堅(jiān)持自身特色辦學(xué)是地方高校的立足之本

摘 要：把握自身特色辦學(xué)對(duì)于地方高校具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。地方高校必須抓住地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中心內(nèi)容和特色產(chǎn)業(yè)，在發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)辦學(xué)的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)學(xué)校的特色定位，追尋可持續(xù)發(fā)展的軌跡，從而在競(jìng)爭(zhēng)中贏得生存空間和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：地方高校 傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì) 特色辦學(xué)

20世紀(jì)末以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育宏觀管理體制改革的不斷深入，高等教育的條塊關(guān)系得到了基本調(diào)整。截至2006年年底，全國(guó)2286所普通高校中，教育部和其他部委主管的普通高校共計(jì)107所，其余的2179所普通高校為地方高校，占全國(guó)普通高校總數(shù)的95.3%（《中國(guó)教育報(bào)》2007年5月21日版），地方高校已成為我國(guó)高等教育的主體。和部委直屬老牌強(qiáng)勢(shì)高校相比，地方高校面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

鹽城工學(xué)院是1996年升格為本科層次的省屬地方普通院校。對(duì)于新升格的鹽城工學(xué)院來(lái)說(shuō)，面臨著生源、師資、資金投入都缺乏等一系列的困難，要完成從專科向本科層次教育的轉(zhuǎn)軌，最重要的是內(nèi)涵上的升格和轉(zhuǎn)軌，必須辦出自己的特色，才能獲得生存。經(jīng)過(guò)十年的艱辛努力，鹽城工學(xué)院走上了良性循環(huán)發(fā)展的道路。新生報(bào)到率和畢業(yè)生就業(yè)率都達(dá)到了98%以上。實(shí)踐證明，辦學(xué)特色是地方高校賴以生存和發(fā)展的重要生命線，地方高校必須抓住機(jī)遇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，與時(shí)俱進(jìn)，站在新的起跑線上，找準(zhǔn)學(xué)校的特色定位，把特色辦學(xué)作為自身發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，逐步做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)”，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。只有這樣，才能為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出實(shí)用型人才。

那么，地方高校的辦學(xué)特色有哪些呢？根據(jù)我校辦學(xué)實(shí)踐，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才需求，筆者認(rèn)為主要應(yīng)堅(jiān)持以下五個(gè)方面：

一、堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，精心整合資源

所謂傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，是指一所學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，在價(jià)值取向、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)方式、學(xué)科專業(yè)建設(shè)與學(xué)科專業(yè)研究、管理機(jī)制、教育教學(xué)風(fēng)格等方面表現(xiàn)出的一系列相對(duì)持久穩(wěn)定的特性。在原?？茖哟蔚亩嗄甑陌l(fā)展過(guò)程中，我校已經(jīng)形成了自己的歷史積淀和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，這無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。

鹽城市共轄九個(gè)縣（市）、區(qū)，市內(nèi)的紡織、建筑、建材、汽車制造、機(jī)械加工制造、基礎(chǔ)化工等已成為本地工業(yè)的主導(dǎo)。由專科學(xué)校轉(zhuǎn)為本科院校后，我校對(duì)原有專業(yè)進(jìn)行了評(píng)估，本著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目的，在原有對(duì)口專業(yè)的基礎(chǔ)上，充實(shí)、提高這些專業(yè)的效能，保持專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使其產(chǎn)生較大的社會(huì)影響力，以提升學(xué)校的知名度。同時(shí)，對(duì)部分已不能完全適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的專業(yè)進(jìn)行了削減調(diào)整。主要采取了四項(xiàng)措施：一是調(diào)整原有學(xué)科，確保傳統(tǒng)特色；二是評(píng)估現(xiàn)有專業(yè)，重組優(yōu)勢(shì)科系；三是順應(yīng)市場(chǎng)取向，創(chuàng)新熱門專業(yè)；四是本著寬口徑、厚基礎(chǔ)，重能力、求創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整課程設(shè)置，擴(kuò)大專業(yè)內(nèi)涵，提升育人平臺(tái)。

