把他叫到偏靜處問他：“你聽見了吧，今天老師說了假話。可是你的那幾篇作文怎么辦?”“老師，我，我馬上重寫!”比尋常孩子高出一截的馬正云是班里出了名的“犟牛”，可此時卻兩眼閃著淚花。我明白這淚花中包含著改過自新的決心，包含著發(fā)自內(nèi)心的感激與理解。正是這淚花讓我領(lǐng)悟到自己生存的價值和教育的真諦。

三、用師愛感化學(xué)生，使其“親其師，信其道”

優(yōu)秀生會人見人愛，可是學(xué)困生更需要對他的關(guān)懷，教師的熱情可以溫暖一顆冰冷的心。記得于漪老師說過：“教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因為它包含著崇高的使命感和責(zé)任感。”是啊，人類生活需要在愛的孕育中充實，學(xué)生渴望在愛的環(huán)境中成長，如果教育者能真正理解學(xué)生，并賦予其真摯的愛，就能使學(xué)生自尊、自愛、自強、自信，激起他們幸福快樂、奮發(fā)向上的情感。

我班的王斌同學(xué)剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)進(jìn)來是班里的“三差生”：學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、交友差。不聽課，不寫作業(yè)，打架斗毆，甚至在教室里撒尿。我開始慢慢走進(jìn)他的世界。他爸爸是火車駕駛員，常年累月出門不歸；媽媽是個生意人整天東奔西忙無暇照顧他，更別說管教。他就這樣一天到晚見不到父母。我看在眼里，痛在心頭，便時常帶他到我家，吃飯、睡覺、輔導(dǎo)功課。孩子在慢慢地改變。尤其是去年六月的一個陰雨天，學(xué)生們都在嬉耍，可王斌卻趴在桌上不動。我走過去一摸額頭好燙。我心頭一怔；最近學(xué)校許多孩子都在出麻疹，莫非他也被傳染?事不宜遲，我趕緊送他去醫(yī)院檢查。天空中小雨淅淅瀝瀝，路面也很滑，我滿臉是水，其中一半是雨水，一半是急出的汗水。王斌抬頭望著不斷喘氣的我，流著淚，哽咽著說：“老師，我平時壞事做盡了，你為什么還要對我這么好?”“王斌，別問為什么，老師不允許任何人掉隊。”“老師，我一定不辜負(fù)你的期望，努力學(xué)習(xí)。”從此他上課專心聽講，課后及時完成作業(yè)，也能與同學(xué)們友好相處。

從王斌同學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中我深深地體驗到，只要班主任誠摯地向?qū)W生奉獻(xiàn)一顆愛心，關(guān)懷的春風(fēng)就一定能融化學(xué)生心靈上的冰霜，使其扇動飛翔的翅膀，去迎接天空中明媚燦爛的陽光。

四、用愛心激勵學(xué)生的成功感、自信心

任何一個活潑伶俐、成績優(yōu)秀的孩子，家長多視其為“掌上明珠”，在學(xué)校也倍受恩寵。反之一個后進(jìn)生的遭遇可能會截然不同：家長斥之“不爭氣”，教師視其為“累贅”。從本質(zhì)上講優(yōu)秀生和學(xué)困生沒有多大的差別。任何一名后進(jìn)生并不是天生就差，只要教育者因材施教方法得當(dāng)，他們也同樣可以圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終成為對社會有用之才。教師和家長對于學(xué)困生決不能歧視，更不可“遺棄”，要知道他們身上總有這樣那樣尚未被人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，教師要以全面的眼光看待他們，要以特別的愛心，尋找他們身上哪怕非常細(xì)微的閃光點，給予大力表揚。

楊超同學(xué)是我班有名的軟面條。平時站沒站相，坐沒坐相，懶惰、錯字多、成績差。同學(xué)們私下里叫他“東亞病夫”。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他身上的缺點雖然不少，但作文寫得不賴。于是我常在他的作文本上寫些熱情洋溢的話去激勵他，比如“本文思路開闊，想象豐富，令老師佩服!”“今天的收獲是明天成功的起點，老師祝賀你，期待你并為你加油。”有時把他的習(xí)作當(dāng)成范文讀給同學(xué)們聽，看著他那樂滋滋的笑臉，我心中倍感快慰。

“冰凍三尺非一日之寒。”學(xué)困生身上的許多缺點并非短期形成，其教育轉(zhuǎn)化工作也就不會朝夕成功。教育者要有滴水穿石的精神，要以博大永恒的師愛做疏導(dǎo)教育工作。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”表達(dá)師愛不是寫在紙上，說在嘴上的，要用實實在在的行動去實踐。要從日常教育教學(xué)工作的點滴小事做起，把愛心當(dāng)成一把金鑰匙，去打開學(xué)困生的心靈之門。我相信只有滿懷真情與愛心去對待學(xué)生，那么他們一定會還你一個明媚燦爛的春天。