談新課標下科學設計數學課

數學學科是一門基礎學科，它來源于生活又服務于生活。學生在學這門學科時會遇到許多的定義、公式、定理、圖形以及解題技巧和思想方法。學生如何消化基礎知識，掌握解題技巧和獲取思想方法，進而增強分析問題、解決問題的能力，在“教學”的雙邊活動中是至關重要的，這有利于學生由被動接受變為主動探索，發揮學生的主體作用。這是新課程理念，也是培養學生終生學習的重要方法和途徑。

一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用

通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。

1.用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切。提出問題，設置懸念，激勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這樣做，可以逐步強化學生的參與熱情。

2.教學方法和教學手段上注重娛樂性。（1）選取學生感興趣的具有娛樂性的素材。初中學生已有較大的活動空間和思維空間，他們感興趣的問題已拓展到許多方面。教師在教學素材的選取、數學情景的假設和數學模式的建立上要更具有娛樂性和挑戰性。（2）教學內容上充分考慮學生的實踐和交流。數學實踐活動使得數學問題更具有挑戰性，更能激發學生的興趣，而交流將使學生對數學問題理解得更深刻。例如：為了讓學生理解“商品利潤/商品進價＝商品利潤率”這個抽象又陌生的公式，教師可以采取先讓學生作社會調查，然后討論的方法進行教學。這樣比單純地講概念容易使學生接受，給學生創造輕松愉快的學習氛圍，給學生創造在學中玩的環境。

二、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能

在數學教學中，促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

1.讓學生多觀察

數學雖不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情況，得出結論，但數學概念的概括抽象、數學公式的發現推導、數學題目的解答論證都可以讓學生多觀察。

2.讓學生多思考

課堂教學中概念的提出與抽象、公式的提出與概括、題目解答的思路與方法的尋找、問題的辨析、知識的聯系與結構，都需要學生多思考。

3.讓學生多討論

課堂教學中，教師的質疑、討論、設問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學生可充分發表自己的見解、進行交流，進而共同提高。

此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。

三、重視學習環境在教學過程中的作用

現代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，創設愉悅和諧的學習氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態自然大方、態度認真、治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴；以真誠友愛和關懷的態度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發他們的上進心，主動地參與學習活動。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。交往溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發展個性的機會，教師只有善于協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的機會。

四、重視教與學的方法在教學過程中的推動作用

1.通過方法指導，積極組織學生的思維活動。

在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發展區”。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。例如：學生學會一個內容后，教師就組織學生進行小結，讓學生相互交流，鼓勵并指導學生結合自己的實際情況，總結出個人行之有效的學習方法，對自己的學習過程進行反思，學生可以適當調整自己的學習行為，進而提高參與能力。

2.通過方法指導，培養學生的學習個性。

“民族的靈魂是創新”，社會發展呼喚創新，教育改革更加需要創新。隨著我國基礎教育課程改革的全面推進，“引導學生主動參與，促進學生思維發展，關注學生個性張揚”已成為教育工作者的追求。在教學過程中應以“巧設疑問，引發思索”為主線，以“大膽猜想，積極實驗，細心觀察，樂于探索，勇于創新”為途徑，以“培養和提高學生的思維能力”為宗旨。

五、重視優秀學習品質在教學過程中的積極作用

在數學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動作用。學生的優秀學習品質在學習中所發揮的能動作用是不容忽視的。只有這樣才能收到良好的教學效果。教師在教學過程中，必須要關注學生學習過程中的以下幾種品質：

1.培養學生按時完成作業的品質。

作為中學生守則中的基本要求，許多教師可能會說，我的學生都能完成作業。但是在這里，我強調的是“按時”，是指學生必須在指定的時間內完成作業，是指作業要有一定的速度和準確度。未來的社會，被淘汰的不一定的目前學習差的人，但一定會是那些做事拖拉、不講效率的人。因此在教學過程中，教師一定要從按時完成作業開始，培養學生的時間意識，認真按時完成各種學習和非學習的任務，為將來從事某一項事業培養良好的習慣。

2.培養學生持之以恒、一絲不茍、終生學習的優秀品質。

有許多教師都有這樣的體會，布置了一項作業，如果你不及時檢查，學生就會逐漸淡忘，或者是只做了一部分。對待教師要檢查的作業尚且如此，要他們自覺地學習，而且是自覺地完成學習的全過程，那更是難上加難了。因此，從發展的角度來看，培養學生良好的作業習慣，首先要從培養學生持之以恒的精神入手，讓他們能認認真真地完成每一件事，哪怕只是很小的一件事，只要做得好，就表揚，就鼓勵，激發學生的成就感和滿足感，進而激發學生求知的內驅力，使教師的教育起到事半功倍的效果。因此，在教學過程中，注重培養學生的“持之以恒，一絲不茍，終生學習”等優秀學習品質至關重要。

在當今新課程教育理念下，作為一名優秀的教育工作者，我們要最大限度地發揮學生的主體作用。這就要求我們必須深入學習新課程理念，必須精心科學地設計數學課。