實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是要發(fā)展。而發(fā)展首先要更新觀念，它涉及校長(zhǎng)的教育理念、學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)導(dǎo)向、教師專業(yè)化取向和課堂教學(xué)改革理念與課程建設(shè)方向等方面。為此，我們重點(diǎn)實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，引進(jìn)、培養(yǎng)、造就高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干，努力形成一大批優(yōu)秀學(xué)術(shù)團(tuán)體，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，保持學(xué)科優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。近三年，我校引進(jìn)具有碩士以上學(xué)位的專業(yè)人才167人，他們和我校原有骨干教師一道，團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，共同打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)，使我校不少院系出現(xiàn)了新的起色，嘗到了甜頭。

二、堅(jiān)持服務(wù)地方，瞄準(zhǔn)供求熱點(diǎn)

服務(wù)地方，面向社會(huì)自主辦學(xué)，是地方高校教育改革的方向。地方高校辦學(xué)已經(jīng)或者正在擺脫單一的計(jì)劃模式，而代之以社會(huì)、地方、市場(chǎng)、學(xué)校四方協(xié)調(diào)的靈活調(diào)節(jié)的運(yùn)行機(jī)制。對(duì)地方高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)認(rèn)清自己同那些綜合性重點(diǎn)高校在整體實(shí)力上的差異，找準(zhǔn)自身在為地方發(fā)展服務(wù)的使命定位，明確自己的辦學(xué)理念，不搞“綜合性”、“小而全”、“四處出擊”的辦學(xué)模式，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，有棄有取，創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，形成自己的辦學(xué)特色，這是地方高校發(fā)展的關(guān)鍵。

因此，地方高校在辦學(xué)層次上要準(zhǔn)確定位，使辦學(xué)育人緊緊扣住為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，緊緊扣住地方經(jīng)濟(jì)供求的熱點(diǎn)，才能得到地方政府和社會(huì)的大力支持。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？舉例來(lái)說(shuō)，如插秧機(jī)的運(yùn)用無(wú)疑是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的一大變革，它改變了長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)民“面朝黃土背朝天”的艱辛勞作方式。但鹽城地處蘇北里下河水網(wǎng)地區(qū)，土質(zhì)粘膩、松散，大型插秧機(jī)常常無(wú)用武之地，不少農(nóng)民還是采用手插或拋秧。如何使插秧機(jī)適應(yīng)本地區(qū)的環(huán)境，是擺在我們面前的一大難題。又如大型收割機(jī)收割既好又快，在北方使用得心應(yīng)手，但在我們這里使用，夏季還好，秋季就有困難。因此，研制適合鹽城水網(wǎng)環(huán)境的農(nóng)機(jī)具成了迫切的要求。對(duì)此，我校有關(guān)二級(jí)學(xué)院迎難而上，多次同有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，組織師生協(xié)同攻關(guān)研發(fā)，取得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。再如，我市是建筑之鄉(xiāng)，各縣（市）、區(qū)都有龐大的隊(duì)伍，如何提高建筑工人的素質(zhì)，適應(yīng)新興的建筑業(yè)需求等，也是我市的供求熱點(diǎn)。我校土木學(xué)院主動(dòng)與本地的建筑公司掛鉤，讓土木工程、給排水工程、工程管理等專業(yè)的學(xué)生到建筑公司實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中運(yùn)用自己的書本知識(shí)給予工人們技術(shù)幫助，同時(shí)也從實(shí)踐中了解到自身的不足，學(xué)生和工人相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

地方高校堅(jiān)持服務(wù)地方，瞄準(zhǔn)供求熱點(diǎn)，其專業(yè)結(jié)構(gòu)則要面向地方、面向基層、面向熱點(diǎn)，適應(yīng)變化、講求實(shí)用，加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，所培養(yǎng)的人才才能扎根于基層，有質(zhì)量、留得住、用得上。

三、堅(jiān)持校企互動(dòng)，爭(zhēng)取多方支持

實(shí)踐使我們體會(huì)到，地方高校在辦學(xué)過(guò)程中必須重視區(qū)域內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等結(jié)構(gòu)的同一性，重視以中心城市為依托，形成區(qū)域內(nèi)部相互關(guān)系和共同利益的一體化。地方高校一個(gè)明顯特點(diǎn)就是具有鮮明的地方性、區(qū)域性。地方高校要使模式趨于合理性和科學(xué)性，必須重視校企互動(dòng)，爭(zhēng)取多方支持。

