探索小學作文教學之方法

《語文課程標準》明確地指出：作文教學是使學生“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”寫作是語文教學的重要內容，培養學生具有一定寫作能力是語文教學的主要目的之一。但是學生往往很害怕寫作文，覺得無話可說，一提起作文，學生往往就會騷頭抓耳，不知道怎樣下筆，一些學生為了應付教師的作文任務，東拼西湊，甚至去抄襲別人的作文。學生覺得作文難寫，老師覺得作文難教，是作文教學實踐中存在的現實問題。那么，作文教學效率不高，癥結何在？筆者認為主要是：一是講得多、練得少，而且練不得法；二是重形式，輕內容，脫離生活，脫離學生思想實際。其實，作文是語文教學的重點和難點，小學生作文訓練的方法和途徑是多種多樣的，只要我們能根據學生的身心特點，適當加強學生作文技巧的訓練，長此以往，學生就會想寫、可寫、會寫，學生的寫作能力就會不斷地提高。下面結合自己的教學實踐，談談幾點做法。

一、循序漸進，由易到難，激發學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”。俄國教學論專家斯卡特金說：“要使學生的學習態度染上情感色彩，要引起學生的感受。不考慮學生的情感，不能引起他們的興趣，就不能使他們始終如一地保持積極的學習態度。”學生有了寫作文的興趣，才會樂于動筆寫作文。因此，作文教學開始時要盡量降低作文的難度，注意激發學生的興趣，不要讓學生產生害怕作文的情緒。為了消除學生的畏難情緒，讓學生覺得有話可說，有東西可寫，教師應注意指導學生學會積累素材，從自己最熟悉的人和物寫起。比如布置學生寫作文《自我介紹》。在寫之前，教師可先引導學生向同學們作自我介紹：我叫什么名字，多少歲，長得什么樣子，喜歡什么食物，我有什么愛好，等等。要讓學生多說出與自己有關的事情，越多越好，越具體越好。學生說完以后，再讓學生把剛才自己說的話寫下來，怎么說就怎么寫，連成一句、一段。學生在說的時候已經有了一些思路，學生所說出來的事情就是作文的素材。這樣學生就會覺得作文其實并不太難，就是把自己心里想的話寫下來而已，從而增強了學生寫作文的興趣和信心，為以后進一步順利開展作文教學打下良好的基礎。

二、充分發揮教材的示范作用，隨文練筆

語文教材中的每篇課文文質兼美，語言規范生動，思想內涵豐富，是學生學習寫作的優秀范文。課文題材單一，內容精短，選材角度小，貼近學生學習生活實際，作者寫作的方法是學生應該領悟運用的寫作技巧。因為教材是學生學習語言的材料，通過教材的學習，學生可以學到豐富的語言，提高語言表達能力；教材又是學習寫作的最佳范文，所選的范文都稱得上文質兼美。因此教學中，我注意充分發揮教材的示范作用，讓學生根據課文進行仿寫、改寫、續寫、續編、想象等，讓學生在學到豐富語言的同時，又引導學生學習語言表達的方法。這些豐富多彩的隨文練筆形式，既發展了學生的語言和思維，也培養了學生的想象和創新能力。

三、培養學生的觀察能力

學生作文時，我們常常看到他們為寫作素材缺乏而苦惱不少學生寫了三言兩語后就寫不下去了，這是因為他們缺乏素材的緣故。大畫家羅丹曾經說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”為了幫助學生積累寫作素材，教師要注意培養生進行觀察的習慣。觀察是獲取作文材料不可缺少的重要途徑。教師有意識地引導學生學會細致地進行觀察，并進行豐富的想象，養成良好的觀察習慣，這就是課標所說的要學會“留心周圍事物”。因此在引導學生寫作的過程中，我特別注意將寫作和孩子們的生活實際結合起來。學校開展的豐富多彩的活動成為學生學習習作取之不盡，用之不竭的素材庫。如校園活動后，我引導學生寫自己的所見所聞，寫自己在活動中的感受。由于有了真切的感受，孩子們寫出了不少感情真摯，表達細膩的文章。因此，教師要有意識地引導學生學會細致地觀察，把觀察到的東西記錄下來，長期積累形成寫作的素材，到要寫作的時候才會有豐富的素材可供自己選擇。

四、要培養良好的寫作習慣

許多良好的習慣有助于提高學生的寫作水平，提高作文的質量。比如堅持寫日記的習慣。寫日記積累寫作素材的有效的辦法，對學生拓寬自己的寫作范圍，搜集寫作素材，保持學生的寫熱情都非常有幫助。如先構思再下筆的習慣，要引導學生定下題目后，要好好想一下，需要用到哪些素材，用哪些素材更貼切，先想清楚再寫，寫完后認真讀一讀，看自己想說的話寫清楚了沒有。如檢查的習慣，寫完后要檢查一下有沒有錯別字，標點符號用得對不對，培養學生養成嚴肅認真，一絲不茍的態度。如培養修改的習慣，文章不厭百回改，不斷地修改、提煉才能寫出好文章。

五、加強閱讀，積累素材，增強語感

“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇(段)。”“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。”這是《語文課程標準》對小學中高年級學生的閱讀的一些要求。讀書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。學生通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多不曾學過的知識，并且提高了認識，陶冶了感情，豐富了語言，形成了語感，這些都是作文中必不可少的前期準備和積累。所以在作文教學中，教師要注意激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀愛好和良好的閱讀習慣。在閱讀時要想想作者為什么要這樣寫，對一些優美的詞、句、段落，要用筆記下來，甚至要背誦下來，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”；在閱讀中進行改寫、續寫等練習；學會把學到的好詞好句靈活運用于寫作中，增加文章語句生文采。這對擴展學生的作文思路、提高學生的作文水平也大有裨益。

總之，作文教學是小學語文教學的一項重要任務，作文也是學生應該掌握的一項基本技能。要提高學生的寫作能力，并非一朝一夕的事，關鍵在于教者持之以恒的善導、善誘，才能切實提高學生的寫作能力。