基于上述認(rèn)識(shí)，多年來(lái)，我們依靠信息，深入調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)克服，和企業(yè)建立了互動(dòng)的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，為鹽城市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的智力支撐和人才支持，這樣就自然地融合于江蘇發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)文化優(yōu)勢(shì)之中了。江蘇江淮動(dòng)力股份有限公司在建國(guó)初期即為鹽城的重要工業(yè)生產(chǎn)基地之一，有著雄厚的人才資源和技術(shù)積淀，在小型動(dòng)力機(jī)械研發(fā)，特別是小型農(nóng)機(jī)具研發(fā)上更具特色，和我校簽訂校外大學(xué)生實(shí)習(xí)基地協(xié)議后，為我校機(jī)械學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。大豐市自行車零部件廠已成為較高水準(zhǔn)的企業(yè)，其生產(chǎn)流程比較先進(jìn)，為我校實(shí)習(xí)生提升操作水平、掌握先進(jìn)技術(shù)開辟了寬廣的空間。此外，我院在東飛馬佐里紡機(jī)有限公司、東風(fēng)悅達(dá)起亞汽車有限公司等企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，二百六十多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力提供了良好的平臺(tái)。

總之，在校企結(jié)合中，地方高校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的企業(yè)特點(diǎn)，開辟專業(yè)實(shí)習(xí)基地，切不可搞“小而全”、“緣木求魚”。應(yīng)在專業(yè)層面上突出主題，打造特色，鑄造優(yōu)勢(shì)。其課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，以及科學(xué)研究等方面，都應(yīng)順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，應(yīng)該更注重地方需求和辦學(xué)形式的特色化。堅(jiān)持以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為主要服務(wù)方向，搞好校企結(jié)合，努力為培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才做好做實(shí)，就會(huì)得到多方支持，取得好成績(jī)。

四、堅(jiān)持學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)用人才

高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)和文化，以及服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這三項(xiàng)任務(wù)。但就目前情況看，地方高校還不能對(duì)三者平均使用力量，應(yīng)把著眼點(diǎn)主要放在學(xué)以致用上，培養(yǎng)實(shí)用型的地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才。地方高校應(yīng)營(yíng)造綜合學(xué)科、應(yīng)用性學(xué)科與職業(yè)崗位需求相結(jié)合的學(xué)科，采用網(wǎng)絡(luò)式管理，形成交叉邊緣學(xué)科為主干、直接面向就業(yè)需要的彈性學(xué)習(xí)平臺(tái)，使培養(yǎng)的畢業(yè)生有用武之地。

地方高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終集中和體現(xiàn)在其人才培養(yǎng)質(zhì)量與教育教學(xué)的特色上。對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其最根本的一點(diǎn)，就是其畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)高，動(dòng)手能力強(qiáng)，走上工作崗位就能派上用場(chǎng)，沒有工作適應(yīng)期、過(guò)渡期，更不需要企業(yè)進(jìn)行新的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才使用達(dá)到無(wú)縫對(duì)接。

為達(dá)此目的，首先，應(yīng)對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行評(píng)估。對(duì)陳舊的實(shí)驗(yàn)儀器和老化的實(shí)習(xí)設(shè)備進(jìn)行淘汰，充實(shí)科技含量大的實(shí)驗(yàn)儀器，如數(shù)控機(jī)床等，擴(kuò)大或新建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，加強(qiáng)電化教學(xué)力度，使學(xué)校的教學(xué)設(shè)備向職業(yè)教育方向傾斜，讓學(xué)生順利地登上產(chǎn)、學(xué)、研三者結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺(tái)。其次，繼續(xù)加強(qiáng)同校外實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，加大學(xué)生實(shí)習(xí)操作的密度，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。聘請(qǐng)定點(diǎn)企業(yè)的科研人員和高級(jí)技師，定期或不定期地到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)外地專家學(xué)者到校作學(xué)術(shù)報(bào)告和指導(dǎo)實(shí)踐，吸收成功的先進(jìn)技術(shù)。這樣，學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)習(xí)基地，就會(huì)很快地掌握操作技能，并從理論和實(shí)踐的結(jié)合上深化理論知識(shí)，學(xué)到真知和本領(lǐng)，為畢業(yè)后走上工作崗位“拿起筷子就吃飯”創(chuàng)造良好的條件。

近幾年來(lái)的實(shí)踐表明，由于我校堅(jiān)持學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)用型人才，畢業(yè)生在就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中就業(yè)率連年提升。我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)率在省內(nèi)同類高校一直名列前茅，其原因就是畢業(yè)生到用人單位很快就適應(yīng)了單位的環(huán)境，較熟練地掌握了工作流程，企業(yè)對(duì)他們的能力表示滿意，深受用人單位的好評(píng)。由于我們堅(jiān)持了學(xué)以致用的辦學(xué)特色，也為學(xué)校的生存發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、堅(jiān)持擇業(yè)導(dǎo)向，滿足企業(yè)需求

眾所周知，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和我國(guó)正式加入WTO，高等學(xué)校面臨著一個(gè)前所未有的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，即如何改變“千校一面的單一模式”，以便在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代求得生存并不斷得到發(fā)展。這是不容回避的重大問(wèn)題。地方高校是非重點(diǎn)高校，處在低重點(diǎn)的位置，更面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如“一葉孤舟”，經(jīng)不起太大的風(fēng)浪。在這求生存、求發(fā)展的態(tài)勢(shì)中，如何經(jīng)得起考驗(yàn)，便成了地方高校的首要問(wèn)題。因此，地方高校的辦學(xué)戰(zhàn)略思考和要素選擇便是一個(gè)突出的問(wèn)題。如何解決這個(gè)問(wèn)題，考慮的方面頗多，但對(duì)學(xué)生的擇業(yè)導(dǎo)向的切入，便是地方高校賴以生存的重中之重。

地方高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中如何才能爭(zhēng)得一席之地，除了其招生數(shù)外，最重要的就是根據(jù)市場(chǎng)需求，牢牢把握在校生的擇業(yè)導(dǎo)向，堅(jiān)持以面向社會(huì)，培養(yǎng)企事業(yè)單位生產(chǎn)、管理第一線的科技、管理策劃、維修，實(shí)行校企合作，進(jìn)行人才“訂單式”培養(yǎng)，培養(yǎng)適銷對(duì)路的應(yīng)用型人才，才能擺脫辦學(xué)的困境。

我校地處蘇北地區(qū)，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)，蘇北擁有相對(duì)富裕的勞動(dòng)力資源，但是具有一技之長(zhǎng)的實(shí)用人才欠缺。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)用人單位的需求，我校以二級(jí)學(xué)院為單位，成立校企聯(lián)絡(luò)小組。二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)為召集人，各系骨干教師為成員，經(jīng)常深入企業(yè)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，定期或不定期地對(duì)企業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，對(duì)生產(chǎn)疑點(diǎn)所在，競(jìng)爭(zhēng)熱點(diǎn)取向，最新產(chǎn)品的需求，工業(yè)流程的改進(jìn)，科技人員的素質(zhì)等等，一一進(jìn)行詳細(xì)的記錄?；匦：?，進(jìn)行綜合評(píng)估，然后召開分析會(huì)議，研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容和方法、實(shí)習(xí)報(bào)告的推演等等，把學(xué)生的擇業(yè)要求始終擺在教學(xué)工作的首要位置，施行“訂單式”培養(yǎng)。

近幾年來(lái)，我校十分重視用人單位的選擇取向，重視在校生的擇業(yè)導(dǎo)向，畢業(yè)生的就業(yè)率普遍提高，深受用人單位的好評(píng)。畢業(yè)生無(wú)后顧之憂，學(xué)生滿意，用人單位滿意，學(xué)校也滿意，學(xué)校和用人單位的供求得到和諧發(fā)展。

綜上所述，地方高校要求得生存發(fā)展，必須實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持自主辦學(xué)特色，始終把為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)作為自身發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)培養(yǎng)為地方服務(wù)的實(shí)用型人才，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，求得生存空間。

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